校長室より「おこらいえ」
フェニックス練習始めたよ
wazifh
地震から 481 日目
豪雨から 217 日目
合唱作曲家の弓削田健介さんが
能登半島地震で傷ついた子どもたちの
声を紡いで作ってくださった
合唱曲「フェニックス」
５月14日（水）の大合唱に向けて
練習を始めました
ソプラノ・アルト・バスの３部に分かれて
パート練習です
先に歌えるようになっている
吹奏楽部と野球部の生徒が引っ張ってくれます
教員生活を長くやっていると
この時期にはこんなことが起こりがち
問題行動についてサイクルがあることが
わかってきます
ゴールデンウィーク明けから１学期中間テストの頃
盗難事件が起こりがちです
特に１年生に多いです
４月からの緊張が緩んでくること
入学お祝いを使い果たした子とまだ持っている子
人間関係が変わり
大事な友達の持ち物という意識がまだ低いこと
さまざまな要素が引き金となります
ご家庭におかれましても
不要なお金を学校に持っていかないよう
また部活動等で集金があるときは
登校してすぐに提出するよう
貴重品の管理はしっかりするよう
ご指導いただけると幸いです
学校は警察ではありませんので
万が一盗られても捜査や取り調べはできません
【被災地に電気が灯るまで】第31回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
前回までに
亜鉛と銅を導線で繋いで希硫酸に浸したボルタ電池
希硫酸の水素イオンが電子を受け取ってしまうため
すぐに寿命が尽きてしまうことを説明しました
これを防ぐには
水素よりも電子を受け取る力の強いもの
を加えてやりましょう
イオン化傾向
つまり電子を与える力の順番というと
H ＞ Cu ＞ Hg ＞ Ag ・・・
とりあえず Cu イオンを加えてみましょう
希硫酸の代わりに硫酸銅 CuSO4 水溶液を用います
溶液中には H＋ のかわりに Cu２＋ が存在しています
ところがこの装置には問題があります
それはどういうことでしょうか？
何が問題なのでしょうか？
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は2月11日「いろいろの沈黙」を読んで
「主体的で対話的な学びの実現には
学びの活動を円滑に進める役割を受け持つ人
が必要だと感じました
『熟考のための沈黙』と言う部分を読み
授業中の対話活動の中で
私も話しながら考えていないか気をつけよう
と思いました
対話は構成論的な活動であるからか
言葉に喋らされているようなことになりがちだな
と言うことを私も感じたことがあります
沈黙の中にも対話の助けとなるものと
未然に防ぐべきものがあることに
このブログを読んで気づくことができました
沈黙するという事は
対話に参加していないということではなく
むしろしっかり考えながら話している
ということであるとわかりました
対話中に限らず人に何かを伝えるときには
しっかりと責任を持ち慎重にならなければなりません
そこで熟考のための沈黙がとても大切になります
根拠と自信を持って発言し
周りの人が話しやすいように
日頃の対話的な学習から
意識していきたいと思いました」
《天野 匠》
初任研レポート
wazifh
地震から 480 日目
豪雨から 216 日目
木曜日は初任者研修の日です
本校には初任者が５名
金沢にある教員総合研修センターで
各教科ごとに師範授業を試聴しました
５人全員が採用前は金沢での生活
久々に金沢に帰って
人々が何事もなく
普通の生活を送っていることに
きっと驚いていることと思います
「なぜ自分だけこんな境遇に…」
そんな思いになっても不思議じゃない環境です
輪島に戻る時に気分が滅入ることでしょう
「ただただ生徒のために」
そんなことしか言えないので心苦しいのですが
今日学んだことをきっと活かして
生徒のために頑張ってくれるものと信じています
【被災地に電気が灯るまで】第30回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
前回はボルタ電池は寿命の短い電池であること
その原因は水素の泡が銅にくっついて
電子のやり取りができなくなってしまうこと
であることを学びました
そしてそれを解決するにはどんな方法があるか
宿題としました
いかがでしょう？
発生した泡を取り除けばいいですね
でもどうやって？
誰かつきっきりになりますか？
あまり現実的ではありません
銅を自動的に振動できるようにして
泡がつかないようにしますか？
でもそれには別の電池が要りますね
ダメか？
アイデアに行き詰まったら
そもそも論に戻るといいです
そもそも水素が発生するからいけないんです
そもそも水素イオンが電子を受け取るからいけないんです
では水素イオンが電子を受け取らないようにする
にはどうすればいいか？
水素イオンよりも電子を受け取る力の強いものを
投入すればよいのです
当時の人はいろいろな薬品を試してみました
そして二クロム酸カリウムという物質が
有効であることを突きとめました
「分極」を防ぐこのような物質を
「減極剤」といいます
でもみなさん
「電子を受け取る力の強いもの」
といえば何かピンときませんか？
以前に電子を与える力の強い順番を学びましたね
そう
電子を与える力の強い順番
「イオン化傾向」です
「減極剤」を使わなくても
「分極」を防ぐ方法がありそうです
さあ
新しい電池の発明です
続きは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は3月7日「半島の最先端から世界の最先端へ」を読んで
「ヨーロッパ諸国の地図で見ると日本は世界の端っこで
能登半島は
かつて高度成長時代には裏日本と呼ばれた日本海側に位置し
今回のような災害時には道路が存在され
陸の孤島となるような場所という言葉に共感しました
地震の時私は輪島にいなくて
家に帰りたかったけど道がなくて帰ることができませんでした
道路が寸断されてしまうと
能登半島は孤立してしまうなと思いました
日本海側がかつて海運で栄え1877年に
加賀藩の人口が日本一になっていたことと
年収ランキングの歴代日本二位が加賀藩前田家であり
現在に例えると馳知事が
トランプ大統領の７倍貰っている計算になることに驚きました
『街プロ』の発表会では
門前高校の商品開発チームがいいなと思いました
震災で作られなくなったお菓子
『ごらいくん』を復活させて全国展開して
イベントでも完売させていたのですごいなと思いました
発表の時どら焼きの写真が出てきて食べたくなりました
ポスターセッションは少し緊張したけど
他の学校の人たちが何をしているのか
知ることができてよかったです」
《匿名希望》
実は今日の電池の話
一昔前の教科書に記載されていた内容であり
現在の研究では
実はもっと複雑な反応が起こっている
ということが明らかになっていて
参考程度の記載に留める
という教科書が増えています
歴史の教科書でも同様なことがあり
新しい発見があるたびに
教科書の内容はアップデートされています
ただ私は
当時の科学者の思考過程を追体験することも重要であり
そのことにより
新しい時代を創りだす力が育まれる
と考えています
「化学を教える」ではなく
「化学で教える」を意識してきました
全員を化学者にしたいわけではないからです
「事実はひとつしかないけど
真実は人の数だけある」
『ミステリと言う勿れ』の中で
久能整さんが確かおっしゃっていました
ボルタの電池で本当は
一体何がおこっているのか？
気になる人はぜひ自分で調べてみてください
ティーチングからコーチングへ
wazifh
地震から 479 日目
豪雨から 215 日目
県高体連の研修会が行われ
流通経済大学ラグビー部アドバイザーの
松井 英幸 氏のお話を聴く機会をいただきました
松井氏は全国大会の花園に
21年連続23回出場を果たしたラグビー部を育てられた
名監督です
2019年ワールドカップ躍進の
基礎をつくられた方でもあります
しかしながら選手の成長を願うが上に
選手の心を傷つけた経験を持ち
その経験を
「パワハラで人生をしくじった
元名監督に学ぶ変わる勇気」
に著していらっしゃいます
「怒り」「不安」「虚しさ」
どん底から立ち上がったお話は
鬼気迫るものでした
日本にいられなくなり
渡ったニュージーランドで
「ボス」と「リーダー」の違いについて学び
これまで正しいと思っていたものが
そうではないことに気づかれたそうです
正しいと思い込んでいることのぶつかり合いで
コミュニケーションのズレが生じます
自分が正しいと思っている方向に
質問 詰問 誘導していないか
見つめ直す必要があります
チームの中で一番合わないと感じる人
その人との価値観の違いを確認する
スキルも教えていただきました
「他人を変えることはできない
だけど関わり方を変えることはできる」
これこそが
ティーチングからコーチングへの実践です
ティーチングとコーチングは両輪です
ティーチングは答えを伝えるアプローチ
コーチングは相手が持つ答えを引き出すアプローチです
そして相手の自発的行動を促進させる技術です
ティーチング７：コーチング３から始め
ティーチング３：コーチング７へ進むのが理想です
コーチングに必要なのは
「洞察」「傾聴」「質問」「承認」です
「聴」は
耳＋目と心です
Goal → Reality → Options → Will
頭文字をとって「GROWモデル」といいます
成功と失敗の共通点は？
それは「挑戦」です
「気づき」の語源は
「傷つき」だそうです
失敗からこそ学ぶべきことがある
たくさんのことを学ばせていただきました
【被災地に電気が灯るまで】第29回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
今日から電池の開発者になったつもりで
考えながら読んでください
亜鉛と銅を導線で結んで希硫酸 H2SO4 に浸けます
希硫酸の中には水素イオン H+ が存在しています
「イオン化傾向」の大小つまり
陽イオンのなりやすさすなわち
電子を他に与える強さは
Zn ＞ H ＞ Cu
です
大阪のおばちゃんに例えると
亜鉛おばちゃんは
「あんたあめちゃんあげるわ持って行き」
銅おばちゃんは
「せっかくの自分のあめちゃん誰にもあげたないわ
別に他の人の欲しいとも思わんけど」
こんな感じでしょうか
亜鉛おばちゃんは
「水素ちゃん電子あげるわ持って行き」
Zn → Zn2+ ＋ 2e−
「ほなおばちゃんここに電子置いて泳いで帰るからな」
亜鉛イオンになって泳ぎだすのでした
ところが水素ちゃんが電子をもらおうとしても
泳ぎだすおばちゃんが邪魔で近づけません
そうこうしているうちに
たまった電子は導線を伝わって
銅の方に流れるのでした
この電子の流れこそが
電気の正体です
導線の途中を
めっちゃ細くしたり
クルクルにして電子を通りにくくすると
とうせんぼされた電子がイライラして
熱を放ったり光りだしたり
そんなこんなで
銅にたどり着いた電子を見つけた水素ちゃんは
「なんやこっちに電子あるやん」
と近づきそこで電子を受け取ります
2H+ ＋ 2e− → H2
水素の泡となるのでした
人魚姫みたいですな
さてここで困った問題が
今度は水素の泡が邪魔で
それ以上水素イオンが近づけなくなるのです
この現象を「分極」といいます
この間数秒から数分
（文献によって数時間とするのもあります）
かくのごとくこの電池は実は
寿命が限りなく短いポンコツ電池なのでした
さあ開発者のみなさん
この課題を解決するには
どうしたらいいでしょうか？
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は3月5日「怖い話」を読んで
「自分ひとりで判断するのではなく
周りと情報を共有することの大切さを知った
災害に限った話ではないが
世の中には人の弱みにつけこみ
悪事をはたらく人がいる
普段は慎重に情報を判断できていても
危機的状況に立っているときには
正しい判断ができなくなり
不安を紛らわせるために
誰かに頼ってしまう
この心理を利用されるのを防ぐためには
自分が自分自身を客観視することが必要だ
私自身客観視すると見えてくるのは
人を素直に信用してしまうことだ
自分の性格がわかると
自分なりの対処法を見つけることができる
私が発見した自分なりの対処法は
まず人に相談することだ
ブログには
発災後情報を共有しながら前へ進んでいる
と記載してあったが
地震があったにかかわらず
情報共有する事は大変大切だと感じた
自分を自分で分析し見つめて
価値観が異なる周りとの意見交換により
自分自身変容し良い刺激を受けていくのも面白い」
《匿名希望》
あいさつの達人
wazifh
地震から 478 日目
豪雨から 214 日目
輪島高校の朝は
いつも元気な挨拶で始まります
「おはようございます！」
「ありがとうございます！」
「はい！」
クラスみんなで大きな声を揃えて
唱和します
もう何年も前から続いています
今年の１年生は例年にも増して元気です
大きな声が学校中に響き渡ります
挨拶日本一というスローガンは
いろんな学校で聞きますので
とりあえず
「日本の挨拶百選」
を目指しましょう
【被災地に電気が灯るまで】第28回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
第27回では
これまで学んだことに関する
大学入試問題に挑戦してもらいました
リチウムイオン電池の電解液に
水ではなく有機溶媒を使うのはなぜか？
という問題でした
有機溶媒という専門用語が飛び出しましたが
これは水と混じり合わない
簡単にいえば油だと思ってもらっていいです
問題はそこではなく
なぜ水を使ってはいけないかということですが
昨日の説明文の中にありましたね
イオン化傾向が Li 〜 Na の金属は
水と激しく爆発的に反応すると
つまりリチウムイオン電池に
水を使用すると爆発するのです
この問題
どこの大学だと思いますか？
東京大学です
単に
「水と爆発的に反応する金属を答えよ」
とか
「リチウムと水はどう反応するか」
と問うのではなく
日常生活や研究に
どう応用できるかを問うてきます
こと理科に関しては
私は若い先生に
受験する生徒がいなくても
必ず東大と京大の入試問題は解いてみろ
と薦めています
国の事業に関わっていらっしゃる方が多く
両校の入試問題を見ると
数年後の科学技術施策を
ある程度垣間見ることができるからです
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は8月31日「人間がＡＩに負けないこと」を読んで
「最近はＡＩに仕事を取られたり
イラストをＡＩに描かせたりしているけど
人間でもＡＩに負けないことがあることを知って驚きました
でもそれよりも
将棋の名人が2017年にＡＩに敗れていた
ことの方が驚きでしたが…
たくさんの対局をしてきた名人が
ほぼ新参のＡＩに負けるとは
ＡＩが凄さがわかります
どうやってＡＩが学んでいるかわからないけれど
ちょっとうらやましいです
小学生の頃児童クラブで友達と将棋をしていましたが
私がＡＩと戦ったら即ボロ負けで
泣いていたと思います
敵陣に入った「歩」が「と金」にならない事は
今までの私にはあり得なかったことなので
同じように「不成の手」を使われて
脳がバグったボロ負けしているだろうな
と思いました
ＡＩは想定外のことや未経験のことについては
今のところ案外脆いものだそうですが
「不成の手」を経験してしまったＡＩは
もう誰も負けない
最強のものではないかと気になりました
もしそうならＡＩすごすぎます
教育現場でＡＩを導入する際
最も力を発揮できるのが
知識を注入する場面ということですが
想定外や未経験のことに立ち向かう人間の教員が
ＡＩと協力したらすごいことになると思います
この最強なコンビを
社会の課題解決に結びつけていけると楽しみにしています」
《匿名希望》
地震予報のむずかしさ
wazifh
地震から 477 日目
豪雨から 213 日目
興味深い資料を見つけました
2006年度
今から19年前の資料です
30年以内に震度６弱以上の
揺れに見舞われる確率を示しています
これによると
奥能登は
最も低い 0.1％ 未満となっています
私もこのころは
輪島に地震７の地震が起こるなどとは
夢にも思っていませんでした
地震安全地帯と信じ切っていて
首都圏の主要な施設を能登半島に
移転すべきとまで本気で考えていましたので
愚かなものです
長年地震が起こっていない土地は
地震が起こらない場所ではなくて
逆にひずみが溜まっている場所
と理解した方がよさそうです
【被災地に電気が灯るまで】第27回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
これまでに
人類と
金属や酸そして火との出逢い
一件無関係に見えるこの３つが
「電子」をキーワードに
全て結びついていることを学んできました
長くなりましたが
これらの本質を理解することが
エネルギー問題の解決に深く関わってくるのです
今日は第19回で学んだ
「金属のイオン化傾向」について
もう少し詳しく見てみましょう
金属にはイオンになりやすい順番があります
金属がイオンになるときには
電子を放出するので
電子を放出しやすい順番と言い換えることができます
ごくごく代表的な金属を
「イオン化傾向」の順に並べると
Li ＞ K ＞ Ca ＞ Na ＞Zn ＞ Fe ＞ Cu ＞ Ag
これは反応の激しさを表したものでもあります
たとえば
Li ～ Fe までは酸と反応して水素を発生しますが
Cu ～ Ag は全く反応しません
Li ～ Na は単なる水とでも
爆発するほど激しく反応するのです
さてこのコーナーでは
大学入試に使える化学の知識にまで
高めたいいうことは先日お知らせしたとおりですが
このへんで一回大学入試問題にチャレンジしてみましょう
次の文章を読んで問いに答えなさい
リチウム電池は、リチウムを一方の電極とし、
その酸化還元反応を利用する電池である。
リチウム電池では、電解質として LiBF4 などの塩が用いられ
（ア）電解質溶媒には、ある種の有機溶媒が用いられる。
一般にリチウム電池の起電力はマンガン電池の起電力よりも大きい。
問い：下線部（ア) について、電解質として水を使えないのはなぜか？
いかがでしょう？
おわかりになりましたか
答えは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は2023年10月31日
「授業にお邪魔します」を読んで
「冨水先生の授業にお邪魔をして
その授業の内容を伝えるブログを読みました
輪島高校の先生方の
『ここだけは何も負けないという授業を
まずはひとつつくろう』
と言う合言葉を見たときに
先生方一人ひとりの授業の中で
他の先生にはない特徴
（たとえば生徒間でのコミニュケーションを大切にする）
があるのはこの合言葉があるからだと感じました。
授業力日本一を目指していることは
日々先生方が一生懸命教えてくださる姿勢を見ると
どれだけ本気で向き合ってるのかが伝わります
私は意思が弱く
やる気もそこまでないような人間なのですが
自分で大きな目標を立てて
その達成のためにはどうすればよいのか
教えてほしいです」
《匿名希望》
