１１月７日に弘灰先生が研究授業を行いました。１年算数「ひきざん」の授業です。

 本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

児童が課題をしっかりとつかむために、ICTや具体物を効果的に活用しながら、既習と本時との違いを明確にして、本時の課題を焦点化していました。

また、自分の考えをブロック操作や図を示しながらお互いに説明させ、問題解決の過程を友達と共有することができるようにしていました。

子どもたちは交流を通して、２桁から１桁を引く繰り下がりのある引き算の計算には、「最初に１０のまとまりから引き、１の位の数をたす“ひく・たす法”」と「まず１の位から引いて、残りを１０のまとまりから引く“ひく・ひく法”」の２つのやり方があることに気づき、「どちらがよりよい考えか」「自分はどの計算方法でするか」などを考えたり話し合ったりしていました。

１０月２３日の川畑先生が研究授業を行いました。４年国語「中心となる語や文を見つけて要約し、調べたことを書こう～未来につなぐ工芸品・工芸品のみりょくを伝えよう～」の授業です。

本研究授業には、金沢大学の折川司教授にご来校いただき、研究授業のご講評をいただきました。

本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

「未来につなぐ工芸品」を読み、学んだことを活かしながら、「工芸品のみりょくを伝えよう」の学習で能登の伝統工芸の魅力を伝えるパンフレットを書くことゴールとする単元デザインを組み立てました。

児童は、本時までに、自分のお気に入りの能登の伝統工芸について、その魅力を調べてきましたが、その魅力をより効果的に伝えるリーフレットにするにはどのような構成にすればよいか、積極的に交流を重ねていました。

授業だより ７.pdf

１０月１７日の高田先生が研究授業を行いました。すみれ学級 自立活動「新聞づくり～ボッチャをみんなに知ってもらおう〜」の授業です。

本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

パラリンピックの競技種目としても知られるようになってきた「ボッチャ」。年度当初から、この競技を取り上げ、学級で親しんできました。この競技をもっとみんなに知ってもらいたいという気持ちを高めて、本単元を設定しました。

子どもたちは、わかりやすい新聞になるように、以前「クッキング新聞」を作った経験も思い出しながら、時には友達と実際にボッチャをして確認しながら、ボッチャのルールを書いていました。

授業だより ６.pdf

９月２４日に井表先生が研究授業を行いました。２年国語「読んで考えたことを話そう～どうぶつ園のじゅうい～」の授業です。

本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

「一番気になったことは何か」ということを共通の軸に、児童は授業で読みを深めてきました。本時では、児童は読み深めてきたことをもとに自分の考えを持ち、積極的に友達と交流していました。

友だちの考えを聞いたり自分の経験と繋げて考えたりすることで、児童の理解はさらに深まり、仕事の大変さをしっかりと感じ取っているようでした。後日、本単元での学習を活かしながら、バス遠足で訪れる「いしかわ動物園」の獣医さんへ手紙を書きました。

授業だより ５.pdf

９月１０日に茶木先生が研究授業を行いました。６年道徳「心をつなぐ音色　ピアニスト辻井伸行」の授業です。

本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

事前に行ったアンケート結果から児童の思いや感想を引き出して課題を設定するところや、教材文を読んだ後に泣かなかった主人公の心の着目させていくところなど、非常にテンポよく授業が展開されました。

児童は何を考えればよいかが明確になっており、必要に応じて友達を考えを交流しながら、多面的・多角的に考えを深めていました。

授業だより ４.pdf