校長室より「おこらいえ」

地震から 650 日目

豪雨から 386 日目

 

３年生の普通コース理系の生徒を対象に

国語科の松本昭子先生による

「論理国語」と外国語科及び理科との

教科横断的な授業を実施しました

 

テーマは

「まちづくりの拠点として

　輪島に公立図書館を作るとしたら

　どのような図書館が良いか」

です

 

 

 

 

これまでに

「人とともにある図書館の未来は明るい」や

「図書館と『ものがたり』」を学び

前回の授業で

発表用のスライドを作成し

さらに新聞記事を活用しながら

多様な角度から図書館に関する話題に

触れてきました

本時は

スライドを用いて　

グループ内で発表を行いました

そして次の時間は

グループ代表を決めて

代表全体発表を行う予定です

生徒たちは

「説得力とは何か」

という問いを意識しながら

質問やコメントを通して

互いの意見を深め合っていました

 

 

 

 

 

 

 

 

以下に生徒の発表内容と

聞き手のコメント質問の一部を示します

生徒Ａは

これからの図書館のあり方について

発表しました

図書館が必要である理由として

「憩いの場があれば

　住みやすくなるのではないか」

と述べ

これからの図書館として

「全ての人に

　知識や情報へのアクセスを

　提供することが大切であり

　飲食スペースや

　話し合いに使える会議室も必要」

と提案しました

聞き手であった生徒Ｂは

「輪島にある図書館の課題が

　書かれていてよかった」

とコメントしました

 
生徒Cは

誰もが利用しやすく

魅力的な図書館作りについて

発表を行いました

「キッズスペースや

　飲食可能なスペースを

　設けるとよい」

「日本語の本だけでなく

　他国の本を置くことで

　外国や言語への関心を高められる」

「誰もが気軽に立ち寄れる

　場所にしたい」

と提案しました

聞き手であった生徒Ｄは

「図書館の大きさは

　どれくらいを想定しているのか」

「フリースペースを設けたほうが

　よいのでは」

とコメントしました

 
生徒Ｅは

幅広い年代が利用できる図書館のあり方

特に中高生も利用しやすい

図書館づくりについて発表しました

データを活用し

高齢者が利用が多い割に

中高生の利用が少ないことを指摘し

その要因として

「高齢者は余暇がある」

「中高生はスマホを使う」

などを挙げました

その上で

「中高生も通用しやすい環境にするには

　本を借りるだけでなく

　雑談や飲食

　参考書利用

　カフェなどの機能を併設するとよい」

と提案しました

構造としては

「１階に児童コーナーやカフェ

　２階に自習スペースを設けた二階建て」

を構想しました

 

生徒Ｆは

理想の図書館の具体例として

武雄市図書館を紹介しました

図書館とTSUTAYA書店が併設され

気に入った本を

その場で購入できる点や

親子で楽しめる絵本コーナー

スターバックスが併設されている点など挙げ

寄り道がてら立ち寄りやすい図書館

として紹介しました

また輪島で建設する場合を想定し

敷地面積や延床面積

建設費や運営費についても

具体的に提示しました

そのほか

教科書から文章を引用して

考えを補強する生徒

データを元に考察を行う生徒

輪島の現状を踏まえて

図書館は必要ないと主張する生徒

聞き手を引きつける「つかみ」について

工夫する生徒

図書館の存在意義を考えながら

高齢者や子供など

多様な立場から

図書館のあり方を考える生徒などなど

それぞれが主体的に

意見を表現していました

 

全体発表が終わると

生徒たちは自らの

発表原稿やスライドを見直し

より説得力のある

プレゼンをするための方法について

意欲的に意見交換していました

 

 

 

 

 

 

 

 

今日のレポートは

新採の櫻庭先生が

まとめてくださいました