今日は、６年２組の算数の授業を参観しました。担任の板井先生が出した課題は、「赤い部分の面積（写真参照）は、どのようにして求めればよいか。」でした。見ての通り、これまでに習った内容（既習）を生かして求め方を思考していく課題です。まずは、先生といっしょに正方形の面積、円の面積を求める公式を想起し、どうすれば赤い部分の面積が求められるか大まかに確認した後、個々の思考の時間となりました。

　６年生ともなると、ノートの書き方がしっかりと身についており、子ども達は、自分で図を描きそこに思考途中の補助線や、説明を書き込んでいきます。こうして、まずは一人でじっくり考えることによって、個々の考える力を伸ばします。求め方は一つとは限りません。一つの考えができたら２つ、３つと考えを進め、多様な考えが出たところで、ペアから全体へと話し合いが広がっていきました。

黒板の前に出て書きながら説明する児童と、その説明を真剣に聞く児童の姿があり、納得できた時には「はあ～ん。わかった。」と思わずつぶやく児童もいました。学校はみんなで学ぶところです。みんなで学ぶからこそ思考が広がった瞬間が、そこにありました。

　黒板に書かれた課題、図、そして自分の考えを、しっかりとノートに書いています。
　　

　黒板に式や言葉を書き込みながら説明することで、考えが明確になるとともに他と学びを共有することができます。