5月9日に仲島教諭が学校研究の提案授業を行いました。5年理科「植物の発芽と成長」の授業です。本研究授業の重点の具体は、以下の通りです。

文部科学省が打ち出した「GIGA スクール構想」により、日本全国の小中学校に一人一台端末が配備され、インターネット環境も整備されてきました。これにより令和の日本型教育が目指すところでもある「個別最適な学び」「協働的な学び」へ向けた授業改善が教育現場で進められてきています。
本時においても、仲島教諭は、児童一人一人が「どのような実験をすれば発芽に必要な条件が明らかになるか」といった課題意識をもって、必要に応じて仲間に働きかけながら探求していけるような授業となるよう計画しました。

子どもたちは、タブレットを持ちながら、「空気」「土」「日光」「温度」のコーナーに移動し、これらが発芽に必要かどうかを調べるにはどうしたらよいかを思考し、仲間と助け合いながら実験方法を考えていきました。

仲島教諭はICTを活用しつつ、子どもたち一人一人の思考の過程を見取り、子どもが適切に問題解決していけるように、個に応じて、よい考えの児童を紹介したり、ヒントとなる声かけをしたりしていきました。

令和６年度の本校学校研究概要です。

どうぞご覧ください。

R６学校研究概要.pdf

１１月１４日、１年担任の九笹教諭が研究授業を行いました。国語科「じどう車くらべ ～せつめいする文しょうをよもう～」の授業です。

本研究授業の重点は以下の通りです。

本時に至るまでに、「しごと」と「つくり」を関連づけて考える学習が積み重ねられていて、本時においても児童は「しごと」と「つくり」を関連づけて読み取ろうとしていました。

単元の終末で、これまでの学習の成果が表れるよう、教師が新たに文章を用意し、そこから必要な情報を見極めて選び出して、自分の考えをまとめ表現していく授業デザインでした。

授業だよりNo.６.pdf

１０月１２日、４年担任の茶木教諭が研究授業を行いました。国語科「ごんぎつね ～気持ちの変化を読み、考えたことを話し合おう～」の授業です。

本研究授業の重点は以下の通りです。

これまでの学習で身についた学び方を活かして、児童は意欲的に登場人物に合わせて叙述に色別で線を引いたり、考えを端末に入力したりしていました。

考えの交流では、教師が見取りをもとに、時折、意図的な指名を差しはさみ、ねらいにせまる考えを全体に広げていました。

授業だよりNo.５.pdf

７月６日，すみれ学級担任の松本教諭が研究授業を行いました。国語科「たのしいな，ことばあそび」の授業です。

本研究授業の重点は，以下の通りです。

児童の語彙を豊かにしていくために，言葉の意味を確認したり，言い換えたり，あるいは写真や動画を視聴したりしながら一つ一つの言葉を丁寧に取り上げて，物と言葉（名前）を結び付けていました。また，言葉を変身させていく場面では，答えありきではなく，児童の発想を大切に認めていく授業者の姿勢が，児童の問題解決への意欲をより高めていました。

授業だよりNo.4.pdf

６月１９日，大岡教諭が３年生の外国語活動で研究授業を行いました。「How many?  数えてあそぼう」の授業です。

本研究授業の重点は，以下の通りです。

授業者の大岡先生は，事前に本単元で使用する語句を盛り込んだ自作教材をたくさん準備し，導入のウォーミングアップで数に関わる語句をたくさん発話させていました。児童は大岡先生とＡＬＴのデモンストレーションを見て本時の表現を理解し，「何画か」を尋ねて「相手が選んだ漢字」が何であるかを当てるクイズを空書きのジェスチャー等も交えながら楽しんでいました。

授業だよりNo.3.pdf

５月３１日，中能登教育事務所指導主事学校訪問の際に，６年担任の仲島教諭が研究授業を行いました。国語科「時計の時間と心の時間」を題材とした「筆者の意図をとらえ，自分の考えを発表しよう」の学習です。

本研究授業の重点は，以下の通りです。

「どうしてこの順序で示したのか」等と問うことで，児童は筆者の意図を具体的な視点・共通の視点で考えることができ，その後の対話が活性化していきました。また，授業者の仲島先生はICTを活用して一人一人の児童の考えを把握し，効果的な意図的指名に繋げ，考えをより深めていきました。

授業だよりNo.2.pdf

今年度の学校研究の方針を受け,実際の授業像を全職員で共通理解するため,5月15日に5年担任の川畑教諭が提案授業を行いました。算数の授業です。

本研究授業の重点の具体は,以下の通りです。

小数のかけ算の単元で,「いくつ分が小数のときもかけ算をしてよいか」という課題でした。いくつ分が小数となっても大丈夫ということを証明して,友だちが納得してくれるように説明していく学習で,難易度が高い内容でしたが,児童は既習を活用し,友だちとの対話を通して,自分の考えを補強したり修正したりしながら,解決していきました。

授業だよりNo.1.pdf

令和５年度の本校学校研究概要です。

どうぞご覧ください。

R５学校研究概要.pdf

研究だより１１号を発行しました。

１２月５日　東教諭の研究授業の成果と課題をまとめたものです。

どうぞご覧ください。

研究だよりNo.11.pdf

ひまわり学級　算数「データの特ちょうを調べて判断しよう」の授業です。

適切に切り返し発問をすることで，児童の説明をより充実させることができました。

授業の流れが明示してあり，児童は見通しを持って，学習活動に取り組んでいました。