校長室より「おこらいえ」
たのしみは
wazifh
113日目
北陸は福井に生きた
幕末の国学者橘曙覧
「たのしみは…」で始まり「…とき」で終わる
52の短歌を収めた「独楽吟」
その中で
「たのしみはまれに魚烹て児ら皆が
うましうましと言いて食う時」
と詠んでいます
児らに限らず
自分が作ったものを
おいしいおいしいと食べてもらうことは
本当にうれしいものです
全日本司厨士協会北陸地方本部のみなさんが
今日のお昼に生徒全員に
フレンチの炊き出しをしてくださり
生徒ら皆が
うましうましといただきました
メニューは
「オードブルバリエ」
「野菜のポタージュスープ」
「ハンバーグステーキ
能登牛ホホ肉赤ワイン煮込み添え」
「パン」
「苺のムース」
学校で味わえる本格フレンチに感動
元気をいただきました
グループリーダーを務めてくれたのが
私の幼馴染の「ゆうじろう」
金沢の「VICTORIA GROVE」で
料理長を務めています
子どもの頃から
女の子にモテモテだった
イケメンシェフです
そんなゆうじろうに縁のあるみなさんが
集まってくださいました
ゆうじろうが料理のイロハを叩き込まれ
親父と慕う元浦安ブライトンホテル料理長
堀内進様
田辺稔様は
珠州ビーチホテル再建のご経験もお持ちで
現在ANAクラウンプラザホテル金沢で
料理長を務めていらっしゃいます
金沢製菓調理専門学校の
小石 幸一郎 教頭先生
遠く福井県からも
グラン・シェフ クーゼーの 久世 康史 様
キッチン・オーの 大崎 新仁 様
クッキングスタジオ おかじまの 岡島 周二 様
金沢から
アニバーサリークラブ フラワーガーデンの
吉田 貴也 様と 長松寿宗 様
国際ホテルの元料理長 山口 進 様
町屋cafe くりの樹の 小鍛治 裕樹 様
旬菜焼はざまのオーナーシェフ 狭間 新一 様
いずれもいつか行ってみたい
素敵なお店のみなさんです
多くの方に支えられ
豊かなランチタイムになりました
次回は24日（水）
PTAのみなさんによる牛丼です
配膳などのお手伝いをしてくださる方を
募集しています
今年の輪島高校PTAのコンセプトは
「楽しいことだけやろう！」
メールでもご案内しておりますので
お手伝いしてくださる方は
フォームよりお知らせ願います
オール金沢大学で被災地支援
wazifh
112日目
発災以降
金沢大学さんが
さまざまな支援活動 調査活動を
してくださっています
「里山里海創造ＷＧ」
創造的復興に向けた構想の立案を行います
「合同調査チームＫＵＤ」
文理医融合のチームから情報発信を行います
「こころのケアＫＥＹＰＡＴ」
心の不調を心理面から支援します
「医療支援」
被災者の健康維持に中長期的視野から行います
「教育・ひとづくり」
学習環境の整備と帰還期復興期の地域再生を行います
本校もずっとお世話になっています
「被災地支援」
学生や職員によるボランティア派遣を行います
今日はその報告会にお邪魔しました
(1)震災遺構
今回の地震は複合災害であり
全ての現象が一度に見られた
まれに見るケースです
地盤隆起 地盤沈下 液状化
津波 断層変異 大火災
地盤災害 盛土崩壊 強振動
これらのものを震災遺構として残し
後世への災害教育の教材として
活用する取り組みがあります
(2)津波痕跡
今回の津波は
近い津波で早い津波でした
その割に失われた命が少なかったのは
普段からの避難訓練の
賜物なのだそうです
(3)心のケアKEYPAT
被災民の心のケアと精神医療を行うチームです
「同僚に言葉に傷ついた」
「職場での配慮がない」
などの悩みが多かったそうです
(4)学びの支援
ずっと本校もお世話になってきた
文教会館での学習環境整備
学生さんによる学習支援
食事の提供もいただきました
学生さんによるボランティア支援
「ボラさぽ」の発表もありました
学内のさまざまな部局・組織が連携して
オール金沢大学で
我々に寄り添ってくださり
震災からの復旧・復興及び支援に
全力を尽くしてくださっています
本当にありがとうございます
恩返し、恩送り
wazifh
110日目
岩手県の盛岡商業高等学校のみなさんから
あたたかいご支援をいただきました
13年前の東日本大震災の際に
全国の皆様からいただいた励ましに
心強い思いをしたからとのこと
本当にありがとうございます
盛岡商業高校さんとは
平成30年の「朝市全国サミット」で
ご一緒させていただきました
盛岡には神子田朝市があり
ゆるきゃらの「あさどりくん」とも
記念写真を撮りました
東日本大震災から
どのように復興しているのか
ぜひ見せていただきたいです
本校には、毎朝の読書タイムがあります
落ち着いた雰囲気で１限目を
迎えることが出来ます
今年度は
避難先から通って
オンラインで授業を受けている
内灘高校と時程をそろえるため
１限目のはじまりが遅くなっています
そのため例年よりも
じっくりと読書をすることが
できています
若いうちにいっぱい本を読んでおくのだぞ
自分も若い頃よく言われたものですが
この歳になって
その理由がわかりました
まず目を凝らさないと字が見えない
薄暗いところでは全く読めない
２ページ前に登場した人物を忘れる
その度に戻って確かめる
だから若い頃の５倍は時間がかかる
座って読むと腰が痛い
寝転がって読むと首が痛い
あと言語を理解するときに
分泌されるホルモンには
その副作用として
ある年齢までは覚醒作用
ある年齢を超えると誘眠作用
があるそうです
だから小学生は本を読むと
目がらんらんとしてくるのですが
高校生くらいになって
教科書を読むと
眠くなるんですね
この情報は昔ある本で読んだのですが
出典が明らかではありません
妙に納得できる説ではあります
３ページ目には大概寝てます
とかく読書には体力が要るのでした
子どもも大人も一緒に前を向いて
wazifh
109日目
アメリカから
アリゾナ日本企業懇話会の
ビバリー・ワシャチェック
ディーン・ワシャチェックご夫妻が
お見えになりました
何かお手伝いがしたいということだったので
それなら生徒の話し相手になってくださいと
お願いしました
３年生の「総合英語」の授業
内灘高校ともオンラインで繋いで
生徒から今回の地震について
プレゼンテーションしました
２年生の「WAJI活(街プロ)」の時間
この時間では
「僕らのまちは、僕らがつくる」
をテーマに
輪島の再生について取り組んでいます
輪島市高校魅力化プロジェクトの
藤川恵里さんの
ファシリテーションにより
ワールドカフェの手法を用いて
話し合いました
「観光」「教育」「漁業・農業」「スポーツ」
「祭」「医療」「輪島塗」「子育て」
など10のカテゴリーに分かれて
自分の興味ある
街の再生に取り組みます
毎週木曜日の2:55から3:40
保護者や地域の方もぜひ
ご自由にお越しください
専門のお立場から
アドバイスくださってもよし
高校生からぜひ行政に働きかけてほしい
といった要望でもよし
先日来てくださった
震災学の専門家から教えていただきました
学校を中心とした地域の方々が
話し合える場所というのは
心のリハビリ
ショックから立ち直るのに
とても有効なのだそうです
未来が見えないという方
ぜひ高校生とお話をしに来ませんか
一緒に入って
ウンウンって頷いているだけでも
ぼーっと聞いているだけでも
リフレッシュになりますよ
明日に向かう勇気になりますよ
ぜひお気軽に
子どもがこうして
しっかりと前を見つめて
歩き出している逞しい姿を
ぜひ保護者の方にも
見ていただきたい
そう思います
夜にはＰＴＡの役員会をしました
例年なら
会長はじめ役員を選出して
役員が伝を辿って電話して仲間を募り
専門委員会を組織して
年間行事を決めて…
という具合ですが
今日決めたことは
「みんなで楽しいことしよう！」
それだけ！
朝の街頭指導や自転車マナー指導
祭礼時の見回りなども一切なし！
子供が喜ぶこと
大人が楽しいこと
それだけ！
専門委員会組織もなし
一部の役員だけ苦労するＰＴＡにはしない
一応名前だけの会長はこのあと決めるけど
みんなが被災者こんな状態だから
みんなが会長
行事や会議の案内は全員に送りますが
参加は自由
いつでもどなたでも
来たい時だけ来て
楽しいことだけ参加して
少しずつ仲間の輪が広がれば
ＰＴＡ本来の活動を
取り戻せる気がします
今年はチャイムを鳴らしません
wazifh
108日目
今年度の新しい取り組みとして
チャイムを鳴らさないこととしました
自分で時間管理をする力を
つけさせるためです
震災を経験して
待つだけでは物事が進まないことを
実感できた今だからこそ
一気に意識改革が進むと判断しました
時間通りに授業を開始するために
まず教員の職員室を出る時間が
早くなりました
チャイムが鳴ってから
「きりーーつ、れーー、ちゃくせーーき」と
けだるそうに始まる雰囲気がなくなりました
時間通りに授業を始めることを
生徒に求める以上
時間通りに終わることを
生徒は求めます
教員の移動時間も必要です
授業の組み立ても
当然変わります
良い授業の直後には
生徒がたくさん質問に来ます
質問の数は
それだけ生徒の意欲を高めたという
バロメーターです
ですので質問対応の時間との兼ね合いが
課題です
生徒に応じて
この生徒はモヤモヤさせておいて
自分で考えさせた方が効果的なのか
あるいは即座に答えておかないと
意欲が一気に低下するタイプなのかを
見極める力が
教員に求められます
心理学には
「ツァイガルニク効果」
という法則があります
終えてしまった事柄よりも
途中で中断された事柄の方が
より記憶に残るというものです
授業の最後には綺麗にまとめをしなければ
というのは
案外教員側のみの
自己満足に過ぎないというのが
私の持論です
授業の様子をお伝えします
１年生の地理総合です
担当は寺田知絵先生
国土地理院のデータにアクセスして
災害マップや避難経路を学びます
自らの経験と照らし合わせて
より実践的な授業となりました
ストリートビューには
被災前の風景が映し出されます
失ってしまった我が家を見つめ
「まだ建っとる！」
意外と笑顔です
この生徒は現実を受け入れ
次に向かってのあゆみを
始めているのでしょう
ハザードマップを調べて
「やっぱりな、ここ危なかったもん」
避難経路を調べて
「嘘やこれ！全然使えんかったし」
想定された経路が
実際には全く使えなかった
想定と現実を複合的に捉えることで
ハザードマップ作成に新たな視点を
加えることのできる
実践的な教材です
１年生ビジネスコースの体育です
担当は中野智貴先生と山下友子先生
「ともともコンビ」です
被災による一家転住の影響を
最も大きく受けたクラスで
わずか13人しかいませんが
その人数でできること
工夫を凝らしてやっています
今日は大縄跳びと８の字飛び
思いっきり飛び跳ねていました