６月１２日（水）２限目　国語　　

  今日は、１年２組の国語の授業を参観しました。授業は、１５日（水）に参観した１組と同じ「はなのみち」の、最後の場面です。この場面では、季節が冬から春へとうつり変わり、くまさんが落としたはなのたねから芽が出て、はながさき、くまさんの家からりすさんの家まで、はなの一本道ができるという場面です。春になった喜びを、動物達の表情から読み取ることができます。

　５限目ということで、昼休みにたっぷり外で遊んだ子ども達は額に汗をかきながら、それでも元気いっぱい学習に取り組んでいました。２組は、エネルギッシュな子ども達が多くいつも教室から、ぴんぴんした声が聞こえています。今日も、はながさいてうれしくなったくまさんと、周りの動物達の気持ちを上手に想像してセリフにしていました。黒板の挿絵を使って説明する子もいて、どんどん話す力をつけていることが分かりました。担任の松本先生も若くて元気いっぱいです。先生も子ども達も伸び伸びと成長していってくれることを願っています。

＜挿絵を使って説明する＞

＜気持ちをふき出しに書く＞
           

　卒業間近の６年生と道徳の授業を行いました。思春期が近づき友達関係に悩みやすいこの時期は、たわいないことでけんかをしたり、仲間外れを作ったりと、友達との関係性の中で自分の思いとは違う行動をしてしまうことがあります。後で振り返れば、つまらないことをしたと気づくのですが、これも成長段階における通過点と言えます。

　そこで、今回の授業では「友情」をテーマに、「真の友人」について考えることにしました。読み物資料として、平昌オリンピック（２０１８年２月）での小平奈緒と李相花の物語を使用しました。ライバルでありながら友人である二人の関係性には、同じ志をもつライバル同士だからこそ生まれる友情があります。そこには、互いを高め合い、尊敬し合うという、これまで子ども達が経験したことのない友人関係が描かれており、この資料から「真の友人」について新しい発見があるものと思いました。

　学習前、子ども達は「真の友人」について、「信頼できる」「困っているとき助ける」などの考えを持っていました。しかし、学習後は、「互いに高め合う」「認め合う」「友人であることを誇りに思う」など、それぞれが新しい発見をしていました。久しぶりの授業でしたが、素直な心で、いっしょうけんめい考える６年生との授業は、本当に楽しいものでした。６年生の皆さん、ありがとう。

　　　　　　

　今日は、３年２組の朝学習の様子を教員全員で参観しました。この日の朝学習は、読む力を付けるために全校で取り組んでいる学習、通称「読みチャレ」（読む力を付けることにチャレンジ）です。本校もそうですが内灘町の子ども達は、文章を「読む力」がやや弱いそうです。そこで、始めたのが週２回の「読みチャレ」。題材は、子ども向けの新聞記事なので、読む力が付くだけでなくいろいろな話題に触れるよい機会にもなっています。

　３年２組の子ども達はこの学習によく慣れている様子で、プリントをもらったらすぐに黙々と読み始めました。文中の大切な言葉や文にマーカーを引いたり、問題文のキーワードにしるしを付けたりしながら解答していくと、すかさず担任の平林先生が赤ペンで評価します。つまずいている児童にはヒントを出して、できるだけ自分の力で読み、自分で解答するように支援していました。今日は、この指導法を学ぼうと全教員で朝学習を参観しました。今後も全校で、読む力をつけるためのチャレンジを続けていきます。

＜集中して読み進める＞　　　　　　　　　　　　＜すぐに赤ペンで評価・ヒントも出す＞
　　

＜マーカーでしるしをつける＞　　　　　　　　　＜終わったら、文章をノートに視写＞

問題を読んだ児童は、まず自分で解決のための図をかきました。教科書にも、図はあるのですが、担任の平林先生は、あえてその図を見せず自分で書かせることで、考える力をつけようとしていました。３の２の子ども達はこうして普段から鍛えられているので、説明力もしっかりとついています。「きのうのことを使って～」「～さんに分かりやすく言います」「きのうは～でしたね」「つまり～ということです」「みなさん、いっしょに数えてみましょう」といった具合に、聞き手を巻き込んでの説明がとても上手にできます。このような説明力は新学習指導要領で謳われている「協働的な学び」の場で必ず必要となります。

今日の学習は、自分達でかいた図を使って説明し合い考える中で、答えにたどり着き最終的に全員の理解が進みました。ベテランの指導技術でどんどん鍛えられていく子ども達は、どの子も生き生きと学習していました。
＜図も説明もしっかりとかけます＞　        　＜黒板に２種類の図をかき説明し合います＞
 

＜図を使って説明します＞　　　　　      　  ＜分かったことを伝え合い教え合います＞

１１月２２日（木）５限目　算数

今日は、２年１組の算数の授業を参観しました。今日の学習のめあては、３の段の九九を使って問題を解決することです。

　担任の白澤先生は、３年目の若い先生ですが、いつも授業の流れをしっかりと考え、子ども達と向き合っています。今日も、まずは簡単な問題から入りこれまでの学習を想起させてから、本題に入っていました。本題は、「植木鉢が６個あり、１個の植木鉢に３個ずつきゅうこんを植えるには、きゅうこんは何個いるか」というもので、子ども達は、＜６×３なのか３×６なのか＞について、図を使って話し合っていました。話し合いの中で自分の間違いに気づいた児童もおり、かけ算の式が「１つ分の数×いくつ分」であることを再確認していました。

１１月２１日（水）２限目　国語

１１月１５日（木）２限目　音楽 

今日は、３年２組の音楽の授業を参観しました。３の２の音楽担当は、中村先生です。音楽の授業というと、歌ったりリコーダーを吹いたりという活動ばかりがイメージされがちですが、音楽の授業でも他教科と同じように学習課題があります。今日の学習課題は、＜きれいになめらかにふくにはどうすればいいかな＞で、児童は課題曲の「山のポルカ」をただ単にリコーダーで演奏するのではなく、なめらかな演奏にするための方法を探りながら、演奏に取り組んでいました。

　児童が話し合った結果、なめらかな演奏にする方法は、「のばす所に気をつける」「音符の長さを守る」の２つでした。この考えが出たところで、中村先生が、３つの音符（４分音符・２分音符・８分音符）の長さを確認。児童は、伸ばす音や音符の長さに気をつけながら何度も練習し、最後に全体で合わせ、演奏を完成させていました。いっしょに合わせた時に、どうしても音の長さが合わずずれてしまう場面もありましたが、何度も挑戦しよい音楽を追究する中で、それぞれの感性が磨かれていくのだと感じました。

＜今月の歌を歌う＞　　　　　　　　　　 　      　＜のびのびとした歌声で＞
  

＜リコーダー演奏のポイントを確認＞　　 　     　＜なめらかな演奏に挑戦＞
   

１０月２２日（月）５限目　算数
  今日は、１年１組の算数の授業を参観しました。今日の学習は、「繰り上がりのあるたしざん」です。担任の高倉先生は、１年１組の児童一人一人のことがよく分かり、いつも、どの子にも活躍のチャンスを作っているので、子ども達は毎日の授業が楽しくてたまらない様子です。今日の算数もいつも通り、楽しさの中にしっかりと学びがある授業となっていました。

９月２１日（金）５限目　算数

  今日は、３年１組の算数の授業を参観しました。運動会が終わってまだ３日目ですが、この日の授業は「全体研究授業」でした。「全体研究授業」とは、校内の先生方全員で授業参観し、学校が目指している授業の方向性について研修・協議し合うための特設授業です。年間に３回あり、今回は３年１組の授業を参観しました。

　授業の課題は、＜何十何×１けたの答えはどのようにして求めるのかな＞で、子ども達は、２３×３を例に答えの求め方を考えていました。どの子もしっかりと図や言葉を使って課題に対する考えを書けており、その後の話し合いでも積極的に自分の考えを友達に伝えようとする姿が見られました。

　さて、今年度、大根布小学校が目指す授業は、「協働的な学び」のある授業です。「協働的な学び」とは、「友達と協働で課題解決し合う中で、互いに考えが変容したり深まったりする」という価値ある学びです。今日の授業でも、答えの求め方を図と結びつけて説明する場面で、４人グループでの協働的な話し合いが行われました。この協働的な学びのおかげで出された求め方と図が結びつき、説明が視覚化されて全員が内容を理解することとなりました。今後も、この「協働的な学び」をテーマに授業改善を進め、全員の理解が進むよう学校研究を積み重ねてまいります。
＜図を使って考えを丁寧に簡潔に書く＞　　　　　　＜黒板に書きながら説明する＞
　　　　
＜グループで協働で課題を解決する＞　　　　　　　　　　　　＜図を使って説明する＞　　　

今日は、雨のため体育館で練習する、低学年・中学年・高学年の様子を参観しました。どの学年も１週間の練習が終わり、仕上げの段階に入ろうとしています。児童も、教師も、演技をよりすばらしいものにしようという熱い思いで練習に取り組んでおり、本番が楽しみになってきました。毎年、運動会の前は子ども達の真剣なまなざしと友を思う気持ち、互いの信頼を深め合う様子に触れて、幸せな気持ちになります。そして、「やっぱり学校はいいところだ」という思いを新たにしています。

当日は天候がやや心配されますが、平成最後の大運動会が成功することを祈っています。どうぞ、皆様、お子様への励ましの言葉かけをお願いいたします。

＜どどどどどどど　ドラえもん＞　　今日からポンポンを持って、練習です
　　

＜大根布ソーラン２０１８～とどけ！ねぶっ子魂！！～＞　かけ声に気合が入っています
　　

＜見せよう！ぼくたち　わたしたちの絆＞　曲に合わせて、難しい技にも挑戦しています

  今日は、４年生の総合的な学習の時間を参観しました。４年生は、昨年度の総合的な学習で、「うちなだ検定」を作成しました。この「うちなだ検定」は今年、町の観光案内課で採用されることとなり、内灘町を訪れる観光客に配布される運びとなっております。今年はさらにその学習を発展させ、「内灘町は、高齢者にとってすみやすい町なのか」について、これまで、グループに分かれて調査を進めてきました。

調査は、５つの視点で行われ、今日の授業は、ここまでの学習の中間発表です。どのグループも発表形態を工夫し、聞く人により分かりやすく内容を伝えようとしていました。発表内容は以下の通りです。

１　病院グループ

　調べたことを劇にして、発表していました。病院の数を種類ごとに調べ、それぞれの病院に、お年寄りにやさしい工夫やコーナーがあることを伝えていました。劇仕立てにしたことで、内容がとてもよく伝わりました。

２　高齢者福祉施設グループ

　地図や紙芝居、クイズと多様な方法で、発表していました。紙芝居の中で説明したことを、クイズでもう一度確かめるという構成になっており、理解が進みました。施設は全部で９箇所ということでしたが、地区ごとに設置されており内灘町はお年寄りにとって住みやすいということが分かりました。

３　町の様子グループ

　いろいろな数を調べ、クイズにして説明していました。内灘町の高齢者の数を年代別、男女別で調べたり、休憩所の数を調べたりと、数で示すことで説明に説得力を持たせていました。

４　お店グループ

　ペープサートと、クイズで説明していました。お店の紹介ということで、写真を大型テレビに映すという工夫もありました。ペープサートには、町のヒーロー（子ども達自作のキャラクター）が登場し、ヒーローによるとお店にはお年寄りにやさしいいろいろな工夫があるということでした。

５　町のサービスグループ

　こちらのグループも、ペープサートと図による説明を組み合わせて発表していました。タクシー料金や税金といった金銭面でも、お年寄りにとってやさしいサービスがされていると、分かりました。

　発表を参観し、これまでの学習を通して、「調べる力」「まとめる力」「表現する力」など、さまざまな「生きて働く力」がついたと感じています。また、新学習指導要領で言う「学びに向かう力」「人間性」にも迫れたと感じました。学習は、２学期も続きます。担任の廣田先生、松井先生、川端先生の指導を受け、１学期間で力をつけた子ども達の姿がうれしかったです。
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　＜紙芝居やペープサート、クイズと様々な表現方法で発表しました＞
         
　＜大型テレビで、お店を映しながら、話しました＞
  

６月２６日（火）２限目　算数

　今日は、算数少人数の授業を参観しました。算数少人数担当は岡田先生で、今年度は４年生と５年生の算数を受け持っています。それぞれのクラスが２つのグループに分かれ、一方は担任がもう一方は岡田先生が授業を行っているので、どちらのグループも少人数で、学習を進めることができます。少人数で学習すると、一人一人に丁寧に関わり、きめ細かな指導が行えるというメリットがあります。

今日の授業は、５年１組の「小数のわり算」の学習でした。＜何倍かを求めるには、どうすればいいかな＞という課題について、それぞれが数直線を書いて、□の式に表し、考えを説明し合っていました。整数なら簡単な課題ですが、小数になるだけで「もと」が何なのかが分からなくなるため、数直線上に数値を位置づけ２つの量の関係をとらえます。少人数であるため、ペアで話す、黒板でみんなに説明する、分からない箇所があれば質問する、などの活動をオープンに、気張らず行うことができていました。
　黒板に図をかきながら説明する力、ノートに数直線図をかく力、ペアで相手の考えを聴き理解するとともに、自分の考えを伝える力、いろいろな活動を支える思いやりの心や協力する力など、この１時間で教科を越えた様々な力が身に付くと感じました。
　　

＜教科書で場所を示し、根拠を明らかにして意見を伝える＞

６月５日（火）５限目　道徳
　今日は、５年１組の道徳の授業を参観しました。道徳は、平成３０年度より「特別の教科」となりました。学校では、いじめ問題等の今日的な課題について児童が互いに議論し合い、学んだ道徳的価値を日常生活に生かしていくよう、授業改善が進められているところです。今日の授業は、まさに「いじめ」をテーマとした授業で、児童は、担任の河内先生と心を合わせ、自分達の日常にも照らし合わせて考えを深めていました。

　今日は、６年２組の算数の授業を参観しました。担任の板井先生が出した課題は、「赤い部分の面積（写真参照）は、どのようにして求めればよいか。」でした。見ての通り、これまでに習った内容（既習）を生かして求め方を思考していく課題です。まずは、先生といっしょに正方形の面積、円の面積を求める公式を想起し、どうすれば赤い部分の面積が求められるか大まかに確認した後、個々の思考の時間となりました。

　６年生ともなると、ノートの書き方がしっかりと身についており、子ども達は、自分で図を描きそこに思考途中の補助線や、説明を書き込んでいきます。こうして、まずは一人でじっくり考えることによって、個々の考える力を伸ばします。求め方は一つとは限りません。一つの考えができたら２つ、３つと考えを進め、多様な考えが出たところで、ペアから全体へと話し合いが広がっていきました。

黒板の前に出て書きながら説明する児童と、その説明を真剣に聞く児童の姿があり、納得できた時には「はあ～ん。わかった。」と思わずつぶやく児童もいました。学校はみんなで学ぶところです。みんなで学ぶからこそ思考が広がった瞬間が、そこにありました。

　黒板に書かれた課題、図、そして自分の考えを、しっかりとノートに書いています。
　　

　黒板に式や言葉を書き込みながら説明することで、考えが明確になるとともに他と学びを共有することができます。