探究日誌

３月３０日（日）に行われました「SDGs Quest みらい甲子園 北陸エリア大会」にて、「父子手帳〜不安0な子育てパワーアップコミュニケーション〜」の研究をしているグループが「SDGs QUEST アクションアイデア優秀賞」を受賞しました。４月１日（火）付の北國新聞でも紹介されましたが、１年間の探究の成果が評価された素晴らしい結果でした。これをきっかけに男性の育児参加がますます浸透すればいいですね。受賞した皆さん、おめでとうございました！

３月２４日（月）、２年生の生徒６名が１年間の探究活動の成果である父子手帳（通称パパ・パスポート）の完成お披露目会を実施しました。

本研究は母親の子育てへの負担を減らすために、男性の育児参加を促すことを目的とした、女子生徒６名が１年間進めてきた研究です。その解決策としてオリジナルの父子手帳を作るべく、様々な人からアドバイスをいただき、試行錯誤しながら校正を重ねて、本日やっと完成までこぎつけました。

本日はこの取り組みを世の中に広めるために、複数のメディアに取材していただきました。生徒たちは研究が始まったばかりのころと比べて、自分の研究の意義について語る姿が非常に頼もしく見えました。

本冊子は今後様々な媒体やウェブサイトを通じて浸透を図っていく計画です。学校ホームページでも近日中に公開します。本取り組みに多大なご協力をいただいた（公財）いしかわ結婚・子育て支援財団の皆様、前田印刷株式会社の皆様、またアドバイスをしていただいた専門家の皆様、ありがとうございました。

３月２０日（木祝）に金沢泉丘高校にて開催された第４回Earth Mileフォーラムに参加しました。本フォーラムは地球環境問題に関心のある高校生が集まり、それぞれの探究活動の発表などを通して学びを深めるイベントです。本校で伏見川とその周辺の環境について研究している２チームが発表しましたが、県内外の生徒や教職員から様々な質問が飛び交っていました。終了後、生徒からは非常に楽しかったという感想を聞くことができました。

３月１５日（土）に金沢大学で実施された「第３回ミライシコウ金沢」に約４０名の２年生が参加しました。本事業は金沢大学主催で行われる県内最大の探究イベントです。３つのプログラムに分かれており、「高校生探究成果発表会」「高校生国際会議」「高大接続ラウンドテーブル」が実施されていましたが、それぞれにおいて、生徒がやや緊張しながらも一生懸命発表や交流をしていました。また、本校のうち２グループが各分科会のファシリテーターとして大学生と協力しながら活動している姿も大変立派でした。県内外の高校生および大学関係者、社会人など、多様な人々と関わることで、それぞれのこれまでの探究活動がより深まっているようでした。

２月２６日（水）午後、金沢工業大学のやつかほリサーチキャンパス内にある「革新複合材料研究開発センター（ICC）」での見学会を実施しました。ICCは、複合材料分野の研究開発・教育・連携活動を行う施設です。

初めに複合材料に関する講義を受講し、その後センター内にある施設を見学させていただきました。普段見ることのない機械や設備を、生徒は興味深そうに見学していました。複合材料の歴史、また現在もいかに私たちの生活を支えているのかがよく理解できました。未来に向けてまだまだ可能性のある分野でもあり、特に繊維業が盛んな石川県においては、ことさら重要であることは言うまでもありません。

お世話になった職員の方々、丁寧なご説明ありがとうございました。

２年生総合的な探究の時間で研究した「防災に関する啓発ポスター」が、北陸鉄道株式会社さんのご協力で、一定期間路線バス内に掲示されることとなりました。ポスター制作にあたっては、担当の方から長期間にわたり様々なアドバイスを頂戴し、生徒達がポスターの改良に一生懸命取り組んできました。

この班は災害発生時に大人が迅速に行動するために、素早い情報伝達手段は何かということについて研究しており、その手段の1つとして防災に関する啓発ポスターを作成しました。バス内でこの掲示を見かけたら、ぜひ「錦丘 防災88」をウェブサイトで検索してみてください。制作したウェブサイトにつながり、防災について考えるきっかけが生まれるようになっています。

ご協力いただいた北陸鉄道株式会社の皆様、本当にありがとうございます。

錦丘 防災 ８８ ホームページはこちら！

「Nishiki探究Street」として、２年生が課題研究発表会で使ったポスターを掲示しています（２階廊下）。

２月４日（火）午後より、２年生「Nishiki探究プロジェクト」の課題研究発表会をポスターセッション形式で行いました。当日はこれまでお世話になった大学の先生方、探究アドバイザー、保護者、学校関係者、県立ろう学校の皆さんなど非常に多くの生徒に参観していただきました。発表には一部高校１年生と中学校３年生の代表者のものも含まれており、学校全体で非常に有意義な時間を過ごすことができました。

参観者からは「発表のクオリティーが高い」「質疑応答のレスポンスが早い」「自信をもって発表している姿が素晴らしい」「自分のやりたいことをやり切った様子でキラキラしている」など、お褒めの言葉をたくさん頂戴しました。

発表会後、２年生は各教室でこれまで１年間一緒に活動してきた仲間との振り返り活動「思い伝え合いワーク」を実施しました。年度当初は緊張した雰囲気でしたが、すっかり仲良くなった様子も見られたのに加え、無事発表を終えたことによる安堵感や達成感も垣間見えました。

今回発表したポスターは本校２F購買前廊下に一定期間掲示（Nishiki探究Street）されます。在校生が探究活動に対する知見を深めることを目的としています。ご来校の際は是非ご覧ください。

本日は１年生「よりよいまちづくりプロジェクト」課題研究発表会を実施しました。

１年生は９月からこれまで８つのテーマに分かれて、グループごとに研究を進めてきましたが、その成果発表となりました。これまで特別講義やフィールドワークでお世話になった社会人や防災の専門家の方々、またお隣のろう学校の生徒および職員の方々にも来校し、参観していただきました。

発表では少し緊張した様子もありましたが、発表者も聞き手も生き生きとした様子が非常に頼もしく思えました。質疑応答でも参観者から様々な質問がありましたね。生徒たちにとって、とてもよい経験となりました。

発表会後、グループごとに「思い伝え合いワーク」を実施し、これまでお世話になったグループのメンバーに感謝の思いを伝えました。自分への思いもよらない評価や身についている力を指摘され、とても嬉しそうな様子でした。

◎本校では総合的な探究の時間を通じて身に付けたい資質・能力を２１の力に分けて設定しています。この半年間の活動で生徒たちはどんな力が身に付いたと感じているでしょうか。以下のURLから資質・能力を閲覧できますのでご覧ください。

https://sites.google.com/isk.ed.jp/nishikigaokasougou21/%E3%83%9B%E3%83%BC%E3%83%A0?authuser=0

２年生の課題研究の８８班が取り組んでいるテーマ「森本・富樫断層帯での地震発生時に地元の大人の率先的で迅速な避難行動を促すために地震発生前の段階からできる効果的な情報の伝え方は何か」の研究の一環で、生徒自らホームページを作成しました。以下のリンクをクリックすると閲覧できます。ホームページ上にあるアンケートへのご協力をお願いします。 （これまでの研究の経過もご覧になれます）

また以下のポスターを使った周知活動を様々な場所で行っていきますので、是非ご覧ください。

https://sites.google.com/isk.ed.jp/bousai88/

今年度の２年生課題研究最終発表会を２年生保護者の方に公開いたします。下記の要領で行いますので、ご都合のつく方は、ぜひ生徒たちの学習活動の成果をご覧ください。なお、保護者用の駐車場はございませんので、自家用車でのご来校はできません。周辺施設での駐車もお控えください。また会場は大変寒いので、防寒対策および内履きのご準備をお願いします。

【日時】令和７年２月４日（火）５・６限（13:15～15:05）※ご自由に出入りしていただけます。

【場所】本校第１フロア（３階）※入口は生徒玄関です。

 ※第１フロア入口付近で受付をしています。記名していただき、パンフレットをお持ちください。なおパンフレットには生徒氏名を記載していませんので、事前に班番号をお子様にご確認ください。

 ※当日は他校および外部からの参観者がいます。また報道機関の取材も予定しています。

※昨年度の様子

本校では中高ともに３学期に各学年の課題研究発表会を行っています。それに合わせて昨年度から発表会ポスターを作成し、掲示しています。作成者は高校２年生の本校生徒です。それぞれの発表会が楽しみです。

今週から毎週金曜日に、２年生探究58班が「手づくりパン工房 Olive」さんと共同開発した「おさつトッツォ」を数量限定で発売します。本日は販売初日で、本校購買部と協力して、お昼休みに生徒自ら販売を行いました。販売する生徒は経験がないため、やや控えめな様子でしたが、無事完売しました。来週金曜日も学校購買で販売をします。ボリュームたっぷり！購入お待ちしています！

「総合的な探究の時間」で、子育てを絵本で支援する研究をしている２年生のグループが、自作の絵本を幼稚園や保育所に持参しました。

絵本は食事を描いた「みてみておやさい」と就寝を題材にした「おふとんさがそ！」の２冊で、子どもに読み聞かせてもらった保護者に、子育てに役立ったかアンケートを行います。

カラフルでかわいらしい絵本を子どもたちに見てもらうのが楽しみです。

（追記）12月22日(日)の北國新聞朝刊で紹介されました。

グループで課題研究に取り組む「総合的な探究の時間」で、献血協力者を増やすことに取り組んでいる２年生のグループが「献血ツアー」を実施しました。

メンバーが自作の献血PRの動画を見て啓発を行い、参加者を募集したところ、15人が金沢市の献血ルーム ル・キューブに集まりました。

参加者は緊張気味に腕を差し出して、採血を受けていましたが、献血が終わると「思ったより痛くなかった」「また来たい」と充実した様子でした。

金沢大学が主催する「第7回日本数学A-lympiad（エーリンピアード）」に本校から３チームが挑戦し、そのうちの１チーム（堀家 涼さん、麦井 蓮さん、高木 空さん、北村 文人さん。いずれも２年生）が審査員奨励賞を受賞しました。

「日本数学A-lympiad」は、正解のない現実の諸課題に対し、数学の考え方を用いてチームで解決策を考える大会で、オランダで開催される国際大会（Math A-lympiad）への日本代表としての出場権を争います。今年度は全国20都道府県42校から114チーム434名が参加したそうです。

「受験生応援おにぎり」の発売を明日に控え、金沢フォーラスにて記者発表が行われました。テレビ局4社、新聞社３社が訪れ、考案した女子生徒４名は堂々と取材に答えていました。

〇テレビニュースの放送予定(12/12)　※変更となる場合があります
　11:40～　テレビ金沢のニュース内
　11:50～　北陸朝日放送のニュース内
　17:30～18:50　北陸朝日放送のニュース内
　18:09～18:50　石川テレビのニュース内
　18:15～18:50　北陸放送のニュース内
〇12/13朝刊　北國新聞、北陸中日新聞、日本農業新聞
〇その他、全農いしかわ、㈱米心石川のSNSで発信される予定です。

２年生の「総合的な探究の時間」は、グループで課題研究に取り組んでおり、１つのグループは 株式会社米心石川 様の協力のもと「受験生応援おにぎり」を考案しました。そして、本校生徒の考案によるの商品「能登産牛乳使用 ウインナーカレーおにぎり」が、12月13日(金)からR7年3月19日(水)まで、県内のスーパー、コンビニなどで販売されることになりました。ぜひお買い求めください。なお、能登高校が考案した「能登豚みそおにぎり」も同時発売されます。
※「winner (勝者)」と「ウインナー」、「(志望校に) 受かれ」と「カレー」をかけており、パッケージデザインがお守りになっている、大変縁起のよいおにぎりです（デザインも生徒です）。また、能登への応援の意味から能登産の牛乳を使っています。

11/4(月・祝)に県教育会館で行われたイベント「北陸 inochi 学生 Forum 2024」（大学生が企画した課題解決型プログラム）に、本校２年生の有志４名が結成したチーム「天津飯」が参加して研究成果を発表しました。

４名は半年間にわたり、指定された課題「ロコモティブシンドローム（運動器症候群）」について、放課後や休日に集まって研究を続けてきたそうです。

当日の参加チームは、２段階の選考を潜り抜けた以下の１０チームでした。
・金沢大学附属高校（２チーム）
・石川県立小松高等学校（２チーム）
・石川県立金沢錦丘高等学校
・石川県立金沢泉丘高等学校＋星稜高等学校
・小松大谷高等学校
・福井県立鯖江高等学校
・仁愛女子高等学校（２チーム）

本校生徒の発表は審査員（金沢大学教授等）から高評価をいただき、結果はなんと第３位！この後、うまくいけば北陸地区の代表として大阪で発表できる可能性があるそうです。おめでとうございます！

本校では、生徒がこうした外部団体（自治体や教育機関、一般社団法人、NPOなど）が主催する探究活動に参加することを後押ししています。様々な人々と積極的に関わり、自らの世界を広げてほしい、また自分の可能性に気付いてほしいと思います。

現在２年生は約７０のグループに分かれ、それぞれが興味・関心に応じて課題研究（Nishiki探究プロジェクト）に取り組んでいます。研究開始から半年以上が過ぎ、これまでの活動をふり返る「相互評価ワークショップ」を行いました。

このワークショップでは、一緒に活動しているグループのメンバーに対して、課題研究を通して身に付いたと思う力やねぎらいの言葉などの「思い」を、直接口頭で伝え合う活動です。まずは付箋にそれぞれへの思いを書き、それを読みながら伝え合うのですが、活動中は少し気恥ずかしそうな様子もありました。それでもたくさんの笑顔が見られ、教室はとても暖かな雰囲気になりました。

活動の最後に、生徒はそれぞれ自分に身に付いたと思う力について付箋に書き、ファイルに綴っていました。周りからもらったり自分で紡いだ「言の葉」を大切にしていきたいですね。

なお身に付いたと考える力については、本校が昨年度設定した「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を参照しながら考えました。本ホームページメニューの「総合的な探究の時間」をクリックすると確認できます。ご覧ください。