2023年5月の記事一覧

５月３１日（水）

本日、河北郡市の教育課程研修会がありました。本校では、保健体育科の研究授業がありました。星場先生が、２年４組で授業をされました。私は、別会場での英語の研究授業を参観しなければならず、授業を見ることができませんでしたが、４組の生徒の皆さんがしっかりと頑張ってくれたと聞いて、とっても嬉しい気持ちです。４組の底力ですね。ありがとう。

星場先生、研究授業お疲れ様でした。また、準備等をお手伝いいただいた体育科及び２年の先生方、校務員さん、スクールサポートスタッフさん、ありがとうございました。

５月３１日（水）

本日４限目に、３年生対象に、「人間関係づくり講座」を実施しました。講師は、カウンセラーの古市先生です。今日のテーマは、『心の健康　ストレスとリラクセーション』でした。クイズを交えながら、ストレスについての理解を深めるとともに、リラクセーション法の筋弛緩法・呼吸法を実際にやってみました。また、２人１組になって、「私は、あなたのOOOに気付いています」を、できるだけ多く互いに伝え合いました。みんなの心が少しやわらかくなりました。ストレスを正しく理解し、自分なりのストレス解消法を見つけていきましょうね。

古市カウンセラー、３学年にわたる、人間関係づくり講座の講師を務めていただき、本当にありがとうございました。

５月３１日（水）

本日は、河北郡市の中学校の先生方の勉強の日です。各教科ごとに、各中学校に参集し、研究授業等を行い教員個々の授業力向上を図ります。本校では、保健体育科の研究授業が、２年４組で行われます。２年４組の皆さん、下校時間が他のクラスよりも遅くなりますが、担任の星場先生を始め、保健体育科の先生方の授業力向上のために、協力をお願いします。４組の底力を見せてください。

５月３１日（水）

１年社会科の授業。教室におじゃました時は、ちょうどローマと東京の年間平均気温と降水量のグラフを比較し、その違いについて自分の考えを発表している場面でした。３名の発表を聞きました。どちらの生徒も、グラフから分かることを、聴き手に分かりやすく、筋道立てて、堂々と発表している姿に、大変感心するとともに、その姿を見てとてもうれしくなりました。

５月３１日（水）

早いもので、５月も今日で終わりです。

２年生英語科少人数の授業。「～のとき」と英語で言うときの表現を確認していました。1人1人集中して、先生の説明を聞き、先生の質問にも答えていました。

I read books / when I am free.［私は本を読みます / （わたしが）暇なときは ］

when は「いつ」とたずねるときの表現で覚えてきた人が多いと思いますが、別の使い方もできるんですね。また、「When+文」は、文の頭にも置くことができるんですね。

When I am free, I read books. 「When+文」を前半にもってくるときは、カンマ（,)が必要ですよ。

５月３０日（火）

本日１、２年生は、オーケストラ・アンサンブル金沢の演奏を、シグナスにて鑑賞しました。オーケストラ・アンサンブル金沢は、今年創立３５周年を迎えます。それを記念しての県内縦断コンサートの、今日はその初日ということでした。コンサートでは、ロッシーニ作曲の「セヴィリアの理髪師」を皮切りに計８曲を披露いただきました。途中で楽器紹介や指揮者体験を挟んでのあっという間の１時間でした。指揮者体験では、２年生の山田想さんが、指揮台にあがり、見事な指揮さばきを見せてくれました。会場を出てくる生徒の皆さんの表情は、どれも満足感一杯でした。鑑賞の態度もとっても素敵でした。

オーケストラ・アンサンブル金沢の楽団員の皆様、関係者の皆さま、本日は本当にありがとうございました。

５月３０日（火）

１年生国語科の授業は、言葉のまとまり（文節・単語）についてでした。ワークシートで、「文節に分ける」、「文節からさらに単語に分ける」ことを確認し、教科書の練習問題とワークの問題で、自分自身の定着状況を確認しました。間違えたところの確認は、『その日の内に！』ですね。

５月３０日（火）

２年生社会科の授業。各自が調べたいテーマについて、クロームブックを用いて情報収集しながら、日本地図にまとめていました。古墳、選挙投票率、ご当地お菓子・スイーツなど、テー設定も１人１人の個性が見られてとても興味深かったです。集中して取り組んでいる姿は、とっても素敵でした。

５月２９日（月）

１年生保健体育科の授業は、教室で保健の授業でした。健康とは、「心身が良好で楽しく充実した生活を送れる状態」のことをいい、授業を参観した時には、その健康の「主体（人）要因」と「環境要因」について、調べていました。クロームブックの扱いも慣れたものです。

５月２９日（月）

２年生国語科の授業。２年生は現在、「クマゼミ増加の原因を探る」の単元を学習中です。

【１９６０年代の豊中市で少年時代を過ごした筆者にとって、クマゼミは「セミの王様」だった。数が少なく、めったに捕とることができないからだ。しかし2008年の大阪府内で行った抜ぬけ殻がら調査では、大阪市内でクマゼミが圧倒的に多くなっていることが分かった】

「なぜ大阪市内で、クマゼミの占しめる割合が高くなったのか？」について、「研究のきっかけ」「前提」「仮説１」「仮説２」「仮説３」「まとめ」の６つの部分で構成されています。今日は、課題《筆者が三つの仮説の前に「前提」を書いたのはなぜだろう》について、考えを深めました。前提では、クマゼミの生態について詳しく説明しています。この前提がどういう役割を果たしているのでしょうか？