校長室より「おこらいえ」

地震から 584 日目

豪雨から 320 日目

韓日の国交が正常化して

60年が経ちます

韓国観光公社主催の研修に参加してきます

防災学習目的の観光客をいかに獲得するか

そのノウハウを学ぶつもりで行ってきます

できれば交流先の学校なんかも

見つけることができればと思っています

石川県の小松空港から仁川空港まで

直行便が出ています

大韓航空はモバイルバッテリーの扱いが厳しくて

航空機内での使用は禁止

バッグから出して

座席内のポケットに入れておく必要があります

１月に発生した旅客機火災で

モバイルバッテリーがショートした可能性が

指摘されているようです

日本でも国交省が対策に乗り出しています

予備のバッテリーパックを持ち込む際には

端子に絶縁テープを貼ったり

金属類と同じ袋に入れたりなどの

対策が求められています

こちらは仁川空港

さすがアジアを代表するハブ空港です 

ソウルを代表する朝鮮王朝の王宮 

「景福宮（キョンボックン）」を訪れました

チマチョゴリを召した素敵なお嬢さん方がたくさん

チマはスカート

チョゴリは上着

女性用の衣装です

男性用はパジチョゴリといいます

景福宮を象徴する正殿

「勤政殿（クンジョンジョン）」は

国宝に指定されています

天井に描かれている龍が見どころです

この龍は世界でここだけ

７本指の手足を持ちます

なぜかは謎だそうです

王宮へ至るまでの道には

石畳が敷かれていますが

わざと段差を作ったり

隙間を作ったり

歩きにくくしてあります

これはうつむいてゆっくりしか

歩けないようにして

頭を下げて王に敬意を示すように

してあるそうです

お茶室の入り口が

低く造られているのと一緒ですね

チャングムの誓いで

王宮を走り回っているシーンが

描かれていますが

実際にはあり得ないのだとか

南大門市場へ行きました

西大門と北大門はなくなって

現存するのは東大門と南大門です

東大門市場は服飾・布製品に特化しているのに対し

南大門市場は雑貨・食料品・衣類

東大門市場は深夜でもやっていますが

南大門市場は早朝から始まり夜には閉まります

韓国人と日本人

よく似ていますが

市場の商人は一目で日本人と見抜きます

「シマムラヨリヤスイヨ」

と声をかけられました

中には闇の両替商など

怪しいおばちゃんも南大門市場の名物なようで

「カンペキナニセモノアルヨ」

と声をかけてきます

帰国の際に罰金払わされることも

あるようなのでご注意を 

韓国のホテルには

歯ブラシなどアメニティがありません

環境保護のため法律で禁じられています

いいことだと思います

日本も見習えばいいと思います

ところで안녕하세요 の 『안』

『ㅇ』はア行の音を表します

その横や下につく

『ㅏ』『ㅗ』『ㅜ』などはそれぞれ

『あ』『お』『う』の音を表します

『ㅓ』は日本語にない『あ』と『お』の中間音

『あ』の口で『オ』と発音するイメージです

そして『ㄴ』は『ｎ』の音

つまり『안』は『アン』と発音します

今日からシリーズでハングル講座を連載します

地震から 583 日目

豪雨から 319 日目

相変わらず校舎の一部が傾いたままです

『ピサの斜塔』状態です

ピサ大聖堂の鐘楼である『ピサの斜塔』

イタリア語で『Torre pendente di Pisa』

まんま「ピサの傾いた塔」です

日本語の『斜塔』

フランス語でお城のことをchâteauというので

うまいこと訳しましたね

『ピサ』『ピザ』発音はどっちでもよいようです

ただ日本人が『Pizza』を『ピザ』と発音するのは

イタリア人は？？？なんだそう

1173年に建設が始まった『ピサの斜塔』は

建設が始まって５年後

南側へと傾き始めます

一時的に工事が中断されたものの

約100年後に傾いたまま建設を再開しました

建設期間中も塔は少しずつ傾き続けました

傾いた主な原因は、建設地の地盤の弱さです

かつて海に近い湿地帯であったため

地盤が非常に軟弱だったのです

塔の傾きは長年にわたって少しずつ進行し

20世紀末には約5.5度にまで達し

倒壊の危険性が指摘されるようになりました

しかしその後行われた大規模な補強工事により

傾斜の進行は止まり改善されました

現在の傾斜角度は約3.97度とされています

これは現在原則使用禁止となっている

本校の２号棟の傾きとほぼ同じです

これほどまでに傾いているのに倒れないのは

塔の巧妙な構造にあります

中が空洞の円筒形で重心が低く設計されている他

約４メートルもある厚い壁が塔を支えています

現在はコンピュータシミュレーションを用いて

塔の構造を詳細に解析し安定性を確保しています

さてピサ大学と京都大学が共同で

興味深い研究結果を発表しました 

神経細胞に関する研究です

神経細胞は

中心部から軸索という手が伸びて

隣の細胞にシナプスという結合部分を作って

情報の伝達を行い

思考したり記憶したりしています

勉強をするというのは

このシナプスをたくさん作っている過程に

ほかなりません

たくさんシナプスを作れば作るほど

物事をしっかり考えることのできる脳に

育ちます

そして一生の中で

最も盛んにシナプスが作られるのが

15〜18歳です

ところがある病気の方で

うまく軸索が伸びていかない方が

いらっしゃいます

両大学の研究は

神経細胞の中に磁性物質を取り込ませて

体外から磁力で誘導することによって

軸索を思いの方向に伸ばすことに

成功したというものです

この磁性物質をパンに練り込めば

『暗記パン』を作れるじゃないですか！

地震から 582 日目

豪雨から 318 日目

いよいよ来ましたよ

 会場は外食パビリオン『宴〜UTAGE〜』

被災地から食の魅力を伝えます

『UTAGE 』は

『'85 国際 食 博覧会・大阪』をルーツに

４年に一度開催されています

「復興産地を知って食べて応援しよう」

今回「オオサカ Kizu なイチバ」を

開設してくださったのは

株式会社 グルメ杵屋 様

 
『わじねこシフォンケーキ』を

試食していただきます

『街プロ』イラスト班の横地さんが

つくってくれたPOP

元気に頑張っている様子もPR 

25人ずつの入れ替え制で４回

プレッシャーあったと思いますが

頑張りました

圧倒的なパビリオンの数々

とんでもないものをこしらえるもんだと感動

こら全国の工事関係者が

被災地に回って来れない訳だわと納得 

世界最大の木造建築として

ギネスにも認定された大屋根リング

一周が 2025.4 km 

万博開幕の2025年４月を表しています

輪島塗の『夜の地球儀』

会場の真ん中に展示してくださっていました

地震から 581 日目

豪雨から 317 日目

人間は食べれても

最悪ペットにとって死に至る食べ物があります

例えば犬や猫がチョコレートを食べると

・下痢
・嘔吐
・不整脈
・けいれん

を起こします

カカオに含まれる『テオブロミン』を

犬や猫は分解できないからです

またレーズンを食べると

24時間以内に中毒症状があらわれます

急性腎障害で死に至ることもあります

キシリトールを食べると

急激にインスリンの分泌され

低血糖や肝障害を引き起こします

ネギ類に含まれる

『有機チオ硫酸化合物』は

赤血球を壊し貧血を引き起こします

能登半島地震の際

ペットを連れて避難所に来られた方がいました

輪島高校避難所では

ペットをお連れの方専用の部屋を設けたのです

ところが困ったのはエサ

自衛隊の炊き出しが来てくださるまで

パンの支給があっただけでした

ペットフードの支給があったのはさらにその後

実は猫は小麦粉にもアレルギーを起こすのです

飼い主は

欲しそうに見つめるペットを横目に 

パンを食べるのでした

それを見ていた生徒が閃きました

災害時にペットにあげれる避難食があれば

人が食べるものを

ペットフードのように気軽にあげれればいいのに

小麦粉を使わない避難食の開発に乗り出しました

現在の３年生がスタートアップして

いろいろな企業様の協力を得ながら

開発に成功

これまでも色々な場所で販売してきました

今では後輩たちがその活動を引き継ぎ

万博会場で明日プレゼンをして

お客様に試食もしていただきます

またポスターと動画を

今日から８月１６日まで

ご覧になっていただけます

今日はその準備と会場下見です

詳しくはこちら 

 https://kizu-ichiba.com/expo/kizunaichiba/fukkou/020/

大屋根を通って会場入りです

こちらが明日発表するパピリオン

楽しみです！

なんだか『濃い』お茶がブームです

『カテキン』や『カフェイン』を

多く含みます

お茶の木は

学名「カメリア・シネンシス」

緑茶・紅茶・烏龍茶

お茶には何種類かありますが

お茶の木は１種類だけです

『発酵』の度合いによって

お茶の種類が変わります

本来『発酵』とは

微生物の活動によって

成分が変化することを指しますが

お茶の『発酵』は

茶葉自身が持つ酸化酵素によるものです

ですので

化学的にいうと

『発酵』ではなく『酸化』です

緑茶は

葉を摘み取ったら

すぐに蒸すか煎るかして

酸化する酵素の働きを止めて

発酵しないようにします

一方で紅茶は

茶葉を萎れさせた後

もみほぐしたり刻んだりして

細胞を壊し

空気に充分触れさせて

一定期間発酵させます

烏龍茶は

軽く発酵させた後で加熱して

途中で発酵を止めます

つまり

緑茶と紅茶の中間です

発酵が進むと

カテキン同士が結合して

別の物質に変わるので

『カテキン』の含有量は

緑茶＞烏龍茶＞紅茶

の順に少なくなります

『プーアール茶』のように

カビをつけて実際に発酵させたものもあります

『カテキン』とは

赤ワインにも含まれるポリフェノールの一種で

お茶には

化学構造がわずかに異なる

４種類の『カテキン』が含まれます

『カテキン』どうしは

酸化酵素のはたらきにより結合し

最終的には

赤色の『テアフラビン』や

褐色の『テアルビジン』という

ともに渋味を示す物質に変わります

烏龍茶は

発酵を途中で止めているので

『カテキン』が『テアフラビン』に変わる

途中段階の物質が種類豊富に含まれ

複雑な味わいを醸し出しています

『カテキン』はタンパク質や脂肪に

結合しやすく

過剰に摂取した脂肪なんかを

一緒に排泄してくれます

これが「カテキン』を豊富に含む

濃いお茶のブームにつながっています

『カテキン』は熱いお湯に溶け出しやすいので

多く摂りたい時は

80℃以上のお湯で入れるといいそうです

１煎目でその80%が溶け出すので

２煎目以降には

実はほとんど『カテキン』は含まれていません

『玉露』のように旨みを愉しむお茶は

苦味成分である『カテキン』を出さないように

50℃程度のお湯で

じっくりと旨み成分のアミノ酸だけ

抽出するのがおすすめです

地震から 580 日目

豪雨から 316 日目

暖かい日が続きますね

これだけ暖かいと

自販機のジュースもどんどん売れます

と同時にゴミ箱のペットボトルも

すぐに一杯になります

まだまだ入るとばかりにぎゅうぎゅう詰めです

誰か袋を替えればいいのに

最近この袋の交換が私の日課になっています

よく似た微妙な駆け引きに

シュレッダーのゴミいつ捨てる？

問題があります

「くずを捨ててください」ランプがついても

箱の中の屑をぎゅうぎゅうにして

まだ入るしとばかりに

ジャミジャミジャミ･･･

ところで福井県の一部では

シュレッダーのことを

「ジャミジャミ」というそうです

電子レンジを「チン」というのの

発展系ですね

さらにトイレットペーパーを

一巻ほど残して

「自分最後じゃないし･･･」アピール

10センチほどで次の人拭けると思うんかい！

と突っ込みたくなります

使い切って替えときましょう

以前ある芸能人がテレビで言っていました

「お互い気のついた方が掃除をしよう」

と夫婦でルールを決めたんだそうです

ところがある日奥さんが

「トイレ掃除してくれてありがとう」

言われて一瞬うれしくなったけど

よく考えたら

ということは

奥さんは明らかに汚いって気づいていますよね

微妙な駆け引き問題は

生活のいろんなところに潜んでいます

昨日テレビで不思議な物を見ました

これです

木材を継ぎ合わせたものなのですが

どうなっていると思いますか？

『四方蟻』という継ぎ方なのだそうです

倒れたり折れたりしない上に

抜けたりもしません

なんとも不思議な構造です

昔から受け継がれている伝統の智恵には

本当に驚かされます

地震の多い日本ならではの技術です

こちらは先日の幼稚園でのボランティア

地震から 579 日目

豪雨から 315 日目

最近の悩みはもっぱら「マップ」アプリです

字が小さくて見えないので

二本指で大きくして見えるようにすると

地図は大きくなるのですが

字がシュルシュルと

小さく元通りになって結局読めません

午後は石川県高等学校商業教育研究集会にて

小松市の 山本民夫 教育長様のお話を

聴かせていただきました

OECD調査によると日本の学生は

数学リテラシーや科学リテラシーはトップ

なのに国際競争力が低くなり続けています

数学に関しては３つの問題があります

①実生活における課題に対し

　数学を使って解決する力が弱い

②実生活における事象と関連づけて

　学んだ経験が少ない

③日常生活に絡めた指導を行なっている

　傾向も少ない

つまり日本の子どもたちは

勉強ができても

その学力を使って問題解決する力が

弱いということです

教科横断型学習がますます重要なようです

山本教育長様は

① 迷った時は困難な方を選べ

② 運のいい人と付き合え

とご自身の座右の銘を語ってくださいました

そして最後に若い先生に

「夏休み取って海外に遊びに行ってこい！」と

心の中で拍手喝采を送りました

８月後半に高岡法科大学において

「自然災害と法 －対応 復旧 復興－」と題し

１週間にわたってシンポジウムが行われます

私も28日（木）13:00より登壇する予定です

被災者を今でも苦しめているもの

それは『法律』だ！と

法曹界を志す学生さんたちに

法を変えてくれ

そうでないと次何かあった時に

その人たちに

今の自分たちと同じ苦しみを

味わわせることになる！

と訴えて来ようと思っています

震災に関する困った法律

もしありましたらどうぞ教えてください

代わりに訴えてまいります

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

野々市明倫高校さんの事例紹介最終回は

『国語』と『化学』のメガネ

「青色界隈」です

李白の漢詩

七言絶句を読み取りましょう

『黄鶴楼にて孟浩然の広陵に之くを送る』

　故人西辞黄鶴楼（故人西のかた黄鶴楼を辞し）

　煙花三月下揚州（煙花三月揚州に下る）

　孤帆遠影碧空尽（孤帆の遠影碧空に尽き）

　唯見長江天際流（唯だ見る長江の天際に流るるを）

これは尊敬する詩人「孟浩然」の船出を

見送った時の詩です

孟浩然は『春暁』という詩を詠んでいます

第一句の「春眠暁を覚えず」で有名な詩です

第三句「孤帆遠影碧空盡」の『碧』

帆が青い空に消えていく様子を描写しています

漢詩から影響を受けて風景を描いた絵師に

葛飾北斎がいます

こちらは富嶽三十六景神奈川沖浪裏

青色に着目すると

インジゴと

プルシアンブルーを使い分けているそうです

インジゴについては

本ブログ７月７日「家庭科のメガネ」

でも取り上げました

ではプルシアンブルーとは？

プルシアンブルーとは

別名ベルリンブルーとも呼ばれ

北斎らは『ベロ藍』とよんでいました 

動物の血液から作られる

『黄血塩』や『赤血塩』などから

化学的に合成できる青色の染料で

それまでラピスラズリを削ってしか得られなかった

青色の絵の具の大量生産に成功したもので

その後の美術界に大きな衝撃を与えた化合物です

化学的な構造は

二価の鉄イオン Fe^２＋と

三価の鉄イオン Fe^３＋が

シアン CN^－ によって

３次元的に格子状に繋がっています

その格子の大きさは

セシウム原子の大きさとぴったり同じで

その中にすっぽり閉じ込めることができます

東日本大震災の原発事故の際に

体内に取り込まれた放射性セシウムを

体外に排泄させるために用いられました 

地震から 578 日目

豪雨から 314 日目

校長研修に来ています

文部科学省の合田哲雄局長と

石川県の浅野大介副知事の対談は

見応えのあるものでした

GIGAスクール構想を構築されたおふたりの

次世代の教育への展望を聴かせていただきました

副知事からは

現在このコラムでも連載中の

教科横断型学習へのヒントもいただきました

国語 × 数学 → 証明活動を通した文章表現

社会 × 数学 → 社会的事象の統計処理と結果考察

化学 × 公共 → 公害と環境

倫理 × 生物 → 生命倫理

化学 × 家庭 → 調理における化学変化

数学 × 体育 → 動作解析とバイオメカニクス

なるほどアイデア満載です

午後からは

学校リスクマネジメント推進機構様からの

保護者対応のセミナーです

実際に最近あったケースです

ただ石川県のケースではありません

校庭で大縄跳びの練習をしていた小学生

ひとりの子がフード付きコートを着たまま跳ぼうと…

その時先生が危ないので脱ぐように

その子は従いました

ところが放課後教育委員会から先生に電話

寒いのにコートを脱がされたと

保護者からクレームがあったから

気をつけるようにと一方的に告げられます

フードが縄に引っかかった時の危険性は

少し想像力をはたらかせばわかるのに

保護者はそこまで考えが至らず

自分の子が叱られ寒い思いをさせられたことしか

頭になかったようです

保護者の言い分をそのまま受け止め

その行為の危険性を伝えようともせず

先生の側に立ってくれなかった

教育委員会もどうかと思いますが 

最近増えてきたケースです

①子供の言うことが全て正しいと思い込んでいる親

②自分のことしか考えない自分勝手な親

③子供どうしでは解決しているのに納得しない親

④ここぞとばかりに威厳を振りかざす親権のない父親

⑤警察弁護士マスコミに連絡すると脅す親

⑥１時間も２時間も電話で延々話し続ける親

本校でも震災前はちょこちょこありました

以下はイメージです

「もしもし」

「はい輪島高校です」

「２年３組の担任誰や！」

（電話の向こうで「私２組」）

「おうそうか２年２組の担任誰や！」

「平野ですが…」

「その平田出せ！」

「平野はもう帰宅しました」

「ふざけるな！今何時やと思とる！」

「８時で勤務時間は終わっています」

「お前んとこの平井は勤務時間終わったら帰るんか！」

「平野ですが普通そうなっています」

「ふざけるなファミマ見習え！」

「よろしければ代わりにお話し伺いますが」

「お前誰や？」

「教頭の髙橋です」

「高井か！うちの娘部活辞める言うとる！どうしてくれる！」

「髙橋ですが詳しくお話しいただけますか？」

「クラス担任の朝の挨拶の声デカすぎる！わかるか高山！」

「髙橋ですがそれと部活どういった関係が？」

「そんなもんどうでもいい！俺は会社でふたりも部下を使とる！」

「…」

「最近の若いもんはホント礼儀を知らん！そう思わんか高田！」

もう完全に酔っ払っています

こんな不毛なやりとりが時折

繰り広げられるのでした

ところが震災の後このような理不尽な電話が

パタっとなくなったのです

学校も大変だからと

おそらく言いたいことを

我慢してくださっているのでは？と拝察します

ただ大切なお子さまに関することですので

不安なことや改善してほしいことは

遠慮せずおっしゃってください

ただし素面（シラフ）で

できれば勤務時間内でお願いします

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

野々市明倫高校さんの事例紹介５回目は

『数学』と『地歴』のメガネ

「TM 15」です

日本はPISAの数学リテラシーが世界第五位

数学が得意なお国柄です

これはなぜでしょう？

江戸時代の数学（和算）は日本独自の数学で

世界最高レベルでした

その中で関孝和は

筆算を使って円周率を少数第11位まで計算した天才でした

また縄文時代の人々は

建物を作るために縄文尺を使って

正確に直角を割り出していたそうです

なんとこの時代にすでに

３:４:５の三角形が直角三角形になることを

すでに知っていたようです

「歴史」を振り返ることで

「数学」の価値や大切さに気づくことのできる

素晴らしい教材です

カムチャッカで地震です

遅ればせながら今ニュースで知りました

全国のみなさんにお伝えしたいことがあります

こちらは東日本大震災で

津波の被害を受けた門脇小学校震災遺構です

違和感ありませんか？

津波にやられているのに

机が整然と並んでいるのです

しかも天板はありません

つまり津波でやられているのに

燃えているのです

何が起こったのか？

これです

火事で燃えている家が

そのまま流されて来て

学校に火がついたのです

高い建物に逃げるのは

必ずしも安全ではありません

時間がない時の最後の手段です

基本は山です

この時も２階に火がついて

３階に避難していた小学生が

取り残されたそうです

先生方が力を合わせて

長机などを使って

隣の建物へ伝って逃げる経路をつくって

児童を逃したそうです 

地震から 577 日目

豪雨から 313 日目

名城大学附属高等学校より

岡 充彦 教頭先生

小堀 淳子 先生はじめ

アントレプレナーの生徒さんたちが

本校を訪れてくださいました

本校の３年生

中村輝くんがボランティアでやっている観光ガイド

そのお客様として

訪れてくださいました

中村輝くんをそのフォルムから

私は勝手に『輝輝坊主』と呼んでいます

午後からは

『災害時学校支援チームおかやま』

のみなさんがお越しになりました

昨日から七尾市の方で防災の講演会をなさり

本日本校まで足を運んでくださいました

昨日兵庫の『EARTH』さんと

お話をさせていただき

本日は『チーム岡山』さん

日本の災害支援を牽引するふたつの団体さんに

続いてお逢いすることができました

石川県でも設立に向けて動いています

先輩方の仲間入りをさせていただき

今回の経験を

次の災害のために役立てていきたい

と思います

きびだんごをもらったので

家来としてはたらきます！

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

野々市明倫高校さんの事例紹介４回目は

『生物』と『数学』のメガネ

「世にも奇妙な自然界に潜む数学」です

まずはフィボナッチ数列を学んだそうです

本コラムでも以前に紹介しました

1,2,3,5,8,13,21,34,55,89…

前のふたつを足したものが次の数

という数列です

考えたのはイタリアの数学者 レオナルド・ピサノ

父の名前がボナッチで

filius Bonacci（ボナッチの息子）

が短縮されてフィボナッチと呼ばれるように

彼は「兎の問題」を出題しました

次のとおりです

「１つがいの兎は

　生後２か月後から

　毎月１つがいの兎を産み

　兎が死ぬことはないものとする

　この場合に

　産まれたばかりの1つがいの兎は

　１年後に何つがいの兎になるか？」

解いてみてください

ちなみにつがいを漢字で『番』と書きます

では次の漢字はなんと読むでしょう」

『蝶番』

前の３つを足すトリボナッチ数列

0,0,1,1,2,4,7,13,24…

４つを足すテトラナッチ数列

0,0,0,1,1,2,4,8,15,29…

なんてのもあるそうです

フィボナッチ数列が

自然界によく見られる数列であることは

知られていますが

トリボナッチ数列や

テトラナッチ数列に関してはどうなんでしょう？

考えてみるとおもしろいですね

さて明倫高校さんの授業では

さらにハニカム構造を学んだそうです

ハニカム構造とは

正六角柱を隙間なく並べた構造のことです

「honeycomb」はハチの巣を意味します

なぜハチは六角形の巣を作るのでしょう

数学的に検証してみたそうです

答えを言ってしまうと

少ない材料で最も広い部屋を作れるからです

検証してみましょう

例えば12ｍ分の壁を作る材料があったとします

正方形の部屋を作ると

１辺あたり３ｍ つまり

面積 ＝ 縦 × 横 ＝ 3 × 3 ＝ ９ｍ^２

正三角形では

１辺が４ｍ

高さは1:2:√3 を使って

√3 ≒ 1.7 とすると3.4

その面積は

底辺 × 高さ ÷ ２ ＝ ４ × 3.4 ÷ ２ ＝ 6.7 ｍ^２

正方形より狭くなりました

円だと…

直径 × π ＝ 円周だから

直径 ＝ 12/π で

半径 ＝ 6/π

面積 ＝ π(6/π)^２＝ 36/π ≒ 12 ｍ^２

このように円が一番

コスパがいいのです

で

この円の部屋を敷き詰めると

ひとつの部屋の周りには

６つの部屋が隣接します 

これだと円と円の隙間が無駄なので

それを埋めたのがハニカム構造

ミツバチって頭いいですね

計算したわけじゃなく

体験で身につけたのでしょうけど

π にまつわる話をもうひとつ

「ピラミッドの横幅を高さで割って

　２倍すると円周率になる」

ピラミッドの１辺 ＝ 230.37m

高さ ＝ 146.6 m

(230.37 / 146.6) × 2 ≒ 3.14 

円周率という概念は

ギリシャ数学において確立されますが

それはピラミッドが造られた

およそ2000年あとのことです

π の計算もせずに

体験で身につけたもの？

ミツバチ以上ですね

円形の物差しを使っていたのではないか

という説があります

石を切り出す際に

高さは物差しの直径で

幅はその物差しを転がして測った

とすると説明はつきます

ただそんな物差しは

未だ発見されていないのだとか 

地震から 576 日目

豪雨から 312 日目

石川県養護教員研究協議会に招かれ

シンポジウムのパネリストを

務めさせていただきました 

養護教員つまり保健室の先生は

学校の中で一番やさしくてあたたかい先生

県内のすべての学校のそんな方が

一同に介しての会ですので

まるで菩薩様の懐に抱かれているかのような

なんともいえない心の安らぐ会です

初めての経験です

輪島市立河井小学校の 中條 葉子 先生

発災直後からの安否確認

避難所巡り

校舎の片付け

学校の再開

本当にいろいろありました

６校の小学校が輪島高校に集まって

勉強していました

保健室の先生も力を合わせて

６校全ての子供たちの支援をしました

珠洲市立宝立小中学校の 小畠 尚美 先生

宝立小中学校は市の避難所に指定されています

津波発生時 800人の方が避難されました

災害人道医療支援会 HuMAさんが

支援してくださいました

以下は生徒さんの作品です

石川県立穴水高等学校の 山元 祐子 先生 

高台に位置する穴水高校は

学校に向かう通学路に

大きな被害を受けました

中学校の校舎を借りて学校再開しました

ランチスペースをご自分で開設なさり

生徒のケアにあたられたそうです

助言者の金沢大学の森慶惠先生からは

「つながり」

　学校内外との協力体制

「即応と継続」

　災害直後の対応と長期ケアの両立

「子どもを見るまなざし」

　心と体を見守る日々の視点

の大切さを教えていただきました

午後は兵庫県から『EARTH』の方を

お迎えしました

村尾先生と大封先生

Emergency And Rescue Team

      by school staff in Hyogo 

阪神淡路大震災時に

全国各地からいただいた支援に報いるため

震災５年後に作られた

災害があれば要請に基づき

学校の教育復興を支援する

教職員の組織です

今回の能登半島地震においても

いち早く珠洲市の支援に入られました

この素晴らしい組織を

ぜひ全国展開させる必要があると感じています

これまで全国で５件にしかなかった

災害時の学校支援システム

文科省からの

D-EST（Disaster Educational Support Team）

構想を受け

各県に広がりを見せています

『EARTH』さんには

ぜひその豊富な経験と知識を活かして

全国の組織の指導的立場を

担っていただきたいと願っています

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

野々市明倫高校さんの事例紹介３回目は

『体育』と『英語』のメガネ

「No English No Futsal」です

英語だけを使ってフットサルをしました

日本語を話すとイエローカードです

体育の先生も頑張って英語オンリー

特別ゲストにALTも参加

楽しく英語を学べていいですね

Kick off！「試合開始」

Pass！Shoot！Mark！「よこせ！撃て！いてまえ！」

Man on！「後ろに敵が！」

What a wonderful  goal！「やったぜ！」

私も以前ＡＬＴと掃除しながら

「No English No Cleaninng」

をやってみたことがあります

ＡＬＴというのは

Assistant Language Teacher 

外国語教育をサポートする

外国籍の教員です

色々と普段使わないフレーズを

その都度訊いては教えてもらいました

問題です

英語で何と表現するでしょう？

① モップについた埃を振り落とせ！

② 黒板消しをバンバン叩いてチョークの粉を落とせ！

答えは

① Shake it off！

② Bang it off！

地震から 575 日目

豪雨から 311 日目

夏休みの前期補習も終わりました

学校へは３年生が自主的に登校し

学習しています

仮設住宅では落ち着いて学習できず

図書館などの公共の施設も使えないので

教室を使って学習に励んでいます

先生方も集まって探究学習への作戦会議

２年生は１学期を振り返って

それぞれのグループの進捗を確認

お困りごとなどを出し合いました

ほとんどのグループが

伴走してくださる企業様などとの

人脈作りに成功して

共に走り出しているようです

ご協力ありがとうございます

１年生は

例年行っている

探究スキルを身につけるための

「不自由研究」を

今年度はブラッシュアップします

その打ち合わせです

専門家をお招きし全11回のワークショップ

GISを活用した災害復興に取り組みます

GISとは「地理情報システム」

コンピュータ上で地図とデータを組み合わせて

位置に関する情報を可視化・分析・管理する

システムのことです

地図上に様々な情報を重ねて表示したり

位置情報をキーにしてデータを分析したり

防災計画にも活用が期待されています

「総合的な探究の時間」と「地理総合」における

教科横断型の学びの新しい形です

私はといえば

国際教育担当の岡本先生と一緒に

輪島市の観光ガイド養成ツアーに

参加してきました

将来的には

世界各国から来られるお客様に

高校生が案内できればいいなと考えています

モデルプランの街巡りをしました

今まで知らなかったことにたくさん出会え

魅力再発見です

たくさんの方に来ていただき

素晴らしさを知っていただきたいです

多くは来ていただいた時のお楽しみということで

一部だけご紹介します

まずは漆器工房

輪島塗ができるまでの流れを

ご紹介してくださいます

今日知った新しいトリビア

輪島塗の筆は

30代の海女さんの髪で作ったものが

最高級なのだそうです

20代だと油分が多く

漆自体をはじいてしまいノリが悪い

30代だと適度に表面が海水で荒れていて

最高に漆が纏わりつくのだそうです

輪島の大きなふたつの産業

輪島塗と海女漁がこんなふうに結びつくとは

新しい発見でした

輪島塗の体験もできます

工房長屋です

工房長屋は重蔵神社のお膝元にあります

地震で全壊した重蔵神社は

現在この鳥居の奥の小さなお社のみ

しかしながら

朝市は千何百年前に

この重蔵神社の境内で始まったもの

輪島塗のその技法も

ここの神様の御神託によるもの

輪島の歴史はこのお宮さんから始まった

と言っても過言ではありません

次回は自分でガイドツアーを作って

案内するミッションが与えられました

さてどんなツアーを創ろうか？

ワクワクしています

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

野々市明倫高校さんの事例紹介２回目は

「国語」と「数学」のメガネ

「寺子屋で◯◯」です

江戸時代の日本における

青年男子の識字率は世界トップクラス

寺子屋が大きな役目を果たしていました

昔の言葉で書かれた文の読解をしました

「雉子兎取合五十疋有

　足数百弐拾弐本也

　雉子足弐本兎足四本

　銘々幾何問」

江戸時代には

中国数学から独自の発展を遂げた

和算が学ばれていました

「国語」が得意な生徒が読解をして

「数学」が得意な生徒が計算をして

それぞれの得意分野を活かした

学びができたそうです

地震から 574 日目

豪雨から 310 日目

「一部の私立大学で

　四則演算など

　義務教育のような授業をしている」

先日財務省が指摘しました

それに対して

長年大学生に基礎数学を教えてこられた

桜美林大学の芳沢光雄 名誉教授は

彼らは「教育の犠牲者」である

彼らのレベルが低いのではなく

大学に入るまでの教育レベルが低いのである

と異を唱えていらっしゃいます

算数や数学を暗記で乗り切るには限界があります

本来一つひとつ理解して次に進めるべきものを

公式の暗記中心に進めてしまった結果

応用力が育まれず

全部やり方を覚えてそれをまねる

テストが済んだらそれを忘れる

という悪循環になっています

氏は高校の授業のやり方も

もっと柔軟にするといい

何年生だからこれをやる

といったことに縛られず

高校生で算数をやったっていいと

提言されています

実際次回の学習指導要領改定では

そういったことも論点になっていると

お聞きしています

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

今日は野々市明倫高校さんの事例を紹介します

野々市明倫高校さんは

〜探究文化の根付く学校を目指して〜

「教科横断型授業」を推進されています

先日金沢工業大学で行われた発表を聞き

素晴らしい実践だなと感銘し

ここに勝手にご紹介するものです

「とりあえず一回やってみよう」

本校も目指しているコンセプトです

１年生の担任と副担任でコラボして

やってみたそうです

今日は「地歴」と「地学」のメガネです

「日本・世界の鉱石・資源と権力」

なかなか興味深いタイトルです

まずは鉱物と鉱石の違いについて

鉱石とは鉱物の中でも

①特別な価値があり

②採算があうもの

を指します

例えば

ア）金鉱石は１t に２g の金が含まれ

　　採算がとれるので鉱石

イ）海水は１t に１mg の金を含むが

　　水や不純物を除去する費用が嵩み

　　採算が取れないため鉱石ではない

では当時の人はどうやって採掘したのか？

人や技術や資金はどうしたのか？

ふたつの班に分かれて調べます

①鉱石・資源について調べる

　特徴や採れる場所そして方法など

②採掘の歴史について調べる

　採掘による歴史の変化はなど

「地学」の知識により

「地歴」を単なる暗記科目ではなく

思考力を要する科目として捉えることができる

素晴らしい授業実践です

さらには銅の精製の歴史を学べば

足尾銅山鉱毒事件についてまで話が拡がり

『政治・経済』を深く学びたくなる動機づけになるし

銅の電解精錬を学べば

『化学』の力でその環境問題を克服できたこと

も知ることができ

地域をあげてその問題に

どう取り組んできたのかを知ることができる

さらに幅広い教科横断型の教材となる

大きな可能性のある題材です

これから全６回で

野々市明倫高校さんの実践を

紹介します

地震から 573 日目

豪雨から 309 日目

昨年秋

東京工業大学と東京医科歯科大学が統合し

東京科学大学が誕生しました

学院や学部の垣根を越えて

共に学び合うスタイルの授業が

展開されています

もともと医学の分野には

インターディシプリナリーアプローチが

取り入れられていて

そういった意味では学際的な学びに

親和性が高いと思われます

インターディシプリナリー

あるいは

マルチディシプリナリーとも言いますが

多くの専門家がチームを作り

それぞれの視点から議論しながら

課題の解決に向かうアプローチです

具体的には

医師 看護師 薬剤師 理学療法士 作業療法士 言語聴覚士

などが連携し

患者の病状や状態に合わせた

治療やリハビリテーションを提供します

こういったスタイルの授業は

高校でも求められていて

そのための教科横断型の授業を

本校でも推進しています

今年は必ず１人１時間は

他の教科の先生とコラボした授業を行うように

とお願いしています

１学期中に実践された事例は２件だけでしたが

今先生方はアイデアをしぼっていることと思います

東京科学大学の研究では

「社会は問題に名前がついて初めて動く」

ということに気づいたとする発表があったそうです

「発達障害や産後うつなど

　名前がつくまでは

　気のせいとか怠けと捉えられていた」

なるほど

クリームソーダの

アイスにソーダが染み込んで

緑色にシャリシャリになったあそこ

あれ大好きなんですけど

名前つければ売れるんじゃないでしょうか

うちの『晴れ女』は

「医者に不調を訴えると

　昔は全部ストレスで片付けられたんに

　最近は更年期って病名つけられる」

と憤慨しています

※最近このブログを読み始めてくださった方へ

『晴れ女』というのはうちの美しい妻です

  本人曰く特技が『晴れ女』なのだそうです

「アメリカ人って

　どんな個性的なスタイルや顔立ちであっても

　他人に妻を紹介するときは

　Beautiful Wife って言うのよ」

が口癖です

以前より本校野球部を応援してくださっている

富山県在住の 北島 嘉孝 様より

貴重なファイルの贈り物をいただきました

生徒玄関に置いてあるので

欲しい生徒は持って行ってください

北島様は先日の野球部の津幡高校戦にも

見にきてくださり

その時の様子を

こんなふうに綴ってくださいました 

「津幡も地震の爪痕が残る地

　両校とも頑張れと言う思いで観戦していました

　自身地元にて高校野球の指導をしていました

　その時生徒に『言い訳は成長を妨げる』

　を強く伝えていました

　輪島高校も

　グラウンドが一部しか使えないことを

　言い訳にせずできることをする

　内野守備の徹底をしていたことに感心しました

　指導において三振やミスをしたときに

 『下を向くな下を向けばまた同じ失敗を繰り返す』

　を伝えていました

　津幡戦の輪島の選手

　ミスやアウトになっても元気よく前を向いていました

　そして９回裏

　追い詰められた雰囲気の中のホームラン

　一番声を出してチームを牽引していた坂口選手に

　こういう物語が用意されていたのかと思いました

　９回三振した選手

　次の打者にハイタッチをして思いを伝えていた

　その思いがつながったレフトへの飛球

　それは応援に来れなかった方々や

　震災などで亡くなった方の青い空

　天からの思いが詰まった

　輪島高校への贈り物かと思いました

　その贈り物を

　坂口選手が代表として受け取ったのだと

　いろいろな指導方法を試行錯誤してきて

　成功する方法は十人十色

　失敗する人は十人三色の傾向があると思いました

　勉強において

　成績が良い人は各自分に合ったやり方でしているが

　成績が悪いと授業の後で覚えると思ったり

　とりあえずノートを書くだけで

　見直さないノート

　見直せないノートを書いていたりと共通点があり

　野球においても失敗した人には共通点があり

　その共通点を徹底的に削除した結果が「下を向くな」でした

　恥ずかしくて下を向きたくなる気持ちはわかる

　そこを耐えたら次の結果が変わるかもしれない

　どうしても下を向きたかったら上を向け

　そうしたら前を向ける

　と伝えていました

　そのような野球の技術以外も

　徹底されていた輪島高校の選手には

　敗戦とはいえ応援して気持ち良い感覚が残りました

　試合後選手のように涙を流した監督

　生徒たちと一緒になれる大人が近くにいる輪島高校生徒さんは

　改めて幸せなひとときを過ごしているのだなと思いました

　いつもにこやかに対応してくださる事務員さんも含め

　輪島高校に携わるすべての人に

　今後の健康と幸あること祈願いたします」

地震から 572 日目

豪雨から 308 日目

暖かい日が続きます

本日

中三生を招いての『体験入学』が

開催されました

近隣の６中学から79名の参加がありました

昨年に比べ20名以上増えています

道路状況がよくなり

周辺の中学校からの参加が増えました

中学生たちは『体験授業』を受けました

【国語】濵田先生

「歌物語の世界」

歌物語は短編集そして

クライマックスに必ず歌が出てきます

最初に歌を詠ませて

その前段の物語を連想させます

かなりレベルの高い内容です

【数学】宮下先生

「暗号とその解読」

何やら怪しいハンターが現れて

暗号のようなものを中三生に手渡しました

どうやら暗号を解くミッションが

与えられたようです

さあどう解いていくのでしょうか？

【英語】加藤先生と櫻庭先生

「English dungeon ～英語の迷宮から抜けだそう～」

英語の謎を解きながら

迷宮を進んでいきます

ラスボスから最後のミッション

見事ラスボスを倒しました！

【理科】伊奈岡先生

「ミクロの世界へようこそ」

　顕微鏡観察です

　観察対象は

　地震で隆起した袖ケ浜海岸の海水

 「おしゃぶり昆布発見！」

　大盛り上がりです

　ケイソウがたくさん見つかりました

　能登半島は

　崩れた見附島（軍艦島）や

　輪島市の鴨ケ浦海岸など

　多くが珪藻土でできています

　ケイソウが堆積してできた岩石です

　とても柔らかく爪で削れるほどです

【社会】奥野先生と竹田先生と寺田先生

「高校の歴史を学ぼう」

　世界四大文明がなぜ起こったか？

　大きな川がある他に何があった？

　中三生からは

 「苛酷な環境だからこそ工夫した！」

　大きな拍手が沸き起こりました

　そう！

　だからこそみんなの心をひとつにしないと！

　それには何が必要？

 「言葉！」

　今年の中三生も考える力があるぞ！

　素晴らしい！

　クイズで楽しく学びました

【商業】木村先生

「電卓のスピード対決」

高校で初めて学ぶ商業の授業について

レクチャーを受けたあと

電卓の検定問題にチャレンジ

ペアになって競いました

そのあとグループに分かれて

先輩達と座談会が行われました

高校生活についてたくさんお話ししました

例年、部活動体験なども実施していたのですが

さすがにこの暖かさでは･･･

成田空港国際警察署生活安全課遺失物センター

からとても親切な電話がありました

私名義の遺失物が届いているので

ダイヤル「１」を押して

すぐ手続きするようにとのことでした

誰がだまされるか！

みなさんもお気をつけください

地震から 571 日目

豪雨から 307 日目

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

今日は養護と保健体育と化学をつなぎます

担当は栃木麻希先生（養護）と

山下友子先生（保健体育）と

伊奈岡克俊先生（理科）

対象は文化祭の模擬店責任者

本校では８月29日（金）～30日（土）

の日程で文化祭が催されます

その際模擬店を出店するクラスの責任者に

例年行っている衛生指導

今年は

「保健」や「化学」の内容もからめて

より論理的に手洗いの大切さを

学んでもらおうという実践です

まずは「養護」の栃木先生の目

正しい手洗いのしかたに関する指導です

ポリ手袋をはめた上から

絵の具を１滴手につけて

目をつむったまま

いつものように手洗いをしてもらいます 

洗えている部分が染色されている一方で

洗い残しの部分が一目でわかります

指の間や手の甲そして手首などが

盲点になっています

続いて「化学」の目

『界面活性剤』の性質とはたらきについて実験です

ラー油を浸した布を

『界面活性剤』を溶かした水と

何も加えていない水にそれぞれ浸します

するとラー油が『界面活性剤』に包まれて

水面にみるみる浮き上がってきました

食中毒の大きな原因のひとつ 

『黄色ブドウ球菌』は親油性の菌

つまり皮膚の油分が大好きなのです

油分ごと洗い流すのが効果的です

続いて「保健体育」の目

『黄色ブドウ球菌』は私たちの体

鼻やのどのほか傷口等に生息しています

顕微鏡で見ると

ぶどうの房のように見えます

増殖するときに産生する毒素（エンテロトキシン）

が食中毒の原因となります

エンテロトキシンは熱に強く

通常の加熱では分解されません

また『黄色ブドウ球菌』は

比較的高い食塩濃度でも増殖するので

塩にぎりや漬物などでも注意が必要です

したがって『界面活性剤』入りの洗剤で

しっかりと手洗いすることが求められます

またノロウイルスはアルコールに強いので

アルコール消毒だけでは効きません

手洗いとアルコール消毒の併用がおすすめです

地震から 570 日目

豪雨から 306 日目

すっかり夏の朝

中庭には心地よい空気が

でも蝉の声がしないんです

全国的に見てそうなんでしょうか？

あまり暑くて「トコトコ」が

出てこないのでしょうか 

輪島弁でセミの幼虫を「トコトコ」といいます

全国的に見ると「ノコノコ」と呼ぶ地方もあり

金沢では「アナゼミ」と呼ぶそうです

毎年中庭の木々には

「トコトコ」 の抜け殻がこの時期

たくさん見られるのですが

今年はほとんど見られないのです

ようやくふたつだけ見つけました

こちらはアブラゼミ

羽根が脂ぎっているから

ついた名前かと思いきや

鳴き声が油の揚げ物の音みたい

ということだそうです

こちらはたぶんニイニイゼミ

ニイニイ鳴くからということでしょう

それにしてもツクツクボウシといい

鳴き声を勝手に名前にしたり

オオアリクイのように

主食を名前にしたり

人間ってかなり失礼な生き物ですね

他の生き物から

「おい！コメクイ」

とか言われて嫌な気持ちしないか

「人が何食おうがほっとけや」

って思いませんか？

さて今年なかなか姿を見せない「トコトコ」

もしかして今回の地震で

土中に何か異変があったのでは？

いらぬ心配をしています

ところで脱ぎっぱなしの服のことも

「トコトコ」と呼びますが

もしかしたらこれは

我が家だけに伝わる「平野家弁」かもしれません

さて学校の方では本日

PISA2025 学力調査が行われ

１年生が受検しました 

PISA（ピサ）とは

「生徒の学習到達度調査」

（Programme for International Student Assessment）

の略称で

『経済協力開発機構（OECD）』

（Organisation for Economic Cooperation and Development）

によって推進されている

教育分野における世界最大の国際調査です

PISA調査は2000年から概ね3年おきに実施され

今年で９回目となります

世界中で90カ国以上が参加する国際比較調査です

目的は

義務教育終了段階の15歳の生徒が

これまで身に付けてきた知識や技能を

実生活のさまざまな場面で直面する課題に

どの程度活用できるかを

測ることにあります

本校は日本を代表する調査校に選ばれた

というわけです

実は震災前から内定しており

特殊な環境におけるケースではあるので

「もしかして外されるかも…

　外されたら

　被災地は日本じゃないんかい！

　と暴れたろ」

と息巻いていたのではありますが

予定通り調査校を

務めさせていただくことになりました

この自然災害が多い日本という国の中で

どう教育を組み立てているのか

そしてこれからどう組み立てて行くべきか

有意義なデータとなると思います

自然災害だけでなく

人的災害に苦しむ

ウクライナやイスラエルなども参加しています

地震から 569 日目

豪雨から 305 日目

今日から３日間の日程で

「通知簿渡し」

保護者目線でいうと

「通知簿もらい」

が行われています

石川県在住の方以外は

「何それ？」

って感じではないでしょうか？

実は石川県では

各学期の終わりに

保護者が通知簿を受け取りに

学校へ出向くしきたりがあるのです

全国的なものかとずっと思ってきたのですが

他県から転住されてきた方が

不思議がっているのを聞いて

これが石川県独自の文化であることを

知った次第です

他県では生徒に直接渡すのが主流で

学校がどうやって成績を家庭に知らせるかは

法的には全く根拠がなく

各学校に任されているようです

廊下で待たれていたお母さまに

そのことをお伝えすると

「そうなんですよ

　私九州出身なんですけど驚きました」

とのこと

とはいえ普段お話しできない担任の先生と

ゆっくりお話ができるのは

いい機会だともおっしゃっていました

もうひとつ不思議な風習

「家庭訪問」

こちらはどうなんでしょう？

輪島高校では実施してはいませんが

小学校とかではどうなんでしょう？

核家族化しかも共働きが増えているので

そのためにどちらかが

休みを取らなければいけないとなると

大きな負担です

昭和の時代なら

お掃除して

障子張り替えて

座布団新調して

お茶用意して

お寿司を注文して

並がいいか上がいいか悩んで

来るのが遅いとか言って

曲がり角まで迎えに行ったり

なんか娘の彼氏が初めて家にくる日か！

と突っ込みたくなるほどのテンションで

先生も先生で

行く家行く家でお寿司をたらふく食べて

なんてことは令和の世には

全くそぐいませんね

「家庭訪問に行きます」なんて言おうもんなら

「うちふたりとも帰りが遅いんで

　夜８時以降にしてくれませんか？」

なんて家が続出で

全ての家を周り終わる頃には

もう日を跨いでいた

てなことになりかねないので

縮小傾向にあるのでは？

と勝手に想像しています

じゃあ家庭訪問のメリットは？

って考えると

担任が生徒の家を把握しておくと

災害時の安否確認に役立つかもしれませんね

とはいえ今回のように

ほとんどの人が家にいない元日に起こった時には

ほとんど役に立たないわけで

担任が生徒の家を一度見ておくと

登校時における危険をある程度

予測できるという利点もあるかもしれません

とはいえ起こる可能性が限りなく低い危険のために

担任が全ての家庭を訪ねる必要があるのかと言われると

限りなくコスパの低い作業になるのです

家庭訪問したら

身上調書では把握しようのない

内縁の夫が家にいて

生徒のその後の生活指導の役に立った

という経験も実はあります

ですので

「通知簿渡し」も「家庭訪問」も

必要ないから即廃止とはせずに

あえてグレーのまま残しておくべき

そんな行事であるというのが

私の中での結論です 

地震から 568 日目

豪雨から 304 日目

石川県吹奏楽コンクールに

吹奏楽部が出場し

「故郷」と

「東北地方の民謡によるコラージュ」

を演奏しました

現３年生がひとりも入部せず

一体どうなるかと心配された吹奏楽部でしたが

２年生と１年生だけで

素敵なハーモニーを奏でました

それにしても入場料が結構いいお値段で

アンパンマンショーより高かったです

能登半島の外浦を巡る

国道249号線が開通しました

隆起した海岸を利用して造った

新しい道路が続きます

 空の青と海の青

その狭間をひたすら走ります

途中崩れた山肌が地震の激しさを

というよりむしろ

太古からの地球の営みを

感じさせてくれます

今回の地殻変動は

2000年に１回と言われる４m の隆起

この隆起を2212回繰り返す

すなわち442万4000年経てば

8848mに達するので

エベレストの頂上が昔海だった

と言われることにも納得です

絶対お目にかかることができなかった

昔海の底だった地形に出会える場所

本当にここ地球って感じの場所もあるので

宇宙映画のロケ地に使えるかもしれません

ぜひみなさん一度ご覧になってください

地震から 567 日目

豪雨から 303 日目

夏休みで思い出すのが

初任の夏に行ったアメリカ研修旅行です

コロラドを中心に３週間ほど

アメリカ各地の学校を視察してきました

教育委員会企画の英語科の研修でした

私は担当は理科なのですが

知らん顔して紛れ込みました

当時から教科横断を実践していました

そしてその時の経験は

その後の私の教員生活にとって

大きな影響を与えてくれました

その時ご一緒したふたりの英語の先生と

およそ40年の時を超え

お逢いする機会に恵まれました

おふたりには英語だけでなく

教師としての矜持など

多くのことを学ばせていただきました

ただ３人の行動は

同行した他の先生方には

予測不能 理解不能だったらしく

３dollers（スリーダラーズ）

と呼ばれていました

『ダラ』というのは

石川県の方言で『ばかタレ』の意味です

この語源については

「知恵タラズ（足らず）」が

地方に伝わる過程で変化したという説が有力です

鳥取・島根の「ダラズ、ダラ」や

新潟の「タラズ」がその証拠とされているそうですが

私は『阿呆陀羅経』説を支持します

小さな二個の木魚をたたき

または扇子で拍子を取りながら街頭で演じて

銭を乞うた乞食坊主が謳ったお経です

1750年頃大坂で始まったそうです

さて

１ダラー目の中先生は

渡米後のウェルカムパーティーで

女性の田中先生に続き

「I'm not Miss Tanaka but Mr.Naka 」

と洒落たIntroduceをかますような

センスあふれる方です

現在も複数の肩書をお持ちで

クリエイターの 栗 瑛太 氏

有言不実行家の 口田 圭 氏として

各方面において

その才能を余すことなく発揮されています

２ダラーズ目の向先生は

そんな才気煥発な１ダラーを

大きく包み込み

あるいは手のひらの上で転がすように

才能を開花させる術をお持ちの方で

校長先生を経てご退職なさいました

そしてそこに運良く加えていただいた

３ダラーズ目の私は 

その時の経験を現在

被災地の子供達の目を

世界と未来へ向けさせるため

生かしていますので

何が幸いするかわかりません

当時の教員にとっての夏休みは

かように自己研鑽をするための

極めて重要な時間でした

しかしながら

先日の小学校の盗撮グループのような

一部のふしだらな教員のせいで

教師に対する信頼が大きく揺らぎ

世間の目が厳しくなるとともに

大多数の真面目で誠実な教員から

貴重な研修の時間を奪ったのです

私が教員を志した大きな理由のひとつが

「夏休みがあるから」でした

教員のなり手不足対策の大きなひとつが

自己研鑽のための時間の保障です

教員に夏休みを取り戻せ！

OECDを通して

教員のウェルビーイングを提案していきます

さて

昨年度のフランス研修

今年のGWのポルトガル研修に続き

今年の夏休みにはアメリカ研修を実施します

医療関係志望の生徒３人を

災害医療を専門に学ぶアメリカの大学へ

10日間ほど派遣します

引率は養護教員の栃木麻紀先生

災害時のトリアージなども学ぶ

教員にとっても貴重な研修です

地震から 566 日目

豪雨から 302 日目

夏休みの入りとともに

北陸地方でも梅雨が明けました

梅雨明け特有の初夏の雲が広がります

左下のは肋骨雲

魚の骨に見えます

飛行機雲が横風に吹かれてできます

右下のは毛状雲

鳥の羽根に見えます

上空の風の様子がわかりますね

上空8000mから12000m付近に発生する

『巻雲』の一種です

『巻雲』は一時期『絹雲』と表記していました

いずれも『けんうん』と読みます

横に薄く拡がる雲を『①層雲』

縦にもこもこ伸びる雲を『②積雲』

といい

標高2000m〜5000m付近に見られ

それぞれ「きりぐも」「わたぐも」

と呼ばれます

両方の特徴を持つ『③層積雲』

いわゆる「うねぐも」もあります

それよりもやや高いところに発生するものには

名前に「高」がつき

『④高層雲』いわゆる「おぼろぐも」

『⑤高積雲』いわゆる「ひつじぐも」

と呼びます

さらに高いところにある筋状の雲が

『⑥巻雲』いわゆる「すじぐも」で

同じ標高に

『⑦巻積雲』いわゆる「うろこぐも」

『⑧巻層雲』いわゆる「うすぐも」

ができます

雨を降らせるネズミ色の雲には

『乱』の文字がつき

『⑨乱層雲』いわゆる「あまぐも」

『⑩積乱雲』いわゆる「にゅうどうぐも」
　

雲はこのように高さや形によって

十種類に分類されています