カテゴリ:5年生
５年社会＜情報とくらしのかかわりをまとめよう＞
教職員
課題＜情報とくらしのかかわりをまとめよう＞１．ふりかえり
２．「わたしたちの情報とくらし」新聞をつくろう。
使用機器：タブレットPC、電子黒板（説明用）
使用した教材：ジャーナル（自作ひな形）
学習したことをタブレットPCを使って新聞形式にまとめました。
ひな形の図のレイアウトを変更したり、キーワードの色を変えたり、イラストを加えたりと、書き込みにも工夫が見られました。
完成したものは印刷しました。
５年社会＜新聞はどうやって新聞になるのかな＞
課題＜新聞はどうやって新聞になるのかな＞
１．前時のふりかえり。
２．今朝届いた新聞はいつ記事となり印刷されているの？
早朝の配達に間に合わせるためにどんな工夫をしているかな？
新聞印刷所の様子を動画で提示する。
使用機器：電子黒板
使用した教材：朝日新聞 超高速カラー印刷輪転機 他（動画サイトより）
３．まとめをノートに書く。
（動画視聴時の子どもたちの声より）
「おーっ！」
「速すぎて何書いてあるか見えん！」
「ジェットコースターみたい。」
５年国語＜自分の朗読を聴いて完璧な本番をむかえよう＞
課題＜リハーサルを通して自分の朗読を聴いて完璧な本番をむかえよう＞１．課題提示。
教室で立って個別練習をする。
２．和室に移動してリハーサルをしよう。
リハーサルの様子を録画し、リハーサル後に視聴する。
使用機器：タブレットPC 内臓webカメラ
気づいた点、改めたい点、活かしたい点を話し合った後に、グループ練習をする。
（朗読会本番）
６年生を迎えて「大造じいさんとガン」の朗読会を行いました。
リハーサル時にはなかった身体表現が見られたり、朗読の速度がよくなっていました。
朗読の後には意見交換を行い、ふり返りをカードに記入しました。
５年社会＜工業がさかんな地域はどんなところかな？＞
課題＜工業がさかんな地域はどんなところかな？＞１．地域でさかんに行われていたものは何だったかな？
日本地図を見ながら、農業や水産業で学んだことを復習する。
２．工業がさかんな地域はどんなところかな？
表を読み取りワークシートに書き込もう。
学習に用いるワークシートを拡大提示する。
使用機器：電子黒板、書画カメラ
５年社会＜日本の工業の技術のひみつをみつけよう＞
課題＜日本の工業の技術のひみつをみつけよう＞１．前時のふりかえり。
２．町工場について知ろう。
動画を電子黒板で再生する。
使用機器：電子黒板、タブレットPC（電子黒板の画面を受信）
使用したweb教材：HNKデジタル教材「日本とことん見聞録」 町工場の技術
一時停止しながら、質問をなげかける（町工場はなぜ減っているの？）。
児童の気づきを確認したり解説を加えていく。
３．まとめ、ふりかえりをノートに書く。
