よりよい学び方が技の習得につながる（４年体育）

このページをご覧のみなさんは，自分が初めて逆上がりが出来た時の事を覚えていますか。

 

今回は，４年生の「鉄棒運動」の実践を紹介します。

本校の４年生の半数の児童は逆上がりが苦手で，中学年で身につけたい「上がり技，支持回転技，下り技の組み合わせ」が難しい状況にあります。

 

体育科では，技能そのものの習得はもちろんですが，よい学び方による技能の習得をより重視しています。

そこで，４年生では，単元を通して，なりたい自分の姿やつけたい力をワークシートに書き，全員で共有しました。だれが何にめあてをもち，どうなりたいかをお互いが知ることで，関わり方や動きに変化が見られ，集団としての高まり，技能の高まりが期待できると考えるからです。

 

単元をつらぬく課題は，

〈 学びあい 鍛えあい 育ちあおう　A（上がり技）M（回り技）O（下り技）26！ 〉です。

 

友達のつまずきに対して，掲示物や板書を手がかりに説明したり，技を見せ合ったりするうちに，「～すると少し足が上がるようになるよ」「目線はこうだよ」等，技能を意識した声掛けがあちこちから聞こえます。

 

やがて「Aさん，逆上がりできるようになったよ！」

女の子が嬉しそうに叫ぶと，自然と子ども達がAさんを囲み，人垣ができました。

 

そしてついにその瞬間が訪れたのでした。Aさんが逆上がりできた瞬間，割れんばかりの歓声と拍手が沸き起こったのでした。

 

できるようになりたいという意欲があると，集まり方も素早くなります。また，観たい視点が個々に違うので，観る場所がそれぞれ違うのです。細かいことですが，こうしたことを教師だけではなく，子ども達が知ることも，集団づくりや技能の向上には重要な要素と考えます。

 

体育科では，集団づくりを基盤に，これからもよい学び方による技能の習得を目指します。