課題＜モンシロチョウは育っているかな＞

１．虫かごの中のようす

　　・葉っぱがカラカラ → 新しいものに変える。
　　・ふんがたくさんある

　　・先生の虫かごのモンシロチョウは成虫になっていた

２．ユズの葉で育っているのは何だろう？

　　・アゲハの幼虫は黒っぽい

　　・たまごは丸くて黄色い

３．昆虫の育ち方を確認しよう。

 

先生が育てたモンシロチョウの成虫を書画カメラに映す予定だったのですが、残念なことにかごのふたを開けたとたんに逃げて行ってしまいました・・・。

　　

課題＜人は、食べ物の養分をどのようにして体の中に取り入れているのだろうか？＞
１．前時のふりかえり。

　　・だ液によって食べ物は変化する。

　　・でんぶん→糖

２．食べ物が通る器官とそのはたらきについて調べよう。

　　

まず全員で、図を見ながら器官名を書き、その後、個々でTPCを操作し、ワークシートに各器官のはたらきを書きました。

課題＜どこにコンパスのはりをさせばいいのかな＞

１．コンパスを使って模様を書こう。

　　 半径は何ますかな？

２．手裏剣模様にチャレンジしよう。

 

コンパスの動きをアニメーションで確認しながら、ワークシートで模様を書きました。

課題＜画の接し方を考えて書こう＞

１．「虫」を書こう。

　　一番上手にかけた作品を提出する。

２．画の接し方を考えよう。

　　TPCでデジタル教科書のコンテンツを視聴し、わかったことをワークシートに書く。

 

「口」は横画が出て、「田」は縦画が出ます。

横画が出る漢字、縦画が出る漢字を発表しました。
今日初めて、その違いに気付いたという子も多かったです。

課題＜米づくりの機械を使うとどんないいことがあるかな？＞

１．これは何の写真かな？米づくりの機械クイズ

　　何をしているところ？名前は？

２．グラフの読み取りと発表。

３．なぜ機械が増えてきたのかな？

　　良い点と問題点を考えて発表しよう。

　　「便利」「時間が短縮される」農業機械の動画を視聴。

 

田植え経験がある子は３５人中たった１人でした。

機械の動画の視聴時には「速い！」「一気に終わる！」という声が上がりました。