理科室から

　秋の校庭の草花をつかって，光合成の確認実験を行いました。
　今回は，1度目の「たたき出し方」ではなく，エタノールを使った「脱色法」でやってみました（上の写真は，エタノールで脱色している様子）。緑色が抜けた葉っぱの様子に驚き，エタノールがきれいな緑色に染まったのを見て喜んでいました。
　1日前にアルミホイルでおおった葉と，そのまま太陽光をあてた葉との違いは歴然。雑草も，ちゃんと光を浴びて光合成をしていることが確認できました。

　5年生との最初の授業は「タネと発芽」のお話。
　大量にタネが入っている「ハトのエサ」を準備。これらのタネが発芽するのか予想を立てながら実験してみました。
　見事発芽したタネ達を，今日，プランターに移し替えました。
　どんな風に育つのかな。興味津々の子どもたち。

　今，珠洲市のあちらこちらに，黄色の花が咲き乱れています。
　背の高い植物は，ほとんどが「菜の花」。
　背の低いのがタンポポ…かと思いきや，ちょっと葉のようすも違っていて，花の様子も違っています。どうも帰化植物っぽい感じもします（西洋タンポポだって帰化植物ですが）。
　この植物の名前を調べてみました。
「ヒメリュウキンカ」と言うそうです。とても繁殖力が強くて，タンポポ以上にあっという間に広がります。引き抜こうとしても，根元からにゅるっと取れてしまって地面の下の根っこがしっかり残るような仕組み。
　原産はヨーロッパからシベリアだそうです。

　今，珠洲には，アサギマダラという蝶が，海岸に来ています。この蝶は，長距離の渡りをする蝶として有名で，九州などからも飛んできているようです。どうしてそんなことが分かるのかというと，アサギマダラを研究している人（マニアも含む）は，蝶を捕まえて羽に名前や日付・捕獲場所などをマーキングし，もう一度放してやるのです。こういう作業を，あちこちでやることで，同じ蝶が捕獲され，どこから飛んできたのかが分かるというわけです。
　珠洲に来るときには成虫となっていて産卵も行わないので，卵や幼虫の姿を見ることはできないのですが，白山市の知り合いから分けてもらい，学校で観察しています。
　サナギは，とてもきれいな緑色で，金の点々まで入っています。いつ羽化するのかな。

　奥能登国際芸術祭が終わりました。
　FBには，星空好きな人が撮影した芸術祭の作品とのコラボ作品が掲載されています。
　せっかくなので，子どもたちにも紹介したいと思って，理科室前ローカに飾っておきました。
　撮影者には，ちゃんと許可を取ってあります。
　写真には，オリオン座や昴なども写っています。

　３年生の教室に，アゲハの幼虫がいます。
　学校の向かいのお家のおばあちゃんから，「レモンの鉢植えに幼虫がいるからどうですか」と声をかけてもらい，頂いてきました。レモンの実もできているのですが，それは，あとでお返しすることにします。
　今じゃ，ほとんど，葉っぱがなくなってきていて，レモンがうまく熟してくれるかどうか心配なほどです。
　一部はサナギになっています。来年の春が楽しみですね。

　学校の池から網を使ってごそごそやって取ってきた水を顕微鏡で見てみました。
　今回は，ゾウリムシやミカヅキモ，ワムシの仲間や何かの幼虫などをみることができました。球形の物体がくるくる回っているのが沢山見られましたが，それが何かは分かりませんでした。
　ま，5年生にとっては，同定することよりも，池の中には小さな生き物が沢山住んでいることが分かればいいのです。
　ある子のプレパラートには，写真のような生き物がいました。ワムシなのか，ラッパムシなのか分かりませんが，口にある繊毛を盛んに動かして，自分より小さな生き物を食べようとしているようすが見られました。上のでかいやつは，花粉か何かが割れたものだと思います。

　学校の花壇とブロック塀の間から，ジャガイモの花のような花をさかせた雑草が生えていました。茎を見ると，バラよりもするどくとがったとげがいっぱいです。なんとも，危険そうな植物です。
　ネットで調べてみると，「ワルナスビ」という種類の植物のようです。ジャガイモと同じナス科の植物。
　ワルナスビは，外来種で，とても強いので増えているようです。

　今年もまた，公民館の館長さんから，カブトムシの幼虫の入った土を頂きました。さっそく，三つのケースに分けて入れてあげましたが，その数，６０匹。
　希望者には，分けてあげようと思います。
　腐葉土が入ったケースを持って来て下さい。少しの腐葉土なら学校でも分けてあげますよ～。

　水溶液の性質の最後は，「未知の水溶液を同定しよう」です。
　今回は，一時間で終えたかったので，5種類の水溶液を準備しました。
　子どもたちには，炭酸水，塩酸，ミョウバン水溶液，アンモニア水，石灰水，食塩水，砂糖水のどれかであると言ってあります。
　班で相談し実験。においやリトマス反応，蒸発させてみて残った物を見る…などの実験をして，見事同定できました。
　子どもの感想を紹介します。

　なんの水溶液かわからないものでも，性質がわかれば，わかってすごいと思った。なやみながらも，できたので，探偵みたいで面白かった。（Hくん）

　天日塩（てんぴえん）を手に入れました。メキシコ産のこの塩は，親指の指先くらいの大きさのものもあり，塩にしては，なかなかの迫力です。これを金づちで割ると，その切り口はキレイに割れます。いわゆる，劈開（へきかい）面が現れるのです。塩の結晶ですね。
　もっと丁寧にする場合は，天日塩に釘先をあてて金づちでそっとたたくことを繰り返すといいです。うまくいけば，きれいな6面体ができることでしょう。
　6年生には，最後の授業に一緒にやってみるつもりです。

　雨が続いて，延び延びになっていた「水の流れの実験」をやっとすることができました。
　この実験の内容は次の通りです。
①S字カーブの川をつくり，ある程度，川のかたちを固めておく。
②川の近くに家に見立てたフィルムケースを置く。
③作った川に上流から水を流す。
④どの場所のフィルムケースが安全か，観察する。
⑤フィルムケースが流された場所に堤防を築く。
⑥流れがどのように変わるか見る。
⑦流す水の量を多くして，しばらく観察する。
などです。
　この実験を，どの段階でやるかで，いろんな学習の可能性が出て来ます。
　今回は，まとめのよ時間だったので，学んだことが本当かどうかという確かめの実験になりました。
　子どもたちは，1時間中，真剣に水遊び？をしていました。

　晩秋の晴れ間をぬって，地層見学に行って来ました。
　県の天然記念物にも指定されている平床貝層とその近くの露頭，そして，珪藻土採掘場の見学です。
　露頭のある場所は，能登建設さんの資材置き場になっています。いつもはロープが係っていますが，連絡をすると空けて置いてくださいますよ。
　珪藻土採掘場は，昨年からの課題だったのですが，今年は，総合的な学習をからめることで時間をとることができました。能登ダイヤさんにお世話になりました。ありがとうございました。
　このあと6年生は，いただいてきた珪藻土からケイソウを取り出す実験をします。
　まだ，総合では，珪藻土のブロックを使って彫塑をするそうです。

　地層の授業の一コマ。
　今日は，園芸用に販売されている鹿沼土から，火山灰（鉱物）を取り出す作業をしてもらいました。
　鹿沼土は，栃木県の鹿沼市から良くとれることからつけられた名前だそうです。関東ローム層の一部の地層です。火山灰が泥などと混ざってできた地層ですので，泥を水で洗い流すことで，鉱物を取り出すことができます。
①薬さじ1はいぐらいの鹿沼土を，強い入れ物に取る。
②水を少々入れて，鹿沼土を良くつぶす。
③上澄み液を流す（水道の場所に流さないように注意させる）
④泥の色がなくなるようになるまで，数回②③をくり返す。
⑤出てきた鉱物を紙に取り出し，数回，指の腹でくりくりやって，乾燥させる。
⑥ライトスコープで観察する。
　出てきた粒が，先に見た火山灰の粒とよく似ていたので，子どもたちも満足してくれました。

　「流れる水のはたらき」の学習です。
　流れる水は，それこそ，流れていって，最初の形はどこにも残っていません。川の流れの筋が変化する様子もよく見ていないと見落とします。そこで，動画で撮影しておくと，あとで何度も見直すことができて便利です。しかも，他の班の実験も見ることができて，これまた，体験活動が充実することになります。
　今回，タブレットで動画を撮ってみました。
　まだまだ扱い方が未熟で，指導者も分かっていない部分がありますが，今回の授業での導入はよかったです。

　「流れる水のはたらき」の実験です。
　前の日までに，猫車に4杯分の砂を運んでおいてもらいました。
　少しだけ山にしたところに，水を流します。
　今年は，校務員さんと，ホースをセットする部品を作ったので，ホースは手に持つ必要がなくなりました。しかも，ホースの先には，如雨露の口をつけて，まさに，雨を降らせます。
　川ができたり，その川の流れが変わったり…と，大騒ぎ。
　さて，教室でまとめるときには，ちゃんと土地がどう変化したのか，発表できるかな。
　念のため，動画も撮ってあるけどね。

　今日，給食が終わってから，3年生の女の子が寄ってきて，
「先生，3年教室に抜け殻があります。ちっちゃいです。見に来て下さい。」
と言ってきました。
「わかったよ～。歯みがきしたら行くね。」
といいながら，廊下に出ると，他の3年生も言いに来ました。ついでに，担任の先生まで。
　さて，教室にいってみると，その抜け殻は，大事そうに，配達物用のカゴの中に入っています。２つありました。肉眼ではよく分からなかったのですが，なんとなく，ヤゴの抜け殻のようにも見えます。どこにあったのか聞くと，教室の外の壁らしいです。よく見つけたものです。
　デジカメでマクロ撮影して見てみると，やはり，小さなトンボ系統のヤゴの抜け殻のような気がします。詳しいことは分かりませんが，あとで，私の師匠に聞いてみますね。

　今日は，いろいろな花の花粉を観察しました。
　観察したのは，ヘチマ，アサガオ，ゴーヤ，ヒガンバナ，そして，キキョウです。
　さすが，3度目ともなると，顕微鏡の扱い方にも慣れていていました。
　スケッチもしっかりできたし…。
　今日は，朝から生憎の雨（大雨，洪水警報が出ていたくらい）で，花粉が流れたりしていないだろうかと心配しましたが，心配無用でした。
　写真は，ゴーヤの花粉です。400倍くらい。

　昨日，星のお兄さんに会ってきました。星のお兄さんというのは，「ラフォーレ琵琶湖」のプラネタリウムで解説をしている方です。が，この解説がとても面白いのです。
　今の6年生には，4年生の時にこの方のDVDを見てもらい，それ以来，何度か見てもらっています（春夏秋冬の星の解説がある）。
　今回，本物の「星のお兄さん」が隣町の満天星に来て，解説してくれました。そこで，参加者を募ったところ，直小学校からは，4名の子どもたちが参加してくれまし（内，一人は中１）。
　理科室に飾りたいので…と，サインもお願いして，ついでに，記念写真も。

　2学期に入っての1時間め，ヨウ素でんぷん反応を見てもらいました。内容的には1学期で既にやってあるのですが，天気が良くなくて，十分な結果が出なかったんです。
　しかし，今回も授業が午前中だったので，十分に日が当たったとは言えない状態での実験でした。それはそれで，興味深い実験となりました。
　時間さえ許せば，いろんな時期に，いろんな葉で実験すると面白いんですが，そうはいかないのが，現実です。