高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業

　「家庭学習強化期間（１、２年生）」がスタートしました。第５回定期試験に向けて、予習・授業・復習の学習サイクルを実践し、家庭学習の習慣化を図ってください。そして、自己の学習状況を振り返りながら、ＰＤＣＡサイクルを確立してください。

　東京都立八王子拓真高等学校、栃木県立学悠館高等学校、長野県田川高等学校、三重県立桑名北高等学校の先生方がご来校され、「高校生のための学びの基礎診断」につながる診断ツールの活用、習熟度別指導やＡＬ型授業、授業改善の実践方法、Ｃｌａｓｓｉの活用方法、ＩＣＴ機器活用等について情報交換を行いました。また、たくさん授業参観もしていただき、様々なご指導ご助言もいただきました。
　お互いの学校の研究や実践、成果と課題、これからの取組計画、各都県での高等学校教育の現状等の話も聞け、非常に有意義な研究会となりました。

　今年度最後の「実力診断テスト」を実施しました。今回の主なねらいは、１年間の学習の振り返りと０学期のスタート、さらに各自の進路目標への到達度の確認です。試験終了後は、重要問題の見直しを行い、結果が返却された際は、分析と振り返りを行い、ＰＤＣＡサイクルを確立させてください。

　３年生最後の「第５回定期試験」に向かい、「家庭学習強化期間」がスタートしました。「大学入試センター試験」も無事終了し、前後期の出願校も決まり、受験も大詰めです。私大入試、２月４日（月）からの定期試験、２月２５日（月）からの国公立前期試験、３月１２日（火）からの後期試験、３月８日（金）からの中期試験等を目指し、後悔のない学習を進めてください。

　本校では、授業改善に必要なＰＤＣＡサイクルの確立のため、生徒による授業評価を行っています。それらの結果を分析し、日々授業改善へ努力・工夫を重ね、基礎学力の定着を図り、主体的に学習に取り組む生徒を育んでいます。

　沖縄県立首里東高等学校、北海道野幌高等学校、栃木県立足利南高等学校、富山県立大門高等学校の先生方が本校にご来校され、文部科学省指定調査研究事業、授業改善の進め方、キャリア教育の充実を図る進路指導、Ｃｌａｓｓｉの活用方法、学び直し教材を使った学習指導、各学校の特色ある取組等について情報交換を行いました。また、授業参観もしていただき、様々なご指導ご助言もいただきました。
　お互いの学校の成果と課題や、これからの取組計画、各県での指定研究や高等学校教育の現状等の話も聞け、非常に有意義な研究会となりました。

　１２月３日から始まる「第４回定期試験」に向けて、「家庭学習強化期間」がスタートしました。今回も、教科科目ごとに目標点を具体的に設定し、全ての教科の学習バランスを考え、学習計画を立て、試験範囲を網羅し、納得できる成績を獲得してください。そして、１月から始まる「０学期」に備え、さらなる成長と進路実現を図ってください。

　岡山県立笠岡工業高等学校の先生方が本校にご来校され、文部科学省指定調査研究事業、基礎学力定着、授業改善、家庭学習の習慣化、「主体的・対話的で深い学び」、組織力を上げる具体的方策、就職・進学指導等について情報交換をしました。
　お互いの学校の成果と課題や、岡山県の高等学校教育の現状、ＰＢＬの取組等の話も聞け、とても有意義な研究会となりました。

　来年度から始まる「高校生のための学びの基礎診断」への対応の一環として、「英語スピーキングテスト」を受検しました。「話すこと（やり取り）」と「話すこと（発表）」の各領域において、「日常的／社会的なテーマ」における「やり取りを続ける力／論理的に伝える力」を測定しました。結果が返却されたら、振り返りを行い、４技能の育成を図ってください。

　第４回実力診断テストを実施しました。
　今回の主なねらいは、各自の進路目標の設定とその確認、記述力及び「思考力・判断力・表現力等」の状況把握です。模試の結果が返って来たら、すぐに振り返りと自己評価を行い、基礎学力定着のためのＰＤＣＡサイクルを廻してください。

　静岡県立熱海高等学校、浜松大平台高等学校の先生方が本校にご来校され、本校の文部科学省「高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業」に係る取組や各学校の実践等について、情報交換を行いました。主な協議内容は、
(1) 調査研究事業における成果と課題
(2) 家庭学習の習慣化への取組
(3) ＩＣＴ機器活用、「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業改善
(4) 学力スタンダードの作成、活用状況
(5) 指導改善のためのＰＤＣＡサイクル
でした。
　お互いの学校の成果と課題や、静岡県の高等学校教育の現状も聞け、とても有意義な研究会となりました。

　文部科学省実践研究校公開研究会を開催し、全国から多くの方にご参加をいただきました。本当にありがとうございました。
　当日は、公開授業、生徒活動発表ののち、全体会を開きました。
　石川県教育委員会事務局学校指導課長　塩田　憲司　様　にご挨拶をいただき、
　「高大接続改革の動向
　　～『高校生のための学びの基礎診断』を中心に～」という演題で、
　文部科学省初等中等教育局高校教育改革プロジェクトチーム　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　専門官　菊池　智之　様
からご講演をいただきました。
　その後、本校からの概要説明、株式会社ベネッセコーポレーションからの報告を行い、研究協議会を行いました。
　多くの方々からいただいた、ご指導ご助言を活かし、今後も指導改善のＰＤＣＡサイクルを廻してまいります。

　４月「基礎力診断テスト」の主なねらいは、新学期の基礎学力状況把握、義務教育範囲の定着の確認、高校生活の目標づくりでしたが、今回の９月「基礎力診断テスト」は、その後の基礎学力定着の成長・変化の確認、学習力、学習習慣等の確認をねらいとしています。
　テスト結果を各自が詳しく分析し、さらなる基礎学力定着や進路実現に向けて、十分活用し、学習改善のためのＰＤＣＡサイクルを廻してください。

 　「一日公正取引委員会　in　白山市」の取組の一つとして、「独占禁止法教室」が行われました。本校生徒を対象に、シュミレーションゲームや模擬立入検査等を交えながら、独占禁止法や公正取引委員会の仕事に関する授業を行っていただきました。独占禁止法等に関する基礎知識定着を図ることができ、今後の進路決定や社会生活に活用できる内容でした。

　第２回ＧＴ校内研修会を、年間計画通りに行いました。
　今回は、講師として、
　白山市立松任中学校　
　　教務主任　村田　博子　様　
にお願いし、
(1) 中学校における「全国学力・学習状況調査」の分析とＰＤＣＡサイクルについて（「高校生のための学びの基礎診断」に向けて）
(2) 中学校における各教科の授業実践と観点別評価について（新高等学校学習指導要領における多面的評価等に向けて）
(3) 「主体的・対話的で深い学び」への取り組み
(4) 質疑応答
でした。
　義務教育におけるＰＤＣＡサイクルや評価方法を、具体例を提示しながら、高等学校教員にも理解しやすく、かつすぐに活かせるよう、非常に工夫していただいた研修会でした。学ばせていただいた方法や内容を、本校の指導改善のためのＰＤＣＡサイクルや「高校生のための学びの基礎診断」の分析等で活用していきます。
　本当にありがとうございました。

　第２回成績分析報告会を行いました。今回は講師として、
　株式会社ベネッセコーポレーション　学校カンパニー
　　北陸支社　営業グループリーダー　　相良　大介　様
　　高校営業部　石川県担当　　　　　　中野　泰蔵　様
にお願いし、
(1) 第２回実力判定テスト、進研マーク模試の結果分析と今後の学習
(2) 志望校決定とその対策
(3) 面接試験の内容とその対策
(4) 今後の入試日程と準備等
について、ご講演をいただきました。先生方が、最先端の企業で学ばれたノウハウ等も盛り込まれ、充実した内容の講演会となりました。
　また、実際に本校生徒への指導もしていただき、よい緊張感の中、多くのことを学ぶことができました。生徒のみなさんは、学んだことを自己の受験勉強に活かし、進路実現に結びつけて欲しいと思います。

　千葉県立浦安高等学校の先生方が本校にご来校され、本校の文部科学省「高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業」に係る取組や各教科の年間指導計画等について、情報交換を行いました。また、様々な教科の授業参観もしていただき、「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業改善についても研究協議を行いました。お互いの学校の成果と課題や、千葉県の高等学校教育の現状も聞け、とても有意義な研究会となりました。

　７月２日から始まる「第２回定期試験」に向けて、第２回「家庭学習強化期間」が始まりました。朝の校内放送、「基礎学力だより」の配布やホームページへの掲載、「家庭学習強化期間」スタートのメール配信、教室、廊下でのポスター掲示等、生徒一人一人の学びを支援しています。今日から「家庭学習等調査票」に家庭学習時間や生活リズムを記入し、自己の家庭学習状況を振り返りながら、一層学習を深めて欲しいと思います。

　宮城県立迫桜高等学校の先生方が本校にご来校され、授業規律と授業改善への取組、家庭学習の習慣化への取組、校内組織編制とその動き、具体的な生徒への働きかけ方等について情報交換を行いました。お互いの学校の成果と課題やそれぞれの県の高等学校教育の現状を聞け、とても有意義な研究会となりました。

　１、２年生を対象に、実力診断テストを実施しました。
　今回のテストの主なねらいは、
(1) 思考力・判断力・表現力や記述力の状況把握
(2) 夏季休業前の進路目標と進路可能性の把握
(3) 夏季休業中学習計画の立案等
です。
　本校では、３年間ねらいを持った模試計画を立て、それを実施し、生徒一人一人のＰＤＣＡサイクルを活用しています。