2022年度～ＮＳＨ事業報告

６月２４日（金）６限～７限に、２年生自然科学コース（ＲＳ）「臨海実習における課題探究の進め方」について、

金沢大学教授の鈴木信雄先生を講師に招いて行われました。アリストテレスからはじまり、リンネ、ダーウィン、

そしてヘッケルと、生物の多様性をどのように私たちが理解してきたのか？また、海の生き物たちの不思議な形態や

行動について、さらに、コウイカを解剖して甲の浮袋を確認したり、カイロウドウケツやタコ、イカ、アメフラシ、

ウミウシのプラスチネーションで実物を観察し、楽しく学ぶことが出来ました。　

このあと、８月３日（水）～５日（金）２泊３日の日程で、のと海洋ふれあいセンターと金沢大学環日本海域環境研究

センター臨海実験施設において臨海実習を行う予定です。

珍しい生き物の標本を沢山みせていただきました。　　コウイカを解剖して浮袋を観察しました。

６月１０日（金）６限　石川県立大学の中谷内修先生をお招きして、課題探究実験の設計について講義を受けました。

講義の終盤で紹介された、ボーアが言った「専門家とは、ごく限られた分野で、ありとあらゆる間違いをすべて経験した

人物のことである」の言葉に、実験に対する覚悟と勇気をもらいました。７限目は中谷内先生が各グループを回りアドバ

イスをいただきました。

６月９日（木）２限～４限で模擬裁判の実演を行いました。事件例を教材に、検察チームは論告、弁護チームは弁論を作成し、本日発表しました。論理的な思考力を磨き、効果的な発表方法を学ぶとても良い機会となりました。最後に２カ月にわたって指導をしてただいた弁護士の先生から講評をいただき、良かった点、改善点をご指摘いただきました。ここでの学びをこれから始まる課題探究活動に活かしていく予定です。

５月１１日（水）２年生「総合的な探究の時間」において、日本政策金融公庫　北陸創業支援センター

松宮俊隆先生から、「ビジネスアイデアの発想、ビジネスプランの考え方」についての授業を

オンラインで受けました。地域・社会のニーズからアイデアを探る！の課題では、生徒の中から、

なかなか面白い提案もありました。全員が第１０回高校生ビジネスプラン・グランプリに

ビジネスアイデアの挑戦をする予定です。

５月１２日（木）人文科学コースの模擬裁判授業第３回目が行われました。

４月には導入講義に続き、教材を用いて積極的事実と消極的事実の抽出を行い、

そしていよいよ論告・弁論の検討が始まりました。

今日は北村弁護士、角藤弁護士の指導のもと生徒たちは、教材の解釈と論点の整理に取り組みました。

県より指定を受けている、「いしかわニュースーパハイスクール推進校」の２年生人文科学コースの開講式が

行われ、「総合的な探究の時間」である、グローバル ソリューション（ＧＳ）がはじまりました。ＧＳでは、

グローバル社会で活躍できる人材の育成を目指し、課題探究活動を通して自ら設定したテーマについて主体的

かつ批判的に考察できる能力を育成していきます。

県より指定を受けている、「いしかわニュースーパハイスクール推進校」の２年生自然科学コースの開講式が

行われ、「総合的な探究の時間」である、「リアル サイエンス（ＲＳ）」がはじまりました。ＲＳでは、実験

や実習等の実感を伴ったアプローチを通して科学の進歩に貢献する意欲・能力を育成するとともに、課題探究

活動を通じて、科学的な観察力や論理的に思考する能力を育成します。

開講式後すぐに「課題探究の意義とテーマ設定について」石川県立大学　中谷内修助教から講義を受けました。

２年生の「総合的な探究の時間」のテーマは「深める」です。論理的な思考力や活用力を高めるために、自ら課題を設定し 「思考の過程」 を大事にしながら探究活動に取り組みます。今年は、少人数グループの探究活動によりビジネスプランを作成し、情報収集力、分析力、課題解決力、論理的思考力を育成します。日本政策金融公庫などの専門家の講義を受け、高校生ビジネスプラングランプリに参加する予定です。スタートは「今の自分に何が出来るか」という狭い視点ではなく、「今、何が世の中に求められているか」という幅広い視点から考えるため、新聞記事に「SDGs17の課題の付箋」を貼りながらグループ活動を行いました。

１年生の「総合的な探究の時間」のテーマは「広げる」です。

文系理系にとらわれずに、幅広く学びます。さまざまな活動にチャレンジする中で、自分の適性に気付くとともに、

ふるさとの哲学者や文学者の足跡に触れる機会を通して、「思索する」 楽しみを体験します。自らの感性を磨き

人間性豊かな品格の陶冶を目指します。

今日はその１時間目のオリエンテーションが視聴覚教室で行われました。