高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業

　宮城県立志津川高等学校の３人の先生が本校にご来校され、生徒の学びの意欲を喚起し、基礎学力定着を図る取組、家庭学習習慣の定着を図る工夫・取組、「学力スタンダード（指導計画）」に係る工夫及び効果、Ｃｌａｓｓｉ活用等について情報交換を行いました。お互いの学校の成果と課題、宮城県の高等学校教育の現状等も聞くことができ、とても有意義な研究会となりました。

　数年ぶりの寒波の中、今年度最後となる重要な「実力判定テスト」を受験しました。２年生は新３年生「０学期」、１年生は新２年生「０学期」という、各自の進路決定にはとても大切な時期となりました。模試受験後は、問題の見直し、学習の振り返り、結果分析と、各自のＰＤＣＡサイクルを廻してください。３月には、模試分析報告会も準備しています。各自が目標とするＧＴＺまで到達し、志望する大学、短大、専門学校、公務員、企業に合格できるよう日々研鑽してください。

　第３回「基礎学力定着推進委員会」を開き、２学期までの文部科学省事業の成果と課題を分析し、情報交換や計画の見直し等を行いました。主な内容は、
(1) 本校の基礎学力の定義と仮説達成への分析
(2) 「Ｃｌａｓｓｉ」活用方法について
(3) 家庭学習の習慣化、「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業改善について
(4) 「高校生のための学びの基礎診断」等について
(5) 各教科、分掌、担当からの報告
(6) 質疑・応答　でした。
　事業計画の継続および見直しを行い、生徒一人一人の基礎学力定着を目指しています。

　北海道音更高等学校の先生が本校にご来校され、ＡＬ型授業、「主体的・対話的で深い学び」、文部科学省「高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業」、本校の特色ある取り組み等について情報交換を行いました。本校からは、基礎学力定着推進委員の国語科米林教諭、数学科免田教諭、外国語科木戸口教諭からも、各教科の授業改善や学力スタンダード等の取り組みについて説明しました。特に、外国語科のiPadを活用したデジタル教科書による授業についても情報交換でき、とても実践的で有意義な研究会となりました。今後も、交流を進めて行きたいと考えています。

　千葉県立浦安高等学校の先生が本校にご来校され、基礎学力定着や家庭学習の習慣化、学力スタンダード、文部科学省「高校生の基礎学力の定着に向けた学習改善のための調査研究事業」の取り組み等について情報交換を行いました。お互いの学校の成果と課題、千葉県の高等学校教育の現状や課題等も聞くことができ、とても有意義な研究会となりました。今後も、交流を進めていきたいと考えています。