カテゴリ:5年生

　5年生との最初の授業は「タネと発芽」のお話。
　大量にタネが入っている「ハトのエサ」を準備。これらのタネが発芽するのか予想を立てながら実験してみました。
　見事発芽したタネ達を，今日，プランターに移し替えました。
　どんな風に育つのかな。興味津々の子どもたち。

　学校の池から網を使ってごそごそやって取ってきた水を顕微鏡で見てみました。
　今回は，ゾウリムシやミカヅキモ，ワムシの仲間や何かの幼虫などをみることができました。球形の物体がくるくる回っているのが沢山見られましたが，それが何かは分かりませんでした。
　ま，5年生にとっては，同定することよりも，池の中には小さな生き物が沢山住んでいることが分かればいいのです。
　ある子のプレパラートには，写真のような生き物がいました。ワムシなのか，ラッパムシなのか分かりませんが，口にある繊毛を盛んに動かして，自分より小さな生き物を食べようとしているようすが見られました。上のでかいやつは，花粉か何かが割れたものだと思います。

　雨が続いて，延び延びになっていた「水の流れの実験」をやっとすることができました。
　この実験の内容は次の通りです。
①S字カーブの川をつくり，ある程度，川のかたちを固めておく。
②川の近くに家に見立てたフィルムケースを置く。
③作った川に上流から水を流す。
④どの場所のフィルムケースが安全か，観察する。
⑤フィルムケースが流された場所に堤防を築く。
⑥流れがどのように変わるか見る。
⑦流す水の量を多くして，しばらく観察する。
などです。
　この実験を，どの段階でやるかで，いろんな学習の可能性が出て来ます。
　今回は，まとめのよ時間だったので，学んだことが本当かどうかという確かめの実験になりました。
　子どもたちは，1時間中，真剣に水遊び？をしていました。

　「流れる水のはたらき」の学習です。
　流れる水は，それこそ，流れていって，最初の形はどこにも残っていません。川の流れの筋が変化する様子もよく見ていないと見落とします。そこで，動画で撮影しておくと，あとで何度も見直すことができて便利です。しかも，他の班の実験も見ることができて，これまた，体験活動が充実することになります。
　今回，タブレットで動画を撮ってみました。
　まだまだ扱い方が未熟で，指導者も分かっていない部分がありますが，今回の授業での導入はよかったです。

　「流れる水のはたらき」の実験です。
　前の日までに，猫車に4杯分の砂を運んでおいてもらいました。
　少しだけ山にしたところに，水を流します。
　今年は，校務員さんと，ホースをセットする部品を作ったので，ホースは手に持つ必要がなくなりました。しかも，ホースの先には，如雨露の口をつけて，まさに，雨を降らせます。
　川ができたり，その川の流れが変わったり…と，大騒ぎ。
　さて，教室でまとめるときには，ちゃんと土地がどう変化したのか，発表できるかな。
　念のため，動画も撮ってあるけどね。

　今日は，いろいろな花の花粉を観察しました。
　観察したのは，ヘチマ，アサガオ，ゴーヤ，ヒガンバナ，そして，キキョウです。
　さすが，3度目ともなると，顕微鏡の扱い方にも慣れていていました。
　スケッチもしっかりできたし…。
　今日は，朝から生憎の雨（大雨，洪水警報が出ていたくらい）で，花粉が流れたりしていないだろうかと心配しましたが，心配無用でした。
　写真は，ゴーヤの花粉です。400倍くらい。

　今年は，台風の発生がとても遅くて，この間，第1号が来たばかりです。
　そこで…というわけでもありませんが，教科書を先取りして，台風の勉強をしました。
　ネット上には，デジタル台風というサイトがあります。ここには過去の台風が，その進路や気圧，そして雲映像も登録されています。
　好きな年を選び，日本に近づいてきた台風の進路を調べて，白地図に記入します。一人三つ調べるだけで，
・台風がどのあたりに発生し
・どんな進路を通り
・どのあたりで消滅するのか
が，およそ理解できるんです。
　大きな台風の動画（連続写真）を見ると，台風が発達していくようすもみることができて，なかなかの迫力です。

　5年生が育ててきたメダカ。先々週の金曜日，卵を産んでくれて，その卵の観察をすることができました。
　今日の朝，学校に来てみると，たくさんの稚魚が生まれていました。最初は，なかなか気づかなかった子どもたちですが，大きさが分かってくると，たくさん孵っていることに気づいていました。
　さて，エサはどうするのか…これが，次の学習内容です。

　もののとかけ方…の最後の授業は、べっこう飴作りをしました。これは，子どもたちからの希望を取り入れたものです。
　とけたものを取り出す方法として，「水溶液を熱して蒸発させる」というのがあります。食塩水でそういう実験をした後，「でも，砂糖水では，できません。それは，砂糖が分解してしまって炭になるからです」ということを伝えて，実際に砂糖水を温めて見せてあげました。その時，「途中でやめると，ベッコウアメができるんだよ」って言ったんです。それで「作りたい！！」ということになったというわけです。
　みんな楽しそうに作っていました。
　家でやるときには，必ず，家の人と一緒にやって下さい。火傷をすると大変ですからね。

　あけましておめでとうございます。2016年も，この「理科室から」をよろしくお願いします。
　さて，初日から理科の授業がありました。
　5年生は，二学期の復習をしました。課題は「砂と塩が混ざっている中から，塩を取り出そう」です。
　班ごとに方法を考えてもらい，実験道具も準備してもらいました。
　白いものが見えて，味見ができたら成功！！ってことにしました。6班とも見事に食塩の姿をみることができました。
　しかし，その量はわずか…
　もっとたくさんの食塩を取り出すためには，どうすればよかったのかな。
という質問に，
「濃い食塩水をつくればよい」
「少ない水で溶かせばよかった」
という意見もちゃんと出ました。

　今日は、「流れる水のはたらき」の最後の授業。地元の地形を教えてみましたに。
　『珠洲のれきし』に出ていた遺跡発掘の写真を見せて「この遺跡は，なんで地面の下から出て来たんだろう」と質問すると，すかさず「川が運んできた」「近くの川が氾濫したことがある」なんて言ってくれました。もう，課題にする必要もないくらいです。
　そのあと，野々江地区の地形図を見て，海抜５ｍ以下の土地に色を塗ってもらいました。ここは，ま，おおざっぱに…ですが…。あとは，土砂災害ハザードマップを見せて，岩坂方面の危険箇所を確認しました。
　自分の家の地面が，川が運んで堆積した土砂でできていると知って，改めて驚いていました
　「流れる水のはたらき」と自分の生活が，密接に関係していることを少しは分かってくれたでしょうか。

　一通り「流れる水のはたらき」を学んだ子どもたち。今日は，お天気もよかったので，近くの海浜にある「流れる川」の観察に行ってきました。
　校区には護岸工事がされた大きな川もありますが，そこは流れが変わりません。
　ところどろこに，小さな溝から流れてきた川すじがあります。
　そこへ行って，侵食・運搬・堆積のようすを見てきました。
　川をまたぐときに落ちて濡れる子，川の流れが変わって濡れる子など，被害に遭った子もいました。ま，想定済みですがね。

　今日は，本校の職員と他校の先生方に5年生理科の授業を公開しました。単元は「流れる水のはたらき」です。
　今回は，ジグソー法という方法を取り入れてみました。グループに分かれて動画を見て，課題の解決に向けて話し合います。
　新しい形の学習方法ですが，子どもたちは，みんなで解決しようと，がんばっていました。

　今日から，「流れる水のはたらき」に入った5年生。担任が出張なのをいいことに，少し時間をもらって，校庭に川の学習用の山づくりをはじめました。
　川といっても，まだ，水を流すわけではありません。なんとなく山を作って置くだけです。
　子どもたちは，昼休み時間も外に出て，土木工事をしていました。
　どんな川ができあがるのか，楽しみです。
　来週から，本格的に，この川で実験です。天気はどうかなあ。

　今日は，5年生と花粉の観察をしました。
　観察したのは，4年生が育てているヘチマと，学校の向かいにあるNさんちのお庭に咲いているアサガオです。
　ヘチマは学校のものですが，学校のアサガオは，すでに枯れています。そこで，昨年も，Nさんちのおばあちゃんにお願いしてもらってきました。今年も，それをあてにしていました。
　ところが，ちょうどその日，なんと，アサガオの棚を壊そうとしているではありませんか。
　失礼なことを重々承知で，学校の窓から「次の時間にアサガオを取りに来ますから，捨てないで下さい」とお願いしました。そして，無事，観察できました。
　Nさんちのおばあさんは，「赤いアサガオの蔓から採れたタネから，赤に白い模様の入ったアサガオが咲くこともある」と教えてくださいました。まさに，受粉の成果ですね。

　5年生と「花と実」の学習。
　きれいな花のさく植物の実を観察しています。
　今，学校で咲く，パンジー・ツツジ・さくら・ツバキ・コスモスなどの花にも実がなりたねができるのかを調べました。
　予想を立て，自分の経験やら意見やらを述べた後，外へ出て観察。
　パンジー（上の写真）とツツジは，すぐに実を発見し，実の中のタネも確認していました。そのうち，問題にはなかった「ぼけの実」（下の写真）と「ザクロの実】も収穫して，いつの間にやら，タネ探しに…。
　さくらやコスモス，ツバキの実は発見できず。あとで調べてくることにしました。

　10日の午後３時頃から，学校の近くの海で，ヒラメの放流を行いました。
　県水産総合センターの方の指導の下，一人一人が水槽からヒラメを網ですくい，海岸へ移動。そのあと，センターから持って来たヒラメも追加して，約400匹の稚魚を放流しました。
　ヒラメたちは，狭いバケツから大海へと元気に泳ぎだしていました。
　子どもたちの日記には，
「海に出ると，すぐに砂にもぐるヒラメがいた。沖へ泳いでいるヤツもいた。」
「大きくなって，お父さんに釣られてほしい。」
「三週間も育ててきたので，放流するのはさびしかった。元気でね，と，心の中で言った。」
などの感想がありました。
　放流が終わったら，センターの方から感謝状（と魚の図鑑）をいただきました。最後に，子どもたちからも感謝を述べて，終わりました。
　いい経験をさせてもらいましたね。

　今日は，5年生と「池の小さな生き物（プランクトン）観察」をしました。
　まずは，小さな網を持って池へ行き，水の中でゆったりと網を動かします。何が入っているか見えないんですが，みんな覗いています。その網をペトリ皿に入れた水で洗って，数回。あとは，水草を少しちょん切って，理科室へ。
　顕微鏡の使い方は，以前に体験済み。しかし，なんとなくあやふやな子もいました。
　でも，どうにかこうにか，みんな，何らかの生き物を観察することができました。
　小さなヤゴを見つけて，そのグロテスクな姿に感動している子。何かわかんないけど，動き回る生き物に「見て，見て」とさそう子。最後に，水草をちぎって見てもらいました。ラッパムシかツリガネムシみたいなものを見つけた子もいました（下の写真）。
　まだまだ見ていたそうな子どもたちでしたが，次の時間があるので…。

　学校で飼育しているヒラメ。エサやりは5年生が担当しています。朝と夕方，3gずつあげています。
　いつもは底にじっとしているヒラメも，この時ばかりは，動きが活発です。我先にえさを食べようと，元気に水面に向かって泳いでくれます。
　そんなわけで，その様子を見ようと，登校してきたばかりの低学年の子どもたちも，一緒に水槽に群がってきます。ヒラメも可愛いけど，こうやってエサやりを見に来てくれる子どもたちも可愛いですね。

　先週の木曜日から，５年生が育てているヒラメ１５０匹。
　月曜日，残念ながら，１ぴきが白い腹をだしてひっくり返っていました。死んじゃったんですね。
　でも，今日は，エサをあげるとみんな元気に水面まであがってきて，競うようにしてえさを食べていました。うんうん大丈夫。
　ヒラメは，海底の砂にかくれて獲物を待つそうなので，試しに，黒色の塩ビ板をしいてみました。すると，しばらくその黒色の上にいたヒラメは見事に黒っぽくなりました。面白いです。
　写真を見ると，黒っぽくなったヒラメは見えにくいと思います。