2025年2月の記事一覧
モコモコ自販機
wazifh
地震から 405 日目
豪雨から 141 日目
一面雪と氷の世界です
ところでヘブライ語で
氷（コーリ）のことを（ケーラ）といいます
ヘブライ語はユダヤ人が話す言語です
ユダヤ人はヘブライ人とも呼ばれていました
ヘブライ語が最も活発に使われていたのは
紀元前13世紀から紀元前２世紀頃
旧約聖書が編纂（へんさん）された時代のことです
それまでは日常生活で使われていました
ところが紀元前２世紀の始め以降
ユダヤ人は徐々に激しい迫害を受けるようになり
ヨーロッパ各地への移住を余儀なくされ
ヘブライ語は歴史から姿を消すことになります
それでも「聖書の民」と呼ばれるユダヤ人は
聖書を読むためにヘブライ語を学び続け
宗教的慣習を通して書き言葉として残ってはいました
そこで19世紀
世界に散らばっていたユダヤ人たちは
自らの祖先の輝かしい過去を通して
希望を見出す手段として
ヘブライ語に注目しようという
新たな運動が起こりました
ヘブライ語が歴史の舞台に復活しておよそ150年
現在ではイスラエルを中心に
話者が世界中で約900万人いるとされ
この言葉を通じて
希望や望みを伝え合っています
おもしろいことに
日本語とヘブライ語で
意味が共通している単語が3000語以上あり
日本人とユダヤ人の祖先が
同じではないかという説があります
日ユ同祖論といいます
例えば
ニクム カバウ ユルス コマル スム
ツモル コオル スワル アルク ハカル
などの動詞はそのまんま同じ意味ですし
ヤケド ニオイ ワラベ ヤマト サムライ
など名詞にも見られます
アリ・ガドが「私にとって幸福です」という意味だったり
ヤッホーは「神様」
ヨイショは「神のご加護を」
など意味不明の言葉をヘブライ語で発音すると
意味のある言葉だったりします
ハッケ「撃て」ヨイ「倒せ」ノコッタ「打ち破れ」
ジャン「隠して」ケン「用意」ポン「ドン」
ワッショイ！「神が来た」
このワッショイ！
お神輿を担ぐときの掛け声ですが
昔は「ワッ」のときに神輿を威勢よく
天に向かって放り上げ
「ショイ」で降ろす
「ワッ」↑「ショイ」↓「ワッ」↑「ショイ」↓
とゆっくり大きく上下しながら練り歩いていたのが
電線が張り巡らされて
それができなくなると上下運動がなくなり
ワッ→ ショイ→ ワッ→ ショイ→ ワッ→ ショイ→
テンポが速くなり
ワッショイワッショイワッショイ
言い回しも変わって
ヤッソイヤッソイヤッソイ
下町のお祭りの掛け声
「ソイヤ」「ソイヤ」になったんだそうです
もうすぐ卒業式
そのときに歌われる「君が代」
これもヘブライ語として聞くと
興味深い意味が浮かび上がるそうです
クム・ガ・ヨワ 「立ち上がり神を讃えよ」
チヨニ 「選ばれし民」
ヤ・チヨニ「神に選ばれし民」
ササレー・イシィノ 「喜べ残された民よ 救われん」
イワオト・ナリタ 「神の印は成就した」
コカノ・ムーシュマッテ 「全地に語れ」
ナニャードヤレー 「聖前に主を讃えよ」
ナニャドナサレデア 「聖前に主は逆賊を掃討したまえり」
これは青森県新郷村に伝わる盆踊り歌を
ヘブライ語に訳したものです
新郷村の旧名は戸来（へらい）村
「ヘブライ」という言葉から来ているとされています
この村には日本人とユダヤ人の関係を裏付ける風習が
◯赤ちゃんが初めて外へ出るとき
額に墨で十字架を書いて魔除けをする
◯足がしびれた時につばをつけて
額に十字を３回書くと治るという習慣がある
◯この地方の方言のアダ（父親）アバ（母親）
これらはアダムとエバが訛ったものと考えられる
現在輪島高校が国際交流を進めている
トルコのすぐ近くにイスラエルはあり
今なおガザ地区の紛争に苦しんでいます
災害支援や人災支援のために
何ができるのか
しっかり考えていきたいと思います
能登の我慢を日本の前提にするな！
wazifh
地震から 404 日目
豪雨から 140 日目
輪島朝市感謝祭のお知らせです
2月９日（日）
ワイプラザの入口前で
鍋が振る舞われます
輪島市朝市組合さんの主催です
時間は11時～13時
限定500食
無くなり次第終了です
日頃応援してくださっている市民の皆様
復興にご支援くださっている皆様に
感謝を込めてふぐ鍋の振る舞いです
温かい服装でおこしください
本校からも
ＪＲＣ（ボランティア）部と
吹奏楽部の生徒がお手伝いします
ぜひお越しください
お待ちしています
昨日
仮設校舎建設に向けての
打ち合わせが行われました
今後詳細について
調整しながら進めてまいりますが
現時点での予定をお知らせします
今春竣工予定で
早ければ秋より運用開始となります
場所は輪島高校グラウンド
校舎に近い方
現在の野球部の三塁線上です
グラウンドではなく
その上のアスファルト広場での建設を
要望したのですが
寸法が足りないことと
仮設校舎と旧校舎の間は
10ｍの距離を取らなくてはならない
法律上の問題があって
叶いませんでした
しかしながら
北野喜樹教育長が
できる限り運動できるスペースを残すようにと
お達しを出してくださっていたおかげで
少々狭くはなりますが
体育や部活道ができるスペースは
確保できそうです
工夫しながら頑張りましょう
昨年夏の甲子園で優勝した
京都国際高校は
左翼方向70メートル
右翼方向60メートルほどしかない
校庭のようなグラウンドで
練習試合はおろか
フリーバッティングもできません
そんな環境でも
工夫と努力で栄冠は勝ち取れるのです
できない言い訳考える暇があったら
どうしたらできるか考えろ！
仮設校舎には
旧校舎の１・２年生の教室があった棟と
生徒玄関があった棟
にあったほぼ全ての部屋が作られます
２階建てで
１階には職員室をはじめ
事務室・会議室・保健室・相談室のほか
調理室や売店などが置かれます
２階には１・２年生の教室を始め
物化実験室・生地実験室・音楽室のほか
講義室や生徒会室が置かれます
真ん中に廊下を配置し
その両側に教室を配置した
コンパクトながら
できるだけ多くの部屋を配置できるよう
工夫されたつくりになっています
階段は２ヶ所
トイレは１階と２階にそれぞれあります
職員来客トイレは別にあります
温水清浄機付きトイレにするよう
要望していますが
国の政策では現状復帰
つまり災害復旧の場合
もともとあったものよりも
少しでも贅沢なものにしてはいけない
という決まりがあるそうで
なかなか難しいです
とはいえ
「金のことは考えるな！
できることは全てやれ！」
と岸田元総理が馳浩石川県知事に
電話で要請されているはずですので
柔軟な対応を求めていきたいと考えています
島根県の丸山達也知事が
今後他の地域で災害が起こったときに
「能登の時はこうだった」という
前提になることに懸念をされています
朝日新聞にはこう書かれています
「今の能登の対応が正しいという前提に立たれると
他の地域だって同じような扱いを受けるものだと
宣言されているようなもの
よその地域のことだからって黙っていられない」
このブログには暗い話題は書くまい
そう決めてきたから
呑気にアホ話も書いていますが
本当はやり場のない怒りでいっぱいです
はらわたの煮えくり返るような思いを
たくさんしています
被災民が黙って我慢することが
日本の前提とならないよう
言うべきことは言わないといけない
そう思いました
立ち退きを余儀なくされた
野球部の練習場所については
テニスコート脇に黒土のダイヤモンド
バックネットと防球用の電柱とネット
ブルペンの設置を要望しています
３年生と定時制の教室はじめ
進路指導室と定時制職員室
及び図書室やＰＣ室・美術室については
従来のものをそのまま使用します
ただしビジネスコースが
ＰＣ室に近い方が都合がよいようなら
教室の変更もありえます
時間割と相談して決めます
自分が何も努力しないで
支援がないと文句言うのは大嫌いだけど
文句がないからと
他人事のようにないがしろにされるのを
黙っているほどお人好しでもありません
でもどうしても要望が通らなかったとしても
そこでなんとかしていこう！
生命の起源
wazifh
地震から 403 日目
豪雨から 139 日目
積もりましたね
お車でお子様を送迎の方にお願いです
普段から学校正門前の道路での昇降は
交通の妨げになるので
ご遠慮いただいているところですが
豪雪により状況が悪化しています
ご面倒でも
ふらっとホームなど
学校から離れた場所への送迎に
ご協力ください
苦情の電話が学校にあります
改善されない場合は
「学校に火をつける」
とおっしゃってます
学校が燃えてしまいますと
たいへん困りますので
ぜひともご協力をお願いします
３年生の進路決定者の特別授業
ボランティアのため除雪作業に出ました
なぜか途中から雪だるまづくりや
かまくらづくりになってしまいました
私が子どもの頃は
冬の間ずっとこんな光景だったんですけどね
最近ではめったに見られなくなった雪に
みんな大はしゃぎです
本校和太鼓部でご指導してくださっている
今井昴さんが
「横浜太鼓祭」で優勝を果たすとともに
文部科学大臣賞を受賞しました
おめでとうございます
昴さんが活躍する
「輪島・和太鼓 虎之助」さんには
本校和太鼓部の生徒も所属し
小さいときから
ばちさばきのご指導をしていただいています
今後とも被災地の子どもたちに
夢を与え続けていただきたいと思います
さて先日
小惑星ベンヌに「アミノ酸」や「核酸塩基」が
含まれていることがわかったとの論文が
英科学誌に掲載されました
それがどうした？
という方のために
長くなりますがご説明します
我々生物のからだは
主に水とタンパク質からできています
タンパク質とはアミノ酸がつながったものです
タンパク質を構成するアミノ酸には20種類あります
アミノ酸の構造を考えるには
メタンからスタートするとわかりやすいです
メタンは炭素の周りに４つの水素が結合しています
４つの水素のうち
１個はそのまま
１個をアミノ基（アンモニアみたいなもの）
１個をカルボキシ機（二酸化炭素に水素がくっついたもの）
に変えたものが全てのアミノ酸の
基本構造です
４つの水素のうち最後の１個の代わりに
何がついているかによって
20種類の違いが生まれます
ところで
地球は空気に覆われています
現在の空気は
80%の窒素と
20%の酸素からできています
ところが生まれてまもない頃の地球の空気は
メタンとアンモニアと二酸化炭素と水素から
できていたようです
「なんでそんなことわかるん？
見たんかい！」
という君
いい質問です
見たんです
その答えは南極の氷にあります
南極の氷のずっとずっと下の方には
地球が氷河期になる前の空気が
閉じ込められているのです
さてそんなふうに突き止められた
氷河期直前の地球大気の組成は
メタン・アンモニア・二酸化炭素・水素
これら４つの気体を混合させて
電気をかける実験をします
つまり古代地球において
雷が鳴り響いた時の様子を再現します
するとなんと
最も簡単な構造のアミノ酸である
グリシンが合成されたのです
このようにして地球に誕生したグリシンは
その後さまざまなアミノ酸に形を変えます
アミノ酸のカルボキシ基は酸性
アミノ基はアルカリ性の性質を持つので
中和反応をおこしながら
アミノ酸同士が次々と繋がり
生命の源タンパク質が作られた
とするのがその説です
もう一つの説は
我々の祖先が
宇宙からやってきたとする説です
その説を裏付けるものとなり得るのが
今回の発見です
太古の地球には
小惑星や隕石が降り注ぎ
生命に不可欠な物質が運ばれてきた
という説です
つまり我々の祖先は
宇宙からやってきた
というわけです
今回アミノ酸の他に
「核酸塩基」も発見されています
アデニン・グアニン・チミン・シトシン・ウラシル
遺伝子を形作るＤＮＡやＲＮＡの成分です
生物の体はたくさんの細胞からできており
１個の細胞には通常１個の核が存在します
（赤血球や筋細胞など例外はあります）
その核の中にＤＮＡが含まれていて
からだをつくる設計図の役割を果たしています
核酸塩基のうちアデニンとグアニンを
プリン体といいます
このプリン体が分解されると
尿酸ができ
それが血管内で結晶化すると痛風を起こします
痛風で悩む方は
プリン体の摂取を控えなければなりません
さて問題です
次のお寿司のうち痛風に最も悪いのはどれ？
①卵
②イクラ
③白身魚
プリン体が細胞の核内に含まれていることを考えると
核の数つまり細胞の数が多いものほど
プリン体が多いことになります
なんとなく白身魚は健康によさそうで
イクラなんかは悪そうな気がしますが
細胞数を比較してみましょう
①卵は白身も黄身も細胞ではなくて
単なる栄養分です
細胞は黄身の表面に小さく見える
白いまん丸い胚という部分だけなので
卵に含まれるプリン体は
せいぜい細胞１個分です
②イクラも一粒に１個の細胞しかないので
一貫食べたとしてもせいぜい
数えきれる程度の細胞しかありません
ところでイクラってロシア語って知ってましたか？
ロシア人に「イクラ！」っていうと通じます
もうひとつついでに
お笑い芸人「ですよ。」さんのネタで
こんなんありましたね
「ですよ。ですよ。そうなんですＹo！
最近『はい』としか言えない日本人に
『Ｎｏ』と言うように教えてあげたんですＹｏ！
そしたら・・・
そう・・・
イクラちゃんだったんですＹｏ！
あーいとぅいまてーん」
③白身魚はなんか健康によさそうな気がしますが
細胞数は数え切れないので
含まれるプリン体も無限大です
したがって一番痛風に悪いのは
③白身魚です
これは昔定期テストに出題した問題です
単なる三択ではなくて
リード文を読めば解けるようになっています
現代社会において
莫大な情報を読み解いて
不要な情報を棄てて
必要な情報だけを選び出す力が求められます
そのことを意識しての出題でした
生徒からの授業評価
wazifh
地震から 402 日目
豪雨から 138 日目
大学入試共通テストの結果を受けて
出願する大学も決まり
いよいよ目標に向けて
最後の追い込みにかかっています
被災地のしかも豪雪の中頑張る受験生を応援するため
一般財団法人 藤本育英財団（理事長 藤本 由紀子 さま）より
受験生一人ひとりにたくさんの支援金をいただきました
輪島高校だけでなく
奥能登全ての高校からの受験生を支援してくださっています
本当にありがとうございます
自分の目標とする学校に合格することが
一番の恩返しです
受験生頑張れ
みんなが応援してくれているぞ！
輪島高校では生徒による授業評価を
年２回実施しています
時間は経ってしまいましたが
２学期末に実施したものについて
自由記述の内容を
ご紹介します
〇国語表現の授業は満足度が高い（２年ビジネスコース）
〇簿記の授業で判断力が身についた（以下２ビ）
〇矢田先生のペアワークが最高！（２ビ）
〇山元先生に１質問すると10返してくれる（２ビ）
〇マーケティングのディベートがよかった（２ビ）
〇奥野先生は笑いをはさみつつよくまとまっている（２年普通コース）
〇坂下先生は説明と問題のバランスがよい（以下２普）
〇普段の悩みを聞いてくれる先生の授業はやる気が出る（２普）
〇千雅先生の授業は雰囲気がよくてとても楽しい（２普）
〇矢田先生の授業はおもしろくわかりやすい（２普）
〇高森先生の教え方や空気が好き（２普）
〇昭子先生の授業は難しいけど入試に役に立つ（２普）
〇宮下先生は納得いくまで説明してくれる（２普）
〇通先生の丁寧な授業のおかげで意欲が高まった（３年普通コース）
〇伊奈岡先生はいつも楽しそうに授業をしている（以下３普）
〇今田先生は可能な限り自分たちで解かせようとしてくれる（３普）
〇最近先生に言われる「がんばれ」が心に響く（３普）
〇化学はペア学習がいっぱいあって教え合えるのが楽しい（３普）
などなど
一方教員が改めるべきものも
〇課題が多すぎる先生がいる
→これについては「はいそうですか減らします」
という訳にはいきません
課題が足りないという生徒もいるのです
生徒が自分で選べる課題にすると
いいかもしれませんね
課題がなくても勉強できるようになるのが理想です
ただし教員側も中身の吟味が必要で
単なる作業で終わるような課題は論外です
〇わかりづらい先生がいる
→校長への報告や相談を聞いていると
本当に簡潔にわかりやすく
説明してくださる先生がいます
そんな先生は
生徒からの授業評価も高いです
〇声が大きすぎる先生がいる
→突然大きな声出されると
ビクッとしますよね
わかります
校長室前の廊下を通る時に
突然奇声を上げる生徒がいて
ビクってなります
お互い気をつけましょうね
〇授業の進度の遅い先生がいる
→シラバスに沿って授業をしているはずですが…
確認してもらいます
〇わかる人だけで進めようとする先生がいる
→わかる人の仲間入りする裏ワザを教えます
正確にいうと
わかる人でなくても
先生があなた中心に授業を進めてくれるようになる裏技です
先生の説明がわかった瞬間
大きく頷くのです
先生が「いいですか？」
と問いかけた瞬間大きく頷くのです
これを繰り返して
この子はわかった時に頷く子だと
刷り込むのです
そうすると先生はあなたを中心に
授業をするようになります
あなたがわからないときは
ちょっと首をかしげてみてください
先生は
今の説明はわかりにくかったかなと
もう一度説明してくれるようになります
〇ペアワークは楽しいけど定期的に席替えをして欲しい
→伝えておきますね
〇ひたすらノートに書くだけの授業がある
→これでは昭和の授業ですね
世界に先駆けて
教育のＩＴ化を推し進めたフィンランドでは
書くことの教育効果を見直して
アナログ回帰しているようなので
場面に応じて
デジタルとアナログを使い分ける
バランスが大事なのかなと思います
〇ペア活動だけだと限界があるので先生の解説がほしい
→ペア活動の時は
教員は喋らないのが基本です
ヒントを出したくてウズウズしているのですが
あえて口をつぐんでいるのです
自分たちでたどり着けそうなペアもあるのに
それを邪魔してしまうからです
でも行き詰まるペアもありますよね
先生方
わからないペアだけ集めて
ヒントを与えるとか
わからないペアはわかるペアのところに
訊きに行かせるとか
何も授業中ずっと座っていなければいけないという
ルールなんてありません
あるいはヒントカードを準備しておいて
そのグループに与えるとか
さまざまな工夫をしてみてください
〇なんでこんなのわからないの？と言われるとやる気なくす
→そうですね
先生の一言の影響は大きいですね
このブログを読んでいる先生は
もう言わないはずです
愉快な仲間たち
wazifh
地震から 401 日目
豪雨から 137 日目
久しぶりに
輪島高校の愉快な先生を紹介するコーナー
今日は春木先生の巻です
発災以来ずっと
避難所としての輪島高校の秩序を保つため
ご尽力してくださっていました
現在は退職なさって
別の場所で働いていらっしゃいます
発災以来
毎朝早く
ホウキを持って玄関に立ってくださり
綺麗に清めてくださっていました
あの劣悪な環境の中
伝染病など蔓延せずに
皆が健康に過ごせたのは
春木先生のおかげと言って
過言ではありません
その姿はレレレのおじさんのようでありました
あまり知られてはいませんが
レレレのおじさんのモデルは
お釈迦さまのお弟子です
「おでかけですかー？レレレのレー♪」
その名はチューダ
チューダはある時申し出ます
「お釈迦さま、私はあまりにも愚かです」と
するとお釈迦さまは
「自らを愚かだと知っている者のことを
どうして愚か者と言えるだろう
自分を賢いと思い上がっている者こそ
本当の愚か者ではないだろうか
これからは毎日掃除をするがよい」
と一本のほうきを渡します
チューダは毎日無心で掃除をする中で
お釈迦様の言葉の本当の意味に気付き
ついには悟りを得ることができるのでした
時折やってくる不審者を追い払う先生は
近衛兵のようでもありました
それゆえ
来校者には
怖い人という印象を与えていたようです
でも春木先生は
むしろ紳士的でユーモアあふれる方です
ＮＨＫのＦさん
春木先生は怖くないですよ
その証拠に
春木先生に習ったうちの娘は
大ファンなんです
授業のノートを一度見せてもらいました
そこには教科の内容はほとんどなく
授業中に春木先生が放った
クオリティーの高いハイセンスな
ギャグのオンパレードでした
私が最も大好きなネタは
「さすが春木先生！すごいですね！」
と大絶賛すると必ず
「いえいえ
ほんの氷山の一角です」
と尊大に謙遜なさるところです
さて
そんな春木先生の専門は生物です
先日このブログで書いた
ヒトデのくだりについて
異議申し立てのお電話がありました
私はあいにく不在でしたが
輪島高校のさかなクンこと伊奈岡先生と
話題に花が咲いたようです
このブログに書かれている内容は
ほとんど曖昧な記憶によって書かれているので
出典が明らかではありませんレベルのものです
日によっては
10のうち12が嘘という日もあります
嘘かホントかギリギリのところを狙う
ということは
私が授業を組み立てる際に
意識していたところではあります
聞いている方にとっては
そのラインが最も面白く聞けるラインであって
100%真実だけという授業は
教科書に任せておけばいいのです
あ
そうでもないですね
教科書に平然と矛盾が書かれていることがあります
例えば私の専門
化学では
①一酸化炭素は極性分子である
②極性分子は水に溶ける
③一酸化炭素は水に溶けない
ということが平然と教科書に書かれています
明らかに矛盾しています
このことに疑問を持った生徒が
質問してきた時に
「例外もある 覚えておけ」
と言ってしまうと
たちまちその子は
化学が嫌いになってしまうでしょう
このことに徹底的に説明できる力と
深い教材理解が
教師には求められます
気になった化学の先生のために種明かしすると
一酸化炭素の電子式を描かせると理解できます
炭素と酸素の結合は三重結合
よく見ると２本の共有結合と
１本の配位結合からできています
つまり
電気陰性度の差により
電子を引き付けていた酸素原子が
配位結合によって電子をお返ししているのです
そのことにより無極性分子のような
ふるまいをしていると考えられます
本来であれば双極子モーメントを用いて
説明するべきところでしょうが
高校で習うことがらを用いて
いかにわかりやすく説明するか
そして既存の知識とどう結びつけるか
そうすることにより
生徒たちは学ぶことの楽しさを知っていくのです
さて春木先生の
ハイセンスギャグコーナーも
このブログに作りたいので
春木先生
よろしければ楽しいネタ教えてください
