ＩＣＴ活用の様子【～平成２４年度】
４年国語＜音読げきの感想を書こう＞
教職員
課題＜音読げきの感想を書こう＞１．音読げきの感想を書こう。
使用機器：電子黒板（説明用）、タブレットPC
使用した教材：児童が録音した音声ファイルをリンクしたhtmファイル（自作教材）
６つの班の音読劇を聞いて、感想をワークシートに書く。
２．ふりかえり。
前時に「白いぼうし」の音読劇を録音しました。
本時では個々にタブレットPCを使用し、各班の音読劇を聞いてワークシートに感想を書きました。
５年総合＜内灘町の環境について調べよう＞
課題＜内灘町の環境について調べよう＞先週に続いて、内灘町の環境について自分たちが調べたいと思ったことを、本やインターネットを使って調べました。
使用機器：タブレットPC（班に２台まで使用可）
使用したweb教材：インターネット検索
河北潟、鳥、魚、生き物、絶滅危惧種、風車、砂丘、海岸、ゴミ、エコ、などのキーワードがテーマになっています。
写真は５年オープンスペースで飼育しているドジョウの水槽です。
栄養状態がよいのか、まるまると太っています。
お昼のテレビ放送＜金環日食について＞
来週の金環日食についての解説の動画をお昼のテレビ放送で放送しました。金環日食はなぜ起こるのかについては、低学年には難しかったかもしれません。
観察する時に一番気を付けたいことは、見る時の道具です。
２年生の教室から「３Dメガネ！」という声が聞こえてきましたが、サングラスや色つき下敷き、これらはもちろんダメです。
なお、当日は７：３０から８：００頃まで、語らいの広場で観測会を行います（学校の太陽メガネを使用）。
使用機器：放送設備、電子黒板等
使用したweb教材：：「2012年5月21日 金環日食を楽しもう！」（youtubeより）
５年理科＜金かん日食について知ろう＞
課題＜金かん日食について知ろう＞１．金環日食について知っていること。
２．金環日食とは？見る時の注意について動画を見よう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：「2012年5月21日 金環日食を楽しもう！」（youtubeより）
３．分かったこと・思ったことをマークシートにまとめよう。
５年学活＜５月の新聞をつくろう＞
課題＜５月の新聞をつくろう＞
コンピューター室で、５月の新聞を作って印刷しました。
使用機器：デスクトップPC、プリンタ
使用したソフト：ジャストスマイル（ワープロ）
１．タイトル（かざり文字）を入力しよう。
２．写真を貼り付けよう。
３．印刷しよう。
今日はタイトルと写真のレイアウトはPCで行いました。文章は後日手書きする予定です。
６年社会＜縄文・弥生・古墳時代のまとめ＞
課題＜縄文・弥生・古墳時代のまとめ＞１．番組視聴
使用機器：電子黒板、タブレットPC（電子黒板の画面を受信）
使用したweb教材：NHKデジタル教材「見える歴史」
・はるか昔の人々～縄文・弥生のくらし～
・卑弥呼～古墳の誕生と広がり～
（子どもたちの様子より）
・縄文時代の衣服やアクセサリーを見て 「意外とおしゃれ！」
・古墳時代 はにわのポーズを真似る子も・・・。
４年社会＜内灘町の水道はどこを通っているかな＞
課題＜内灘町の水道はどこを通っているかな＞１．石川県の水道（県水）
・手取川ダム
・浄水場
２．内灘町の水道
資料集の地図を電子黒板映し、拡大しながら提示する。
使用機器：電子黒板、書画カメラ
３．まとめとふりかえり
６年理科＜物を燃やす前と燃やした後ではどうちがうのかな＞
課題＜物を燃やす前と燃やした後ではどうちがうのかな＞１．物が燃える時の空気の変化について考えよう。
２．気体検知管の使い方
実験に使用する気体検知管を電子黒板に大きく映しながら、使い方を学習する。
使用機器：電子黒板、スキャナカメラ
３．実験
４．まとめとふりかえり
６年社会＜米づくりが始まってどのような世の中になっていったかな＞
課題＜米づくりが始まってどのような世の中になっていったかな＞１．前時のふりかえり。
２．資料集の絵から読み取ろう。
①見えるもの
②わかること
③思うこと
をノートに書いて、発表する。
使用機器：電子黒板、書画カメラ
資料集の「むら」の絵を電子黒板で提示し、発表者が指し示して説明。
３．わかったこと、ふりかえりをノートに書く。
５年理科＜インゲンマメのようす＞
課題＜インゲンマメのようす＞１．芽が出た様子をワークシートに書く。
２．デジタル教材の問題を解く。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「ふしぎワールド」わくわくゾーン
電子黒板の操作に慣れていて、問題も二人で協力して解いていました。
４年図工＜タブレットPCで絵をかこう＞
課題＜タブレットPCで絵をかこう＞１．出されたお題の絵をかこう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したソフト：ペイント
２．友達の作品を鑑賞しよう。
作品を電子黒板に映して、先生から講評。
使用機器：電子黒板、タブレットPC
使用した機能：SKYMENU画面転送（タブレットPC→電子黒板）
お題：ウサギ、ゾウ、キリン、パンダ、ゴリラ（制限時間２分）
海の中の生き物（制限時間３分）
ゴリラは特徴をつかむのが難しかったようで、胸筋を線描きしている子が多かったのですが、昆虫の着ぐるみみたいになっていました。
１．２を繰り返す中で、先生の講評が楽しみで「先生、審査して！」と声を上げている子がいました。
５年理科＜天気はどのように変化していくのかな＞
課題＜天気はどのように変化していくのかな＞１．雲と天気の変化の関係
４枚の人工衛星による雲画像とアメダスによる雨の情報を読み取る
２．番組視聴「うつりかわる天気」
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「理科５年ふしぎワールド」ばんぐみ
３．復習問題
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したweb教材：NHKデジタル教材「理科５年ふしぎワールド」わくわくゾーン
タブレットPCで天気を予想したり問題を解きました。終わった人はプリントへ。
４年国語＜タブレットPCの使い方＆カメラの使い方の練習をしよう＞
課題＜タブレットPCの使い方＆カメラの使い方の練習をしよう＞１．タブレットPCの使い方と注意
２．カメラを使ってみよう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用した機能：内臓webカメラ
・写真をとる
・録画する
・とった写真やビデオをみる
・肖像権について
「白いぼうし」の音読のようすを録音（録画）するための練習をしました。
次は音読の様子を実際に録る予定です。
４年社会＜タブレットPCの使い方＆都道府県をおぼえよう＞
課題＜タブレットPCの使い方＆都道府県をおぼえよう＞１．タブレットPCの使い方と注意
２．都道府県をおぼえよう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したweb教材：都道府県チャレンジャー
「今から都道府県のゲームをします。」と言うと、子どもたちから「やったー！」の声が。
３年生の時に何度か使用したことのあるタブレットPCですが、４年生からは１人１台で使用出来るということで子どもたちは嬉しそうにしていました。
５年外国語＜外国のあいさつを使って名しの交かんをしよう＞
課題５年外国語＜外国のあいさつを使って名しの交かんをしよう＞１．外国のあいさつを聞いてみよう。
使用機器：電子黒板
使用した教材：Hi,friends!1（デジタル教材）
２．英語で自己紹介をしよう。
３．名刺を作って友達と交換しよう。
３．名刺を作って友達と交換しよう。
英語であいさつして自作の名刺を交換。
「先生、ぼくの名刺全部なくなったよ！」
友達と名刺を交換し終えて嬉しそうに報告する子も見られました。
２年図工＜ねんどでつくろう＞
課題＜ねんどでつくろう＞１．ねんどを二つに分け、そのうち一つで作品をつくろう。
２．もう一つのねんどで、もう一つ作品をつくろう。
使用機器：PC&大型ディスプレイ、書画カメラ
不意打ちで子どもたちの作品を大型ディスプレイに映しました。
自分の作品が映ると嬉しそうで、また友達がどのような作品を作っているか興味深く見ていました。
まさか自分の作品が映されるとは思っていなかった子どもたち。
映されることを意識してか、それとも友達の作品の影響を受けたのか、後半の作品づくりに意欲が見られました。
４年算数＜三角じょうぎの角を使って角を作るにはどうしたらよいかな＞
課題＜三角じょうぎの角を使って角を作るにはどうしたらよいかな＞１．三角じょうぎの角の大きさをはかってみよう。
２．三角じょうぎの角を使っていろいろな角を作ってみよう。
使用機器：電子黒板
使用したソフトウェア：わくわく算数デジタル教科書
１年算数＜５までのかずとすうじ＞
課題＜５までのかずとすうじ＞数の読み方と書き方のお勉強をしました。
先生はデジタル教科書に書き込みして説明しています。
それを見て、子どもたちは各々の紙の教科書に書き込みしています。
使用機器：大型ディスプレイ＆PC
使用したソフトウェア：わくわく算数デジタル教科書
１年学活＜楽しい給食 どんなきまりがあるのかな＞
課題＜楽しい給食 どんなきまりがあるのかな＞１．給食の時間のきまりを知ろう。
・手洗い、うがい、はみがき
・いただきます、ごちそうさまのあいさつ
・時間内に、残さず食べる
２．給食当番の仕事を知ろう。
・くばり、もりつけ、つくえふき、ワゴンをもってくる等の仕事の様子を画像を使って説明。
使用した機器：ディスプレイ&PC
教材：デジカメ画像（２年生の給食準備の様子を撮影したもの）
１年生は今日から給食開始です。しばらくは６年生が準備を手伝いに来てくれます。
４年書写＜平がなの特ちょうを知ろう＞
課題＜平がなの特ちょうを知ろう＞１．先生の自己紹介。
２．正しい姿勢と筆の持ち方を確認しよう。
３．平がなの特徴を知ろう。
使用機器：電子黒板
使用した教材：デジタル教科書
新任の先生ということで授業の初めに自己紹介があり、子どもたちは興味深げに静かに聞いていました。
正しい姿勢と筆の持ち方について再確認し、その後、平がなを書く時の特徴をデジタル教科書の動画を見て予習しました。
４年国語＜故事成語を調べよう＞
課題＜故事成語を調べよう＞１．インターネットで故事成語を調べよう。
使用機器：タブレットPC,電子黒板（説明用）
使用したweb教材：故事成GO!!
故事成語とその言葉の意味と使い方を調べ、ノートに書いていく。
イラストも描いてもよい。
２．どれだけ調べられたかな？
教科書には「蛇足」「五十歩百歩」の２例があり、子どもたちはそのほかに「矛盾」や「完璧」など聞いて知っていました。
比較的小学生にもわかりやすいサイトを使用しましたが、故事成語は習っていなかったり難しい漢字が多いので、その際は先生や周りの友達に聞いて、読めない漢字にはふりがなをふりました。
５年社会＜地震に対してどんな対策が行われているのだろう＞
課題＜地震に対してどんな対策が行われているのだろう＞１．「対策」とは。国語辞典で意味を調べよう。
２．国の対策にはどんなものがあるのだろう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：政府インターネットテレビ「第29回中央防災会議」、youtubeより「【東北地方太平洋沖地震】約20分の間に緊急地震速報が3回も...（２／２） 」
３．市町村の対策にはどんなものがあるのだろう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：内灘町役場公式ウェブサイト「内灘町防災マップ」
NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」
５年社会＜地震に対しては、どのような対策が考えられているのかな＞
課題＜地震に対しては、どのような対策が考えられているのかな＞１．大地震が起こったらどんなことが起こるかな？
（前時のふりかえり）ライフラインがとまる。
２．地震に対しては、どのような対策が考えられているのかな？
教科書の読み取り
使用機器：電子黒板
使用した教材：デジタル教科書
３．家にいる時地震が起きた。まず何をするべき？
４．市町村ではどのような取り組みや対策をしているの？
動画を見て、分かったことをメモしよう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」
５．まとめ
５年国語＜ローマ字入力の練習をしよう＞
課題＜ローマ字入力の練習をしよう＞１．ＩＤとパスワードってどんなもの？
不正アクセスは犯罪行為。
個人情報の取り扱いについて注意すべきことは？
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：ネット社会の歩き方「他人になりすまして（パスワード）」
２．ＩＤとパスワードを入力してログオンしよう。
キーボー島アドベンチャーのＩＤとパスワードを印刷したものを配布。
使用機器：タブレットＰＣ、電子黒板（説明用）
使用したｗｅｂ教材：キーボー島アドベンチャー
３．ローマ字入力の練習をしよう。
６年理科＜くらしとかんきょうのかかわり合いについて調べよう＞
課題＜くらしとかんきょうのかかわり合いについて調べよう＞私たちのくらしは環境とどのようにかかわり合っているのだろうか。
自然とともに生きるために、自分たちは何ができるだろうか。
「水」「空気」「食物連鎖」の観点から、テーマを決定し、調べたこと・考えたことをプレゼンにまとめました。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（プレゼン試作提示用）
使用した教材：インターネット、本など
使用したソフト：インプレス（open office）
１．テーマ決定・調べ活動
２～４．調べ活動
５．まとめる
６．まとめる・リハーサル
７．交流会
８．ふり返り
調べたことはその都度ワークシートに記入していき、プレゼン作成の原稿としました。
また、インターネット上の図やグラフの貼り付けの際に、著作権の注意事項について説明しました。
交流会では、前半後半に分かれプレゼンしました。５年生もゲストとして見に来てくれて、大変にぎわいました。
聞く側は、友達の発表の内容やプレゼンの仕方から感じたことをプリントに書いていきました。
５年外国語＜健康を考えて自分のランチをつくろう＞
課題＜健康を考えて自分のランチをつくろう＞１．何を食べる？
「Do you eat ～?」で質問し、「Yes,I do./No.I don't.」で答える。
質問時・回答時にボールを投げていく（キャッチボール）。
質問時・回答時にボールを投げていく（キャッチボール）。
２．６つの基礎食品群、その食べ物は何色？
栄養バランスを考えるため、その食べ物が何群（色）に属するかを知る。
３．健康を考えて自分のランチをつくろう。
英語ノートのメニューから、栄養バランスを考えて自分のランチをつくり、メモする。
４．隣の人が考えたランチを聞いて、タブレットPCでつくろう。
「What would you like?」で質問し、「I'd like～.」で答える。
使用機器：タブレットPC、電子黒板
使用ソフト：英語ノート１（デジタル版）
６年書写＜卒業制作のお手本をつくろう＞
課題＜卒業制作のお手本をつくろう＞６年生の書写の卒業制作では、色紙に好きな言葉を書きます。
ひとりひとり決めた言葉が違うため、PCを使ってお手本をつくることにしました。
１．お手本づくりの説明
SKYMENUの画面転送機能を使い説明。
使用機器：教員機PC、児童機PC、プロジェクター
使用ソフト：ワード（ひな形作成）
２．文字入力と確認
３．印刷と確認
５年社会＜なぜ漁師が植林しているのだろう＞
課題＜なぜ漁師が植林しているのだろう＞１．前時の都道府県プリントの答え合わせ
使用機器：タブレットPC、電子黒板、書画カメラ
書画カメラで解答を映した電子黒板の画面をタブレットPCに転送。
２．この写真は誰が何をしているの？
使用機器：タブレットPC
使用した教材：写真を貼り付けたひな形（ソフト：ジャーナル）
予想を書かせて発表。その後のまとめも記入。
３．なぜ漁師が植林しているのだろう？
森林から流れ出る栄養分が海を豊かにしてくれている。
森林のはたらきと森林を守るための取り組みを知る。
４年理科＜冬の夜空にはどんな星座が見えるかな＞
課題＜冬の夜空にはどんな星座が見えるかな＞１．前時のふりかえり
２．冬の星座について知ろう。
使用機器：電子黒板、タブレットPC
使用したweb教材：NHKデジタル教材「４年理科ふしぎ大調査」クリップ、ばんぐみ
分かったことをワークシートに記入する。
３．星の動きを調べよう。
星座板を使って星の動きを確認する。
普段は電子黒板だけで視聴している「ふしぎ大調査」ですが、星座は見えづらいだろうということで、タブレットPCに画面転送して手元で見えるようにしました。
５年社会＜くらしの発表＞＆国語＜すいせんします＞
社会＜「自然に合わせた人々のくらし」の発表＞＆国語＜推薦します＞のコラボ授業です。テーマ別に５つの発表がありました。
（発表する人）
・社会でまとめたことを模造紙や資料を提示して発表する。
使用機器：電子黒板、書画カメラ（資料拡大提示用）
（発表を聞く人）
・「すいせんします新聞～自然に合わせて人々はどのように生活しているの～」（ワークシート）に発表ごとに推薦したいことがらを記入する。
・発表を聞いて質問する。
発表の様子はビデオ撮影しておき、次時のふりかえりに使用しました。
４年社会＜石川県の名所や施設を調べよう＞
課題＜石川県の名所や施設を調べよう＞１．調べるものを決めよう。
２．インターネットで調べよう。
使用した機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
調べて分かったことはノートに書く。
兼六園、石川門、金沢２１世紀美術館、いしかわ動物園、ふれあい昆虫館、のとじま水族館、小松空港、輪島朝市、千枚田、千里浜海岸など、１６の名所や施設から自分の調べたいものを選んで、インターネットで調べました。
難しい言葉の意味や読めない漢字を先生に聞きながらも、ノートに書き込んでいました。
３年社会＜消ぼうしょの人はどんな仕事をしているの＞
課題＜消ぼうしょの人はどんな仕事をしているの＞１．前時のふりかえり。
２．消防署の人の仕事の様子を動画で見よう。
使用した機器：大型ディスプレイ&PC
使用したweb教材：NHKデジタル教材「知っとく地図帳」ばんぐみ
３．分かったこと、気づいたことを発表しよう。
４．まとめをノートに書こう。
３年生の社会の授業では初めての動画視聴でした。
「わーっ」「おーっ」「すごい！」という声が上がっていました。
（分かったことの発表より）
・１分で着替えをすませるのがすごいと思いました。・毎日訓練しているということが分かりました。
・消防士さんは命をかけて命を守っていました。
・火事が起きたらチームで心をひとつにしていると思いました。
・家事は６～７時のご飯の時間に多いから、夕飯は４時半にとっていました。
・「自分のためじゃなく、人のために助けたい！」という思いで働いていることが分かりました。
・江戸時代はさすまたで火事の周りの家を壊したり、人の力だけで火を消していたことが分かりました。
大なわ大会の様子を撮影
低・中・高学年に分かれ、大なわ大会が開催されています。体育館に４台のタブレットPCを配置し、大なわの様子を内臓カメラで録画しました。
優勝した組のビデオは、お昼のテレビ放送で放映しました。
５年社会＜くらしについて調べよう＞
課題＜くらしについて調べよう＞１．前時のふりかえり。
２．くらしについて調べよう。
教科書・資料集・インターネットなどから調べる。
インターネットは、キーワード検索もしくは動画視聴。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したwebサイト：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」、他。
３．班ごとに新聞のレイアウトを決める。
調べ学習（インターネット）のツールとして使用しました（１班に２台のタブレットPC）。
４年総合＜インターネットで調べよう＞
課題＜インターネットで調べよう＞１．メモのとり方の説明。
・名前、調べる事柄、見たホームページの名前、見つけた情報のメモ
２．検索の仕方を知ろう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用した検索サイト：YAHOO!きっず、きっずgoo
前回の総合の授業で、自分が何について調べるかを決めました。
ある人（目の不自由な人、耳の不自由な人、身体が不自由な人、お年寄り、外国人）にとって、使いやすく工夫されているもの（道具、施設、道路や乗り物など）について調べました。
２年国語＜詩をパソコンで書こう＞
課題＜詩をパソコンで書こう＞１．どうやって書くのかな。
ペイントの画面を提示して、書き方を説明する。
使用機器：電子黒板、タブレットPC（電子黒板の画面を受信）
２．擬音語を重ねて作った詩を書こう。
終わった人は、擬態語バージョンに挑戦しよう。
使用機器：タブレットPC
使用ソフト：ペイント
タブレットPC画面を電子黒板に画面転送して提示。
画面に映しだされた児童の詩を全員で読み上げる。
３．保存をしよう。
ペイントの機能は、色、線の太さ、ブラシの選択、消しゴム、戻る・進む、のみ紹介しました（質問時に図形描画を追加で紹介）。
詩を書いて、その余白に挿し絵を書きました。
ペン操作は問題なくできていましたが、文字をペン書きするのは少し難しかったようで、ペン先に注意をはらいながら書いていました。
５年社会＜日本の気候にはどんな特色があるのだろう＞
課題＜日本の気候にはどんな特色があるのだろう＞１．前時のふりかえり（プリント）。
気候、降水量、地形の気づき。
２．気候についての動画を視聴して気づいたことをメモしよう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」ばんぐみ
３．気づいたことを発表しよう。（全員発表）
自分の言葉で発表する。
（原稿を見ずに話す練習。不安ならノートのメモを見て話してもよい。）
４． 地域によってどんな生活の工夫があるだろう。
４． 地域によってどんな生活の工夫があるだろう。
内灘・・・防風、防砂など。
北海道や沖縄の生活の工夫を動画で紹介する。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」クリップ
全員発表後の動画の視聴時にも、自発的にノートにメモをとっている子が数人いました。
発表の有無に関わらず、情報を読み取る際にメモをとることが定着化するといいと思います。
５年社会＜日本の地形の特色を調べよう＞
課題＜日本の地形の特色を調べよう＞１．どんな特色があるかな？（動画視聴）
使用機器：電子黒板、タブレットPC（電子黒板の画面を受信）
使用したweb教材：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」ばんぐみ
２．「日本の平野と川」のプリントを仕上げよう。
教科書・資料集・地図帳で調べて、プリントに記入した後、答え合わせ。
動画を電子黒板で再生し、映像のみをタブレットPCに転送しました。
せっかく動画を視聴していても、 環境や教材によっては「オープンスペース側の窓の光が電子黒板に反射して、映像が見えづらい。」「小さな表記やテロップが読みづらい。」ということがあります。
「電子黒板とタブレットPC、自分の見やすい方を見ましょう。」と言うと、ほとんどの子は手元のタブレットPCを見ています。
電子黒板を見ている子も、テロップ画面など見づらい画面になると視線がタブレットPCに移っていました。
４年国語＜「のはらうた」の詩集をつくろう＞
課題＜「のはらうた」の詩集をつくろう＞使用した機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
１．詩を入力しよう。
使用したソフト：ライター
２．さし絵をかこう。
使用したソフト：ペイント
３．さし絵をはりつけよう。
１で入力した詩に、２でかいたさし絵をはりつける。
インターネット検索や入力練習など、授業でローマ字を入力したのは今回で４回目です。
ローマ字がまだ覚えられていない子には、ローマ字一覧表を貸し出しているのですが、１学期には半数の子が一覧表を借りに来ていたのが、それが今ではクラスの一割程度です。
６年総合＜発表会をしよう＞
課題＜発表会をしよう＞１．今日の予定と発表の進め方や注意点について話す。
２．発表会をしよう。
前半・後半の発表者を決め、発表し合う。
前半・後半の発表者を決め、発表し合う。
使用機器：タブレットPC
使用したソフト：インプレス
聞き手はワークシートに、聞いた発表の感想を書いていく。
３．ふりかえり。
合同で発表会の感想を発表。
クラスに戻って、ワークシートに感想を書く。
６年生合同の総合の時間に、クラス間交流の発表会を開きました。
発表会前半は、スペシャルゲストとして５年生が聞きに来てくれました。
自分のテーマに沿って、日本と世界を比べ、共通点と相違点をまとめてきましたが、自分の発表を工夫したり、友達の発表のよいところを発見したりすることで、さまざまな気づきがあったようです。
５年体育：「マット運動」＆「とび箱運動」動画②
１．八の字（なわとび）２．技の練習をしよう。
使用機器：タブレットPC
使用したweb教材：おかやま体育コンテンツ（岡山県総合教育センター）、他
前回に引き続き、「マット運動」と「とび箱運動」の動画をタブレットPCで視聴できるようにしました。
新しい技に取り組む子に対して、先生が動画を使ってアドバイスが行えるのはとても便利で、分かりやすく感じました。
動画は新しい技に限定して準備したので、新しい技が難しくて取り組めない子たちからは、「（既習の）普通の前転とか、開脚とかのが見たい。」というリクエストが上がりました。
動画は新しい技に限定して準備したので、新しい技が難しくて取り組めない子たちからは、「（既習の）普通の前転とか、開脚とかのが見たい。」というリクエストが上がりました。
５年体育：「マット運動」＆「とび箱運動」動画①
１．八の字（なわとび）、何回とべるかな？２．「マット」＆「とび箱」の新しい技を知ろう。
「学習カード」にある技のうち、初めて取り組む技については動画を使用して紹介。
使用機器：プロジェクター、タブレットPC
使用したweb教材：おかやま体育コンテンツ（岡山県総合教育センター）、他
３．技の練習をしよう。
使用機器：タブレットPC
使用したweb教材：おかやま体育コンテンツ（岡山県総合教育センター）、他
新しい技の紹介時には、子どもたちから、「すごい！」「うわっ！」と驚きの声が上がり、難易度の高い技に関しても興味を示している様子がうかがえました。
練習中、自由に動画を視聴できるようにタブレットPCを配置すると、取り組みたい技が明確な子は食い入るように動画を視聴していました。
５年社会＜日本の地形には、どんな特色があるのだろう＞
課題＜日本の地形には、どんな特色があるのだろう＞１．山や川はどのように広がっているかな？
２．動画を視聴して気づいたことをメモしよう。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：NHKデジタル教材「日本とことん見聞録」ばんぐみ
３．分かったことをまとめよう。
・3/4が山
・「くらし」とのつながり（山地・海沿い・平地・・・地形を利用）
輪島市の千枚田の画像を電子黒板で提示
４．山地や山脈、平地と川を調べよう。
地図帳を見ながらワークシートに記入。
６年総合＜発表を聞き合い、学年発表会に向けての準備をしよう＞
課題＜発表を聞き合い、学年発表会に向けての準備をしよう＞１．発表するにあたり、めあてを決めよう。
２．クラス内発表をしよう。
使用機器：タブレットPC
ペアで発表し合い、聞き手は発表者にアドバイスや質問をする。
３人の発表を聞き、ワークシートに感想を記入する。
３．ふりかえり。
クラス内発表の感想、学年発表会に向けて。
４年国語・図工＜自分の「のはらうた」の詩集づくりをしよう＞
課題＜自分の「のはらうた」の詩集づくりをしよう＞使用した機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
１．詩を入力しよう。
使用したソフト：ライター
２．さし絵をかこう。
使用したソフト：ペイント
３．さし絵をはりつけよう。
１で入力した詩に、２でかいたさし絵をはりつける。
１・２限の続き作業で詩集の原稿を作りました。
野原の仲間の誰かになりきって、感じたことや思ったことを詩に表しました。
４年社会＜地図記号をおぼえよう＞
課題＜地図記号をおぼえよう＞１．どんな地図記号があるかな？
教科書や資料集を見て、ワークシートに書き込む。
２．どうしてこんな記号になったの？
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：地図記号のおこりを考えよう（TOSSランド）
３．タブレットPCで地図記号を覚えよう。
使用機器：タブレットPC
使用したweb教材：地図記号バトル、地図記号のおこりを考えよう（TOSSランド）
（地図記号のおこりを考えよう）
電子黒板では子どもたちが「なんでこんな記号？」とその意味に結び付きにくいものを２点ほど提示すると、「おおーっ！」「なるほどー！」の声が上がっていました。
地図記号バトルで間違った覚えにくい記号は、地図記号のおこりを確認することでイメージしやすくなったようです。
１年：デジタル教科書の提示の様子
低学年の教室では、毎日のように大型ディスプレイにデジタル教科書を映し出しています。
左下写真：国語＜ものの名まえ・くだものやさん＞
教科書の挿し絵（くだものやさん）を大きく映しています。
右下写真：算数＜２０より大きいかずをかこう＞
デジタル教科書の提示に加え、従来の紙教材も黒板上で提示しています。
（ディスプレイと黒板の２つの画面を併用することで、比較や推移の説明が分かりやすくなります。）
５年社会＜日本の国土は、どのように広がっているかな＞
課題＜日本の国土は、どのように広がっているかな＞１．東西南北、はしにある島とは？
拡大機能を使用し、緯度・経度を使って位置を確認する。
使用機器：電子黒板
使用した教材：デジタル教科書
２．地図帳で緯度・経度を使って問題を出す。
２．地図帳で緯度・経度を使って問題を出す。
内灘町の緯度・経度を調べる。
５年社会＜日本の地形や気候には、どんな特色があるだろう＞
課題＜日本の地形や気候には、どんな特色があるだろう＞１．日本の国土の様子を地図で確認する。
２．山脈、高原、盆地、台地、平野はどんな場所かな？
地形の模式図の言葉の部分をマスキングしておき、クイズ形式にして当てる。
使用機器：電子黒板
３．日本の面積は世界第何位かな？
４．日本の気候について
今日の札幌・沖縄の最高・最低気温
清水寺の季節別の写真を見る→四季がある
使用機器：電子黒板
使用した教材：デジタル教科書
５．まとめ
６年総合＜プレゼンのリハーサルをしよう＞
課題＜プレゼンのリハーサルをしよう＞１．オープンスペースに集まり、発表までのスケジュール確認をする。
２．発表の流れを確認する。
①あいさつ（自己紹介・テーマ）
②プレゼンテーション
③質問・感想タイム
④あいさつ
３．プレゼンのリハーサルをする。
使用機器：タブレットPC
使用ソフト：インプレス
必要に応じて、読み上げ原稿メモを作成する。
必要に応じて、読み上げ原稿メモを作成する。
４年社会＜都道府県を覚えよう③＞
課題＜都道府県を覚えよう③＞１．前時の都道府県テストプリント返却。
２．間違えずに、速く答えよう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したweb教材：都道府県マスター（TOSSランド）
都道府県マスターは、確認コース・練習コース・マスターコースの３部構成になっています。
A－練習コース（地方別）
B－マスターコース：日本全国制覇（全都道府県・全問正解を目指す）
C－マスターコース：都道府県ランキング（全都道府県・１分間で何点取れるかに挑戦）
A~Cの順番に進むこととし（Aでつまづく人は確認コースで覚える）、今回は個々の進捗状況を黒板に示すことはしませんでした。
Cへ進んだ子は、１分間の制限時間を意識して、集中して繰り返し取り組んでいました。
「最初２００点で、次やったら１９０点になって、今やったら２１０点になった！」と自己ベストの更新を喜ぶ子。
小さいパーツがペン先で選びにくくて「ちゃんと選んどるがんにバツになるー！」と悔しがる子。
また、周りの友達と「何点やった？」と得点を競い合う場面も見られました。
タブレットPCを使って都道府県を覚える授業も今回で３回目です。
ある程度覚えた状態においては、問題に得点や制限時間を設けることで子ども達のやる気が違ってくるように感じました。
タブレットPCでの問題は選択式（場所と名前を一致させるだけ）なので、あとは都道府県名を漢字で正確に書けるようにしたいところです。
６年総合＜プレゼン資料をつくろう＞
課題＜プレゼン資料をつくろう＞１．オープンスペースに集まり、今後の予定と状況確認をする。
２．プレゼン資料をつくろう。
前時からの資料作りの続きをする。
使用機器：タブレットPC
使用ソフト：インプレス
２学期最後の総合の授業でした。
資料内容が多い子は放課後も残って入力をしました。
３学期に発表をする予定です。
５年社会＜情報とくらしのかかわりをまとめよう＞
課題＜情報とくらしのかかわりをまとめよう＞１．ふりかえり
２．「わたしたちの情報とくらし」新聞をつくろう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用した教材：ジャーナル（自作ひな形）
学習したことをタブレットPCを使って新聞形式にまとめました。
ひな形の図のレイアウトを変更したり、キーワードの色を変えたり、イラストを加えたりと、書き込みにも工夫が見られました。
完成したものは印刷しました。
４年社会＜都道府県を覚えよう②＞
課題＜都道府県を覚えよう②＞１．中部地方のプリントテスト（５分）実施。
２．都道府県名とその場所を覚えよう。
使用機器：タブレットＰＣ、電子黒板（説明用）
使用したweb教材：都道府県チャレンジャー（TOSSランド）
県名クイズ（）
A－都道府県チャレンジャー：都道府県編（地方別・３択）クリア
B－都道府県チャレンジャー：タイムアウト編（地方別・時間制限あり）クリア
C－県名クイズ（表示された都道府県名の場所を選ぶ）３０問クリア
D－県名クイズ（表示された都道府県名の場所を選ぶ）４７問クリア
A～Dのステージを設定し、順番にクリアしていきました。
黒板にネームマグネットを貼りつけてクリア状況が分かるようにしました。
２年生活＜パソコンのそうさになれよう＞
課題＜パソコンのそうさになれよう＞１．マウスとキーボードの操作に慣れよう。
使用機器：デスクトップPC
使用した教材：ポケモンPCチャレンジ
コンピューター室でのパソコンを使う授業は今回が３回目ということもあり、マウス移動・タイピングのゲームもだいぶ上手に出来るようになっていました。
４年社会＜都道府県を覚えよう①＞
課題＜都道府県を覚えよう①＞１．都道府県を地方別に覚えよう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したweb教材：都道府県チャレンジャー：都道府県編（TOSSランド）
東北・北海道地方から始まり、全問正解したら次の地方の問題を解きます。
２．友達と協力して問題をクリアしよう。
隣とペアを組みタブレットPC１台で問題を解きます。
５秒以内に都道府県名を選びます。
５秒以内に都道府県名を選びます。
使用したweb教材：都道府県チャレンジャー：友達と協力編（TOSSランド）
一つの地方をクリアするごとに先生に伝えることとし、先生は達成度を板書していきました。
５年社会＜新聞はどうやって新聞になるのかな＞
課題＜新聞はどうやって新聞になるのかな＞
１．前時のふりかえり。
２．今朝届いた新聞はいつ記事となり印刷されているの？
早朝の配達に間に合わせるためにどんな工夫をしているかな？
新聞印刷所の様子を動画で提示する。
使用機器：電子黒板
使用した教材：朝日新聞 超高速カラー印刷輪転機 他（動画サイトより）
３．まとめをノートに書く。
（動画視聴時の子どもたちの声より）
「おーっ！」
「速すぎて何書いてあるか見えん！」
「ジェットコースターみたい。」
３年理科＜タブレットを使って学習したことをふり返ろう＞
課題＜タブレットを使って学習したことをふり返ろう＞１．課題提示（本時にすることを説明する）。
「太陽とかげの動き」と「太陽の光」で学習したことをふり返ろう。
２．タブレットを使って問題を解こう。
使用機器：タブレットPC（ペアで使用）
使用した教材：NHKデジタル教材「ふしぎだいすき」わくわくゾーン
３年生は久々のタブレットPC使用でしたが、２人で協力し合って問題とゲームに取り組んでいました。
（石川テレビの取材カメラマンが授業風景を撮影に来られました。）
２年算数＜パソコンでかけ算れんしゅうをしよう＞&書写
課題＜パソコンでかけ算れんしゅうをしよう＞１．かけ算を練習しよう。
使用機器：PC
使用したweb教材：かけ算ファイター「さが」、勇者計算騎士「ナリガイガー」
自分が覚えた段を選んで反復練習をしたり、間違えながらもこれから覚えたい段に取り組んだりしていました。
PCでかけ算練習の中、出席番号順に一人ずつ別の机で書写をしました。
先生がタブレットPCで正面と横から書写の様子（鉛筆の持ち方）を録画しています。
２年音楽＜たいこの演奏の感想を書こう＞
課題＜たいこのえんそうのかんそうを書こう＞コンピューター室のPCで、前時のたいこの演奏の様子（タブレットPCの内臓webカメラで撮影）を視聴してふりかえりをしました。
１．たいこ演奏を録画した動画を見て感想を書こう。
自分の演奏についての感想、他の班の演奏を視聴しての感想をワークシートに書く。
使用機器：PC
使用した教材：htmlに動画をリンクさせたもの
使用した教材：htmlに動画をリンクさせたもの
２．書き終わった人から自分のやりたい学習ソフトで自習。
ポケモンPCチャレンジ、かけ算ファイター「さが」、
勇者計算騎士「ナリガイガー」、キッドピックス などが人気でした。
５年国語＜自分の朗読を聴いて完璧な本番をむかえよう＞
課題＜リハーサルを通して自分の朗読を聴いて完璧な本番をむかえよう＞１．課題提示。
教室で立って個別練習をする。
２．和室に移動してリハーサルをしよう。
リハーサルの様子を録画し、リハーサル後に視聴する。
使用機器：タブレットPC 内臓webカメラ
気づいた点、改めたい点、活かしたい点を話し合った後に、グループ練習をする。
（朗読会本番）
６年生を迎えて「大造じいさんとガン」の朗読会を行いました。
リハーサル時にはなかった身体表現が見られたり、朗読の速度がよくなっていました。
朗読の後には意見交換を行い、ふり返りをカードに記入しました。
５年社会＜工業がさかんな地域はどんなところかな？＞
課題＜工業がさかんな地域はどんなところかな？＞１．地域でさかんに行われていたものは何だったかな？
日本地図を見ながら、農業や水産業で学んだことを復習する。
２．工業がさかんな地域はどんなところかな？
表を読み取りワークシートに書き込もう。
学習に用いるワークシートを拡大提示する。
使用機器：電子黒板、書画カメラ
４年国語＜カメラを使おう＞
課題＜カメラを使おう＞
１．カメラの使い方を知ろう。
写真の撮り方を電子黒板で説明する。
使用機器：タブレットPC（内臓webカメラ）
２．「清湖小リーフレット」に貼り付ける写真をとろう。
各自撮影場所へ移動し、写真を撮る。
伝えたいことについて、「アップ」と「ルーズ」を意識して撮る。
写真と文章で説明する学習で「清湖小リーフレット」を作ることにしました。
前時に作った文章に添えるための写真をwebカメラで撮影しました。
天気が悪かったため明るさが十分ではありませんでしたが、みんな思い思いにシャッターを切っていました。
４年算数＜四角形をしきつめてみよう＞
課題＜四角形をしきつめてみよう＞１．どんな四角形でもしきつめることができるかな？
いろいろな四角形を回転させたり裏返したりして組み合わせてみせる。
４種の四角形：ひし形、長方形、台形、その他の四角形
２．四角形をしきつめてみよう。
四角形をしきつめて色をつける。
使用機器：タブレットPC
使用した教材：学習探検ナビ「いろいろな図形をしきつめてみよう」
「ひし形はしきつめられると思う人？」の質問にはほとんどが手を挙げていましたが、「その他の四角形はしきつめられると思う人？」の質問で手を挙げたのは半数程度でした。
タブレットPCでの操作では、タイルのようにうまくしきつめていましたが、中には一部だけすき間ができてしまった子がいました（惜しい！）。
最後に、しきつめられた四角形にカラフルに色塗りをしました。
６年総合＜プレゼンソフトを使おう＞
課題＜プレゼンソフトを使おう＞
１．プレゼンソフトってどんなもの？
プレゼンソフトの機能と操作方法、また著作権について説明する。
使用機器：電子黒板
使用教材：自作資料（パワーポイント）
２．インプレスを使ってみよう。
二人一台でタブレットPC使用し、インプレスの基本操作を練習する。
使用機器：タブレットPC
使用ソフト：インプレス
３．発表の資料をくつくろう。
自分の席につき、ワークシートをもとにインプレスを使って資料を作成する。
総合の時間に各自が調べてきたことについて、プレゼンテーションソフト（インプレス）を使って発表資料を作成しようということになりました。
児童全員が総合の発表資料をPCで作成するのは、清湖小学校でも初めてのことです。
今日はまずはじめに、２クラス合同でプレゼンテーションソフトの機能・操作説明、著作権の話を聞き、その後で、各自自分の席に戻ってタブレットPCでの作業にかかりました。
スライドの挿入・削除、文字の入力、飾り文字や図形の挿入、名前を付けて保存。
ローマ字入力が得意でない子も、ローマ字一覧表を見ながら取り組んでいました。
これからしばらくかけて発表資料を作成していきます。
５年社会＜日本の工業の技術のひみつをみつけよう＞
課題＜日本の工業の技術のひみつをみつけよう＞１．前時のふりかえり。
２．町工場について知ろう。
動画を電子黒板で再生する。
使用機器：電子黒板、タブレットPC（電子黒板の画面を受信）
使用したweb教材：HNKデジタル教材「日本とことん見聞録」 町工場の技術
一時停止しながら、質問をなげかける（町工場はなぜ減っているの？）。
児童の気づきを確認したり解説を加えていく。
３．まとめ、ふりかえりをノートに書く。
５年社会＜日本のおもな輸出入品から、どんなことがわかるかな？＞
課題＜日本のおもな輸出入品から、どんなことがわかるかな？＞１．課題にある「おもな」「輸入」「輸出」の意味を国語辞典で調べる。
２．「日本のおもな輸入先と輸入品」「日本のおもな輸出先と輸出品」のグラフを読み取る。
電子黒板でグラフの説明をしたり、タブレットPC上の児童の書き込みを転送し気づきを共有する。
使用機器：タブレットPC、電子黒板
使用した教材：グラフを貼り付けたひな形（ジャーナル）
国や大陸を地球儀でも確認する。
６年図工＜キャラクターをデザインしよう＞
課題＜キャラクターをデザインしよう＞
１．キャラクターにはどんなものがあるかな？
いろいろなキャラクターの画像と名前・特徴などを電子黒板で提示する。
著作権についても説明。
使用した教材：自作教材（パワーポイント）
２．オリジナルのキャラクターをデザインしてみよう。
何のキャラクターをつくる？名前や特徴・ポイントなども考えよう。
使用機器：タブレットPC
使用ソフト：ペイント
３．電子黒板で全員の作品を鑑賞する。
５年理科＜ふりこのきまりをまとめよう＞
課題＜ふりこのきまりをまとめよう＞
１．ふりこにはどんなきまりがあったかな？
NHK番組「ふしぎワールド」を電子黒板で視聴する。
使用したweb教材：NHKデジタル教材「ふしぎワールド」番組
２．プリント直し。
３．ふりこのゲーム・問題。
使用機器：タブレットPC
使用したweb教材：NHKデジタル教材「ふしぎワールド」わくわくゾーン
４年国語＜慣用句をおぼえよう＞
課題＜慣用句をおぼえよう＞１．前時のふりかえり。
２．漢字を選んで慣用句を完成させよう。
使用機器：タブレットPC
使用した教材：学習探検ナビ「慣用句」
文脈と慣用句の意味から、答えを選び、慣用句を完成させる問題です。
タブレットPCで問題を解きながら、ノートに慣用句とその意味を転記していきました。
５年社会＜日本では、どんな種類の工業がさかんなのかな＞
課題＜日本では、どんな種類の工業がさかんなのかな＞
１．前時のふりかえり。
１．前時のふりかえり。
工業にはどんな種類があったかな？
２．どんな種類の工業がさかんなのかな？
グラフから読み取ったことを書き込もう。
使用機器：タブレットPC
使用したソフト：ジャーナル（３つのグラフを貼り付けておく）
３．ふりかえりとまとめ。
子ども達がタブレットPCに書き込んだ後で、タブレットPC画面を電子黒板に映して気づきを共有する、ということを３回繰り返しました。
１つめのグラフでは、「Aがさかん」「Bが減っている」としか書き込みがなかった子も、他の児童の書き込みを見て、２つめ、３つめに進むと、注目した値にマーカーで色をつけたり、「何年にAがどれだけ増えている」と具体的な数値を出すなど積極的に書き込んでいました。
４年社会＜けいさつかんの持ち物を調べよう＞
課題＜けいさつかんの持ち物を調べよう＞
１．前時のふりかえり（警察官はどのような活動をしているだろう）。
２．警察官が仕事に使っている持ち物はどんなものがあるかな？
インターネットで調べて、ワークシートにまとめよう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板
使用したweb教材：県警のキッズページ（７県分）・・・学習リンク集から開く
３．分かったことを発表する。
６年図工＜写真を加工してみよう＞
課題＜写真を加工してみよう＞１．写真の加工について知ろう。
どんなことができる？どんな風に変化する？
２．無料写真素材を使い、写真を加工してみる。
使用機器：タブレットPC
使用したweb教材：無料写真画像加工編集サイト バナー工房
３．全員の作品を電子黒板に映し鑑賞する。
・工夫した点や感想を発表する。
５年社会＜完成した車は、どこへ、どのようにして運ばれているのかな＞
課題＜完成した車は、どこへ、どのようにして運ばれているのかな＞１．前時のまとめを全員発表する。
絵図を書いている児童のノートを電子黒板で拡大提示する。
使用機器：書画カメラ
２．工場から各地の販売所までは、どのようにして運ばれているのだろう。
なぜ、そのような運び方をするのだろう。
国内での運送手段とルートを示した絵図を電子黒板で拡大提示する。
使用したソフト：デジタル教科書（指導用教科書付属のもの）
３．まとめ、ふりかえり。
５年社会＜速く、正確に、品質のよい自動車づくりの工夫は？＞
課題＜速く、正確に、品質のよい自動車づくりの工夫は？＞
１．前時に調べたことを発表する。
２．プレス・溶接・塗装・組み立て・検査はどのように行われているだろう。
その様子をメーカーの工場見学サイトのアニメや動画で確認する。
使用機器：電子黒板
使用したweb教材：Honda 自動車の工場見学 クルマやバイクができるまで
３．まとめ、ふりかえり。
６年情報モラル＜IDとパスワードについて知ろう＞
課題＜IDとパスワードについて知ろう＞
１．IDとパスワードってどういうもの？どういう時に使うの？
２．他人のパスワードを使っての「なりすまし」の事例を紹介する。
使用機器：電子黒板、タブレットPC
使用したweb教材：ネット社会の歩き方「他人になりすまして（パスワード）」
・パスワードの取り扱いについての注意
・不正アクセスは犯罪
３．実際にインターネットサイトでIDとパスワードを使ってログインする。
使用機器：電子黒板、タブレットPC
使用したweb教材：キーボー島アドベンチャー（ローマ字入力検定サイト）
「IDとパスワードを使ったことがある。」という児童はクラスの半数程度でした。
（IDとパスワードを何で使ったか）
・ゲーム
・アメーバピグ
・ネット通信販売
・i-podのアプリを入れる時に使用
※キーボー島アドベンチャーのIDとパスワードは今年度末まで使用できます。
今日学んだ情報モラルを守って、正しく使いましょう。
１年生活＜これからも上手に毎日できる仕事はあるかな＞
課題＜これからもじょうずにまいにちできるしごとはあるかな＞
１．「おこめとぎ」「もりつけ」「ふきそうじ」の仕事の仕方についてグループ毎に発表する。
実演の様子（ライブ映像）を大型ディスプレイに映し、大きく見せる。
使用機器：書画カメラ
２．オープンスペースに移動して、ブース別に仕事をやってみる。
３．教室に戻り、実際に仕事をしてみて思ったことを発表する。
１．「おこめとぎ」「もりつけ」「ふきそうじ」の仕事の仕方についてグループ毎に発表する。
実演の様子（ライブ映像）を大型ディスプレイに映し、大きく見せる。
使用機器：書画カメラ
２．オープンスペースに移動して、ブース別に仕事をやってみる。
３．教室に戻り、実際に仕事をしてみて思ったことを発表する。
６年図工＜写真短歌をつくろう＞
＜デジカメで写真をとろう＞
１．国語の時間に作った「たのしみは・・・」から始まる短歌に添える写真を撮る。
使用機器：タブレットPC内臓のカメラ
注意：人の顔を撮るときは必ず了承を得る。
工夫：アップとルーズ、角度を変えて撮ってみる。
ズーム機能等のないいたってシンプルなカメラですが、一人一台カメラが使えるというメリットは大きいです。
それぞれに被写体を求めて教室を移動し、撮影後は時間通りに教室へ戻りました。（さすが6年生！）
＜発表ソフトを使おう＞
openofficeのimpress（プレゼンテーションソフト）で写真短歌を作る。
１．前時に撮影した写真から一枚を選び、写真を挿入し、自作の短歌を入力する。
２．完成した作品を電子黒板に映して、友達の作品を鑑賞する。
２年学活＜交流会の打ち合わせをしよう＞
課題＜こうりゅう会のうち合わせをしよう＞
１．浅野川小学校の２年生と交流会の打合せをTV会議でする。
使用したソフト：skype
・清湖小からの提案
・浅野川小からの提案
２．話の伝え方はどうだったか、ふりかえりをする。
（ふりかえりより）
・発言はグループでいっせいに言うのではなく、一人ずつ話した方が聞こえやすい。
・「どうですか？」と言われた時の意思表示は、ゼスチャーで○×をつくるのがいい。
・発言の前に名前を言うのがよい。
・ゆっくり話さないと聞こえにくい。
４年国語＜インターネットを使って調べよう＞
単元：調べて発表しよう 「だれもがかかわり合えるように」
課題＜インターネットを使って調べよう＞
・資料「手と心で読む」を読んで、もっと知りたいことや確かめたいことを出し合い、自分の課題を決めておく。
１．学習リンク集から課題に合ったホームページを選び、知りたいことを調べる。
見つからなければ検索エンジンでキーワードを入力して検索する。
２．調べて分かったことをワークシートに書く。
課題＜インターネットを使って調べよう＞
・資料「手と心で読む」を読んで、もっと知りたいことや確かめたいことを出し合い、自分の課題を決めておく。
１．学習リンク集から課題に合ったホームページを選び、知りたいことを調べる。
見つからなければ検索エンジンでキーワードを入力して検索する。
２．調べて分かったことをワークシートに書く。
（課題例）
・点字がどのようなものに使われているか
・ルイ＝ブライユ（点字考案者）について
・手話について
・世界の文字はどんなものがあるか
・目の不自由な人の役に立つ工夫
・点字がどのようなものに使われているか
・ルイ＝ブライユ（点字考案者）について
・手話について
・世界の文字はどんなものがあるか
・目の不自由な人の役に立つ工夫
学習リンク集…子供向けのページや仮名入りのもの、写真や図がわかりやすく掲載されているものをあらかじめピックアップしておきます。
４年書写＜部分の組み立て方を考えて書こう＞
課題＜部分の組み立て方を考えて書こう＞１．電子黒板で書く時のポイントを説明する。
２．タブレットPCで書写の動画を再生し、動画の画面を水で湿らせた筆でなぞる。
使用したweb教材：書写の学習 書く蔵クン
３．コツをつかんだら、実際に紙に書く。
郡市書写コンクールの課題「雲」の練習にタブレットPCを使用しました。
紙のお手本だけでは意識しにくい、とめ・はねの部分や運筆のスピードに注意しながら、動画を何度も再生してなぞります。
６年生でも同様に「道」の練習をしました。
５年社会＜どんな自動車に乗りたいかな？＞
単元：わたしたちのくらしをささえる工業生産 いま、どんな自動車が求められているの
課題＜どんな自動車に乗りたいかな？＞
１．どんな自動車があるか、いい自動車はどんな自動車だと思うか話し合う。
２．実際に自分が乗りたいと思う自動車とはどんなものかを考え、発表資料を作る。
タブレットPCを使い、文字や絵を書き込む。
１．どんな自動車があるか、いい自動車はどんな自動車だと思うか話し合う。
２．実際に自分が乗りたいと思う自動車とはどんなものかを考え、発表資料を作る。
タブレットPCを使い、文字や絵を書き込む。
使用ソフト：ペイント
３．タブレットPCの画面を電子黒板に転送し、順番に発表する。
３．タブレットPCの画面を電子黒板に転送し、順番に発表する。
（おすすめポイント例）
・インターネットができる
・2階建て
・燃費が良い
・スライドドア
・ナビ&テレビ付き
・空を飛ぶ
色やデザインもさまざまで、みんな友達の発表を関心を持って見ていました。
５年生は社会の授業で、これから自動車の開発や生産について勉強していきます。
５年国語＜自分の課題に合った資料をインターネットから見つけよう＞
課題＜自分の課題に合った資料をインターネットから見つけよう＞１．「豊かな言葉の使い手」とはどんな人だと思うか。
自分の課題を決めて調べる。
インターネットを使って調べる（検索エンジンでキーワードを入力）。
２．調べて分かったことをノートに書く。
インターネットを使って調べる（検索エンジンでキーワードを入力）。
２．調べて分かったことをノートに書く。
（課題例）
・アナウンサーの話し方
・芸人の話し方
・俳優・女優の話し方
・落語家のしゃべり方
・いろんな言葉を知るためには
・敬語の使い方
インターネットはとても便利なツールですが、知りたいことが何でも分かるとは限りません。授業でもなかなか自分の知りたいことを見つけられない子がいました。「インターネットで調べられなかった場合は誰かに聞く・図書で調べる」という別の選択肢も準備しておきます。
６年理科＜太陽と月について調べよう＞
課題＜太陽と月について調べよう＞１．太陽と月について知っていることを発表する。
２．遮光板で実際に太陽を見てみる。
３．太陽と月の似ているところと違うところを調べ、ワークシートに記入する。
調べ方・・・教科書、インターネット、図書資料
使用したweb教材：理科ねっとわーく「天文と宇宙」
（まとめより）
・太陽＞地球＞月
・太陽は自ら強い光を放っている。
・月は太陽の光を反射して光っているように見える。
・クレーターという石や岩がぶつかってできたくぼみがある。
２年国語＜音読をろくがしよう＞
課題＜音読をろくがしよう＞「大きくなあれ」の詩の音読練習
１．ペアを組んで音読の練習をする。
２．電子黒板で録画と再生方法を説明する。
録画ツール：タブレットPC内臓のカメラ
３．自分たちの音読の様子を録音・再生しながら上達をはかる。
（音声がかぶるため、タブレットPCを持って空き教室やオープンスペースに移動。）
（子どもたちの声より）
・「自分の声じゃないみたい。」
・「５番目のと７番目のがうまく出来たと思う。」
・「おもしろすぎる！！！」
・「３人だと画面に入りません！」と呼びに来る子も・・・。
運動会の放送
運動会の放送にタブレットPCを使用しました。
放送係が進行に応じて曲を再生しています。
担当の先生が作成した「放送進行表（下図）」はhtmlファイルになっていて、各種目の入場曲・演技曲・競技曲・退場曲の音声ファイルがリンクされています。ペンで曲を選ぶと再生されるしくみです。
５年理科＜台風はどのように進むのかな＞
課題＜台風はどのように進むのかな＞１．台風について知っていること
２．どのように進むか予想してみる
３．調べる
調べ方・・・インターネット、テレビニュース、新聞の天気図、大人に聞く
使用したweb教材： 「Yahoo!天気情報」の天気図
天気図を見ると、台風１１号と１２号がどのように進んでいるのかがわかりましたね。
緯線経線をヒントに、ワークシートに台風の目を書き込みました。
６年図工＜ステンドグラスをデザインしよう＞
課題＜ステンドグラスをデザインしよう＞
１．ステンドグラスについて知ろう。
使用機器：電子黒板
使用した教材：パワーポイント（自作教材）
２．ステンドグラスをデザインしよう。
使用機器：タブレットPC
使用したソフト：ペイント
３．電子黒板に作品を映し、鑑賞する。
清湖小学校の児童玄関にあるステンドグラスにちなんだ課題でした。
描き出すまでは時間がかかりましたが、大体の構成が決まるとペイントの塗りつぶし機能を使い、思い思いに着色していきました。
６年図工＜夜空をデザインしよう＞
課題＜夜空をデザインしよう＞
１．写真に絵を描き加えよう。
夜空の写真の上から描き加え、自分の好きな夜空をデザインする。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用したソフト：ペイント
２．作品を電子黒板に映し、鑑賞する。
七夕にちなんだ課題でした。
写真をうまく活かし、思い思いに描き込んでいく子が多くみられました。
６年図工＜自分の名前をデザインしよう＞
課題＜自分の名前をデザインしよう＞
１．かたちや色を工夫して、自分の名前をえがいたらどうなるかな。
作品例を電子黒板で提示し、ペイントの機能の説明をする。
２．世界にひとつだけ！オリジナルのレタリングで自分の名前をえがいてみよう。
使用機器：タブレットPC
使用したソフト：ペイント
３．タブレットPCの画面を電子黒板に転送して作品鑑賞する。
電子黒板
５０型ディスプレイに電子黒板用のノートＰＣを接続しています。
ディスプレイの画面上に直接、付属のペンや指で書き込んだり操作ができます。
地デジ放送の視聴、ＰＣ画面の提示のほか、ディスプレイの縁に配置されているボタンを押すと、ペン・消しゴム・カメラ・画面メモ等の機能が使用できます。
SKYMENU（授業支援ソフト）がインストールされていて、児童機の画面を電子黒板や教員機に転送したり、電子黒板の画面を児童機に転送することができます。
絆プロジェクト以前に導入された電子黒板です。
ラックの中にデスクトップPC・キーボード・マウスがあるタイプです。
こちらはスキャナカメラが付属しています。
タブレットパソコン（児童機）
児童用のタブレットパソコンです。画面上でペンでの書き込みや操作ができます。
４・５・６年生を対象に導入されましたが、他の学年でも使用しています。
東芝製 ＣＭ－１
タブレットパソコン（教員機）
教員用のタブレットパソコンです。
児童機と同様、画面上でペンでの書き込みや操作ができます。
児童機の画面を電子黒板や教員機に転送したり、電子黒板の画面を児童機に転送することができます。
富士通製
書画カメラ
電子黒板やPCに接続すると、ライブ映像が画面に映ります。小さいもの、細かいものを簡単に大きく見せることができます。
写真撮影や動画録画も可能です。
エルモ製 Lex-1
５０型ディスプレイ＋ＰＣ
１～３年の教室では、５０型ディスプレイにデスクトップＰＣを接続しています。主にデジタル教科書などデジタルコンテンツ提示に使用しています。
書画カメラを接続していろいろなものを大きく提示しています。
デジタル教科書
教科書の中身がそのままデジタル化された指導用ソフトです。
電子書籍のようにページをめくって読めるほか、読み上げ機能（範読）や参考資料の動画があります。ペンでの書き込み機能もあります。
授業では５０型ディスプレイに映して使用しています。
プロジェクター
持ち運びが出来て、より大きく映し出すことができるという利点があります。
・５０型ディスプレイがない特別教室や体育館で見せたい！・５０型ディスプレイより大きなスクリーンで見せたい！
そんな時はプロジェクターの出番です。
