2016年1月の記事一覧

　６年生ともなると，危険な水溶液，塩酸や水酸化カルシウム水溶液などを扱います。そこで，安全めがねをかけて実験するわけですが…この安全めがね。「こんなんかけたくない…」というかと思いきや，ちゃんとみんなかけてくれます。
　危険な薬品を扱うと言うことだけで，なんとなく大人に近づいた気分になります。そのためなら，少々めんどうなこともしっかりやってくれるというわけです。
　この単元は，ずっと，安全めがねをして実験をしています。
　先日，公開した授業で，中学校の先生から「てきぱきと安全に実験していた」と誉めていただきました。毎時間，沢山の実験をしてきたからでしょうね。

　水溶液の性質の学習で，「水溶液にとけている〈もの〉」に注目してみました。
○クエン酸+水→クエン酸水溶液
○酒石酸+水→酒石酸水溶液
　これら２つは，いずれも「白い粉」を溶かして実験に使ったので，何を溶かしたのかは分かっています。白い粉＝固体です。
○酢酸+水→酢酸水溶液
　酢酸は，常温では液体です（しかし，17℃くらいで凍ってしまう）。ビンに入っている酢酸を見るとなんだか水溶液に見えますが，水溶液ではなくこれは純粋な物質なんです。それを水に溶かして実験しましたので，だからやっぱり溶けているものは知っています。液体です。
　　それじゃあ，
　　○○+水→炭酸水溶液
　ここにはいる○○はなんだろうってことですね。
　蒸発させてみたり，炭酸水を振って気体を集めたりして，その正体を調べました。　

　もののとかけ方…の最後の授業は、べっこう飴作りをしました。これは，子どもたちからの希望を取り入れたものです。
　とけたものを取り出す方法として，「水溶液を熱して蒸発させる」というのがあります。食塩水でそういう実験をした後，「でも，砂糖水では，できません。それは，砂糖が分解してしまって炭になるからです」ということを伝えて，実際に砂糖水を温めて見せてあげました。その時，「途中でやめると，ベッコウアメができるんだよ」って言ったんです。それで「作りたい！！」ということになったというわけです。
　みんな楽しそうに作っていました。
　家でやるときには，必ず，家の人と一緒にやって下さい。火傷をすると大変ですからね。

　3年生，ゴムが元にもどろうとする力を利用して，車を走らせてみました。
　ゴムを伸ばす長さを変えると，車を動かすはたらきはどうなるだろうか？　というのが，課題ですが，全員，「長く伸ばすと，それだけ車も速くなり遠くまで進む」と予想していました。そりゃそうですね。当たり前すぎだよ。

　あけましておめでとうございます。2016年も，この「理科室から」をよろしくお願いします。
　さて，初日から理科の授業がありました。
　5年生は，二学期の復習をしました。課題は「砂と塩が混ざっている中から，塩を取り出そう」です。
　班ごとに方法を考えてもらい，実験道具も準備してもらいました。
　白いものが見えて，味見ができたら成功！！ってことにしました。6班とも見事に食塩の姿をみることができました。
　しかし，その量はわずか…
　もっとたくさんの食塩を取り出すためには，どうすればよかったのかな。
という質問に，
「濃い食塩水をつくればよい」
「少ない水で溶かせばよかった」
という意見もちゃんと出ました。