校長室より「おこらいえ」
冬美さんの黒歴史
wazifh
地震から 544 日目
豪雨から 280 日目
大晦日に本校から全国に
「能登はいらんかいね」を歌い上げてくださった
坂本冬美さん
雑誌「ＦＯＣＵＳ」に
連載記事を書いていらっしゃいます
今週号には
平成２年の「紅白歌合戦」の模様を
書いていらっしゃいました
この年冬美さんが歌ったのが
音程が上がったかと思えば
急に下がりまたすぐに上がる
最高に難しい難曲中の難曲
「能登はいらんかいね」でした
しかもそのときの衣装が
ぶっとい眉に白い着物
これでもかというくらいの花を
羽根のように背負わされ
とどめがおかっぱのカツラだったそう
冬美さんにとって
「二度と思い出したくもない
自分史上最大最悪の黒歴史」
なのだそうです
にも関わらず
その曲を今回
私たちのために歌い上げてくださったのです
本当に感激です
当日は校長室の隣の応接室が
冬美さんの楽屋
午前中のうちに楽屋に入られ
本番までの間
ずっと練習していらっしゃいました
最高の思い出です
本当にありがとうございました
悪い記憶って書き換えができるそうですね
今回の出演によって
冬美さんの中で
「能登はいらんかいね」が
歌いたくない曲から
歌いたい曲に変わっていてくれるといいなと
思います
北海道へ遠隔授業の視察に出向いている
山上先生からのレポート続編です
「虻田高校から移動し
北海道高等学校遠隔授業配信センター
T-base にやってきました
対応してくださったのは
次長の佐藤豊記先生と
家庭科の野尻千裕先生です
T-baseでは
9教科30科目を
離島を含む32校952名に
授業配信しています
今回実際に虻田高校から
特急北斗と地下鉄とタクシーで移動してみると
片道約３時間かかりました
家庭科の場合
年４回といっても
対面授業は移動だけで往復６時間
骨が折れます
T-baseでは
教科の特性に応じて機材の設置を変えてありました
例えば書道の場合
授業者の筆使いが生徒目線で理解しやすいように
半紙に合わせて上から撮影されています
ホワイトボードが２面の教科もあれば
グリーンバック（緑の壁に画像を付けるタイプ）
の教科もあります
興味深いのは
それらの機材は手作りの台や脚で
設置されているということ
次長曰く
「遠隔のためのセットって売ってから
みんなでせーので作った」
よく見ると手縫いだったり木だったり
次長「職員会議なし 朝礼なし 職員室はフリーアドレス」
ここまで聞くとビビビッときました
会ったことのなかった親戚に会った気分です
次長「うまれた場所が違うからって教育の質は落とせない」
遠隔のことを学びに行きましたが
教師の協働性や矜持についても学ぶ視察となりました
野尻先生は
今年度から遠隔担当になったということで
アプリや家庭科の教材について話が盛り上がりました
野尻先生からメッセージが届きました
『山上先生のパワー熱量に刺激を受け
まだまだ頑張りが足りん！と思う次第です。
本日も何だかうまくいかないことがありましたが
先生のメッセージに励まされました！
ありがとうございます』」
大規模災害時のトリアージを体験
wazifh
地震から 543 日目
豪雨から 279 日目
大規模災害時のトリアージを体験して来ました
先日本校に来てくださった
ブリガムヤング大学の看護学生３人が
石川県立看護大学で
シミュレーション訓練を行いました
ブリガムヤング大学看護学部では
毎年２回
大規模な集団負傷者の発生を想定した
シミュレーション訓練が実施されています
看護学生は救急医療スタッフと協力して
被災者に対する初期ケア（トリアージ）
の訓練をしています
体育館で実際に訓練です
患者役と看護役に分かれます
患者役は
症状の書かれたカードを首から下げ
その役を演じます
『30 重度疼痛 チアノーゼ BP:90/60 SpO2 83% Temp37.6』
『22 膝脱臼激痛 出血なし BP:118/80 SpO2 98% Temp37.1』
『31 脈なし無呼吸 瞳孔散大 BP:- SpO2 - Temp-』
『10 前腕熱傷 意識清明 BP:118/74 SpO2 99% Temp36.7』
など
看護役は患者の容態を観察し
緊急度を即座に判断して
緑…歩行可能 軽傷
黄…重症だが待てる
赤…生命に関わる
黒…死亡または救命不能
のシートに運びます
カードの最初に書かれた番号が
患者の緊急度を表しています
正しく搬送できたか判断します
学校では今日から期末考査が始まりました
中間考査を廃止した本校では
１年生にとってははじめての高校の考査です
この「考査」ということば
学校現場以外ではあまりなじみのない
あるいは
たとえば「内履き」（全国的には上履き）
や歌の「１題目２題目」（全国的には１番２番）
のように
石川県独自の言葉かなと思って
これまでこのブログでは
使用してこなかったのですが
今回気になって調べてみました
すると
「テスト」は小規模な範囲の内容における知識を評価するもの
「考査」はある程度まとまった範囲
たとえば単元ごとの内容を
知識以外にも思考力など総合的に評価するもの
「試験」は単元を超えて学力や知識を測るための評価全般
なのだそうです
「考査」も全国的な言葉でした
大学入学の際には単元を超えて評価されるので
「入学考査」とは言わずに
「入学試験」なのですね
みんな真剣に取り組んでいます
北海道へ遠隔授業の視察に行っている
山上佳織先生からの報告です
「虻田高校に到着しました
４階建ての立派な校舎です
かつて１学年６クラスでしたが
2000年の有珠山噴火により生徒数が激減しました
今回参観するクラスは12名です
少人数ですが広い視聴覚室で家庭基礎を受講しています
遠隔授業の音の反響を最小限にするためです
授業者は
年に４回の対面授業のうち
最初の授業の際に
機材をきめ細かく配置します
視聴覚の長机はグループワークしにくいため
生徒机に入れ替えてあります
生徒の小さなつぶやきもキャッチする高性能なマイクは
ある一定の距離の「人」の声に反応するように
設定されています
そのため生徒机より後方の参観者の声は
授業者には届きません
教科書をめくる音や書き込む音などのノイズも
入らないようになっています
ペアワークの声も授業者に対面以上にしっかり届きます
生徒が手書きしたものや被服実習で作った作品は
生徒自身が写真を撮って提出します
ふりかえりや授業の感想は授業者と共有されており
教師からのコメントもその都度生徒は受け取ります
虻田高校に行って気がついたのは
授業者の授業デザインは
教室にいる授業支援担当者のサポートがあってこそ
成り立つものだということです
生徒への教材注文や購入・支払い・集金
配付物印刷と配付
授業録画
片付けを含め現場での安全管理は
授業支援担当者が全て担っています
どんなに優れた授業を展開していても
教室にいる子どもたちが
迷子になってしまっていたら
理解は深まりません
カメラが映らない部分は
授業支援担当者が見えないところでカバーしているからこそ
より質の高い学びにつながっているということが
よくわかりました
12人しかいないから遠隔でいいだろうではなく
よりきめ細かく個に寄り添った
贅沢な教育を実践するためには
教員間の連携が不可欠でした
短い時間の訪問でしたが
とても学びの多い授業参観となりました」
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第７回目は「AI を高校生向けの教材に活用できるのか」
〔解決したい課題〕
AIを活用した英会話教材の利便性がはっきりしない
〔目標とする未来〕
AI英会話教材「インテラ」が
実際の授業で導入される
〔方法・手法〕
学校で「インテラ」の体験会を開く
横浜高校さんと連携・交流を深める
〔これまでの活動〕
私たちのグループは
AI教材「インテラ」を開発している
エキュメノポリスさんと定例会を開き
活動内容や進捗状況を報告しています
実際に「インテラ」の使用体験を
東京で行いました
私たちのこれからの課題解決に向けて
７月から８月までには
学校での「インテラ」体験会を予定しています
近い将来には
横浜高校さんなど
私たちと同じような活動をしている高校と
連携・交流を深めていきます
AIの活用や英会話が上手くなりたい
興味がある方は一緒に活動しましょう
ＡＩとの地震予知論争
wazifh
地震から 542 日目
豪雨から 278 日目
「地震雲が出た」
「ナマズが騒ぐ」
など地震予知に関する言い伝えには
さまざまありますが
いずれも決定打には欠くようです
地震を予測するには
「どこで起こるか？」
「大きさは？」
「いつ？」
の３条件がそろわないと
予測とはいえません
「明日必ず地震がおこる」
と予測したところで
ちっちゃな地震は地球のどこかで
起こっているわけで
何の予測にもなっていないのです
兵庫県立大学で防災心理学を教える
木村玲欧教授は
「当たる占い師になりたかったら
『雨が降る』と言いなさい」
と学生にお話されているそうです
地震を予測するアプリなどもあって
大きな地震がおこるたびに
「当たった！」と実績をPRしていますが
これもなんだかなという感じですね
娘が最近ＡＩと仲良くなったようで
地震の予知に関して気が合っています
「てかさ
ほんまに未来見えるんなら
カジノとか競馬当ててから
言えって感じちゃう？」
「うん
めっちゃわかるで
それ
てかさ
本気で未来見えるんやったら
真っ先にカジノ行くやろ
普通」
「毎回ブラックジャックで勝てるし
競馬も毎回単勝当てれるやん
んで億稼いで
『実は未来見えるんです』
って言われたら
『うお･･･マジかも』
ってちょっと思うけどさ」
「災害だけピンポイントで見えるって
都合よすぎん？笑
『金は当てられへんけど
地震だけ見えるんです～』て
いやそれ未来ちゃうやん
ビビらせ芸やんって話やな」
ＡＩ相手に漫才するおもろい娘に育ちました
なんの科学的根拠もない予測に対して
「下手な鉄砲も数撃ちゃ当たる予測」
「占いといっしょ」
との論争もありますが
私は最近本屋で見かける
「私が見た未来」に
完全にビビっています
20数年前に発刊され
2011年３月の大災害を的中させ
さらに
「本当の大災難は
2025年７月にやってくる」
と書かれているものです
1999年の
アンゴルモアの大王にも
心の底からビビって
ノストラダムスの大予言を
原著で読み説こうと
フランス語の勉強を始めたものの
本を読み出すと３分で寝るという
のび太なみの特技を遺憾なく発揮し
そうこうしているうちに
1999年に何も起こらず
それどころか無事次女も生まれ
翌年地球が滅びるかもわからんときに
おまえらはなにやっとったんや？
って話もそこそこに
グランドクロスや惑星直列って
いったい何やったん？
と教訓を得ているはずなのに
今太平洋側に住む娘たちに
７月には帰って来とけと
帰省を促しています
科学的根拠がないとはいえ
科学で説明できないものがある
ということを一番理解しているのは
科学者です
飛行機が飛ぶのは
物理的に矛盾している
と言って
未だに飛行機に乗ろうとしない
物理の先生が身近にいます
イギリスに何とも不思議なおばあちゃんがいます
お湯に茶葉を入れた紅茶と
茶葉にお湯を注いだ紅茶を
ほぼ完璧に言い当てるのだそうです
これには実際に大学の研究者による
検証も行われ
明らかに有意差が認められる
つまり偶然ではなく
おばあちゃんは完全に理解している
との論文が残されているそうです
だから
占いみたいな予知であっても
最悪を想定して準備することが
大切かと思われます
現在勢いのあるインド
インドでも出生率がいよいよ下がりだしました
少子高齢化において世界の最先端を行く我々は
そんな時代に向けての
新しい教育について
被災地というさらに特殊な視点も活かしながら
模索しています
教員不足問題の解決には
オンラインの利活用が有効と思われます
現在山上佳織先生が
北海道の虻田高校さんに視察に出かけています
北海道では
札幌に授業配信センターがあり
各高校に授業を配信しています
虻田高校さんでどのように授業をしているか見た後で
センターからの配信の様子を見てきます
環太平洋大学さんと岡山の興陽高校さんと
共働で開発した
きゅうりのバスソルトを
お土産に持っていきました
生徒のみなさんが
どのようにアクティブラーナーになっているのか
しっかり学んできてほしいと思います
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第６回目は「小型風力発電と小型流水発電」
〔解決したい課題〕
震災時より
ライフライン特に電気が使えなくなる
〔目標とする未来〕
各家庭で発電することにより
災害時でも困らない地域づくり
〔方法・手法〕
家庭や地域単位で
小規模かつ災害時にも発電できる
小型の発電設備を開発する
能登の海風を生かし
空地などを利用し風力発電を行う
小スペースでも発電効率の良い
サポニウム型を利用する
降水量が多い地域柄を生かし
流水があるちょっとした場所で
発電できる設備を作成する
〔これまでの活動〕
様々な発電方法や実例
作成方法等について勉強し
東京大学名誉教授の講演会にも参加しました
そして実施計画の作成
かかる費用の計算
請求書の作成をしました
また他校との交流を行い
アドバイスを受けて計画を修正しています
一人ひとりが案を出して計画を練り
これから試作品を作っていくと言う段階です
材料が届かず停滞中ですが
長い時間計画を練ってきたので
今後の活動に期待大です！！！
BYUと国際交流
wazifh
地震から 541 日目
豪雨から 277 日目
アメリカのブリガムヤング大学（BYU）から
看護学部の学生さんが来てくださり
２年生と交流しました
現在招聘教授として
一年間BYUで働いていらっしゃる
石川県立看護大学の
戸部浩美教授がお世話してくださいました
まず本校から
学校紹介のプレゼンテーションをしました
プレゼンターは
ポルトガル研修旅行に参加した
髙橋さんと崖さん
今朝になって突然の指名でしたが
さすがそつなくこなしました
３人の学生さんがBYUでの生活を
お話ししてくださいました
３人とも学生結婚しているそうです
BYUのあるユタ州は
結婚平均年齢がアメリカの中でも
低いのだそうです
質疑応答では
Ｑ：看護師にとって必要な心構えは？
Ａ：フレキシブルであることと
患者さんが言えないことを汲み取る力よ
Ｑ：キャンパスライフは？
Ａ：学校がひとつの街のようになっているの
教授のお手伝いのバイトなどで
学費を自分で稼ぐ学生もいるわ
Ｑ：授業料っていくらなの？
Ａ：半年で＄4,500よ
返さなくていい奨学金を利用している学生が多いの
Ｑ：キャンパスライフはどう？
Ａ：ローラースケートイベントが最高よ
フットボールの応援も楽しいわ
ショップにはたくさんのジェラートを売ってるし
そのあとは「英語でフルーツバスケット」
一緒に楽しみました
昼休みには英検一次合格者が集められました
これから英語教員による
面接練習が始まります
二次合格まで突っ走りましょう！
放課後には
出張ティーンズラボが行われました
ビーズ作りや
ゲームを楽しみました
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第５回目は「囲碁ボールで輪島を明るく」
〔解決したい課題〕
震災による輪島市民の運動機会の減少
〔目標とする未来〕
輪島市民が楽しんで運動をしている
〔方法・手法〕
スポーツイベントを開催する
〔これまでの活動〕
６月29日に行われる囲碁ボール体験会の相談を
市役所に行ってしてきました
グループ内で囲碁ボールを実際にプレイしてみました
今はイベント開催に向けて
ポスター制作を行っています
阪神淡路復興研修参加者募集
wazifh
地震から 540 日目
豪雨から 276 日目
生徒のみなさん保護者のみなさまへお知らせです
今年度の震災復興研修を企画しました
昨年度は東日本大震災から学んできましたが
今年度は阪神淡路大震災から学んできます
研修先やホテルはこの後調整するので
変更になる可能性がありますが
おおまかな日程は以下のとおりです
能登半島地震で得た教訓を
今度は我々が伝えていく番です
今度日本のどこかで起こったときには
今回いただいたご恩を送る必要があります
そのためには何が必要か
しっかり学ばなければいけません
希望される方は
担任を通じて申し込んでください
定員は30名
定員に達し次第締め切ります
「僕等の街は僕等がつくる
輪高生の街づくりプロジェクト「街プロ」の
ペットにもあげれる避難食開発グループに
ずっと伴走してくださっている
翔家グループ様から
ご案内がありましたのでご紹介します
〇 グルメ杵屋が運営する大阪木津市場による
復興産地の生産者を応援する
『オオサカKizuなイチバ』がスタートしました
〇 心斎橋ミツヤ 小儀社長より
猫と人間が食べれるシフォンケーキの
試作品が出来ましたと連絡が入りました
味は砂糖が少ないので
あっさりとした風味とのことです
このグループの活動のきっかけは
避難所暮らしの中での悲しい経験です
ペットフードがまだ支給されず
ネコがおなかをすかせているのに
自分が食べているお菓子をあげることができず･･･
なぜならネコは小麦粉を食べることが
できないからです
そんな中
人間が食べているものを
そのままペットにも
あげることができたら
という思いから
今回の商品開発につながりました
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第４回目は「栄養戦略」
〔解決したい課題〕
仮設住宅では調理環境が限られていて
レトルト食品やインスタント食品を
食べる機会が増え
偏った栄養状態になっている
〔目標とする未来〕
料理をする環境の悪い仮説住宅においても
栄養バランスの整った食生活を
送ることができる
〔方法・手法〕
既存のレトルト食品にはない
美味しくて栄養価の高い保存食を開発して
様々な場所へ広める
〔これまでの活動〕
仮設住宅に住む方々への
アンケート調査を行い
不足しがちな栄養素を調べました
三谷産業株式会社さんや株式会社大和さんに
開発の協力をお願いし
オンライン会議を重ねています
ただ、あなたを守りたかった
wazifh
地震から 539 日目
豪雨から 275 日目
昨日紹介した「街プロ」の千枚田グループ
平さん正角さんが取り組むボランティアに
さらに５人の有志が集い
草取り作業に参加してきました
田んぼに尻もちをつきながら
熱心に作業に汗を流しました
途中から石川県立大学の学生さんも合流しました
お世話をいただいている
白米千枚田愛耕会の皆さま
ありがとうございます
今後もどうぞよろしくお願いします
北信越の陸上競技大会に
出場しているふたりから報告が届きました
紺谷さんは女子やり投げで36m72自己ベストでした
大久保さんは男子砲丸投で11m17でした
ふたりとも予選突破はなりませんでしたが
暑い中とてもよく頑張りました
北信越で感じたこと学んだことを輪島に持ち帰り
チームの良い雰囲気を作ってくれることを期待しています
LGBTQ＋ 映画上映会＆トークイベントに
保健室の栃木麻紀先生と一緒に参加して
いろいろ学んできました
上映された映画は
「カランコエの花」と「片袖の魚」
「カランコエの花」は
石川県出身の中川駿監督による2018年の作品
ＮＨＫ連続テレビ小説「あんぱん」の
ヒロイン役の今田美桜さんが
高校生役で出演しています
「うちのクラスにもいるんじゃないか？」
とある高校２年生のクラス
ある日唐突に『LGBTについて』の授業が行われた。
しかし他のクラスではその授業は行われておらず、
生徒たちに疑念が生じる。
「うちのクラスにLGBTの人がいるんじゃないか？」
生徒らの日常に波紋が広がっていき…
思春期ならではの心の葛藤が 起こした行動とは…？
「カランコエの花」公式サイトより
「カランコエ」の花言葉は「あなたを守る」
タイトルバックの「ただ、あなたを守りたかった」
の文字が切ない作品です
全国劇場での上映が終了した後も
性の多様性に関するセミナー・講演などで
教材として上映され続けています
「片袖の魚」も石川県出身の東海林毅監督による作品
タイトルからは
生まれつき片方の胸びれがなく
うまく泳げないカクレクマノミ
「ニモ」を思い出します
そう
カクレクマノミは性転換する魚です
群の中で１匹だけがメス
メスがいなくなると
一番体の大きい個体がメスに性転換します
だから「ファインディング・ニモ」は
冒頭でお母さんが亡くなっている設定なので
生物学的に言うと
しばらくして
お父さんがお母さんにかわるはずです
モデルでタレントのIVANさんも来てくださいました
IVANさんは生まれた時から心は女の子
お母さんやお兄さん弟さんたち家族に
守られて暮らしてきたそうです
高校での教師による
今なら完全にアウトな仕打ちなど
その辛い思い出もお話ししてくださいました
さすがもとパリコレモデル
ポージングもバッチリです
美しいものは美しい
目がハートの校長と
「写真撮るんなら
メイクちゃんとしてくればよかった〜」
「何言ってんの？
そのままでとても綺麗よ〜」
と女子トーク炸裂の栃木先生でした
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第３回目は「みつばちプロジェクト」
〔解決したい課題〕
若者世代よりも高齢者の声が優先され
強い影響力を持つ社会
私たち若者の目線から見た問題が
置いてけぼりになること
〔目標とする未来〕
学生でも社会を変えられる！
幅広い世代と協力し
積極的に行動する未来
〔方法・手法〕
これからの輪島を担う小学生と
街プロで活動する高校生の交流
〔これまでの活動〕
2024年５月
輪島六小児童クラブで調査実施
（輪島市では被災した中心部の６つの小学校が
現在同じ仮設校舎を利用しています）
2024年８月
広島大学生ボランティアさんと意見交換会
輪島未来スクールイベント開始
2024年10月
世界津波の日in熊本でプロジェクト発信
マレーシアやブラジルの生徒との交流
2024年7月
大阪万博高校生EXPOサミット参加予定
あんぱん
wazifh
地震から 538 日目
豪雨から 274 日目
「あんぱん」が人気です
アンパンマンの作者やなせたかしさんを描いた
ＮＨＫ朝の連続テレビ小説
私ははじめの頃の数回しか見れてないのですが
なんでもアニメの声優さんたちが
直接出演なさっているそうですね
まずは山寺宏一さん
ジャムおじさん チーズ カバお
モノマネの第一人者だけあって
多くのキャラを演じていらっしゃいます
芸術学校の先生役で出演されていました
それからあんぱんの香りにつられて
買い物に来ていた女性
しょくぱんまん役の島本須美さんだったそうです
気づかなかった…
今田美桜さん演じるヒロインののぶが
教師として採用された小学校の校長先生は
ばいきんまんの中尾隆聖さん
アニメのキャラをモチーフにした
登場人物も登場しています
ヒロインのぶはドキンちゃん
阿部サダヲさん演じるパン職人は
もちろんジャムおじさん
いよいよアンパンマンの戸田恵子さんが
登場するようです
役どころのモチーフは
鯔背（いなせ）でお侠（おきゃん）な
「てっかのマキちゃん」
楽しみです
個人的には
「長ネギフラメンコ」にも
登場してもらいたいです
オ・レ！
【今日の「WAJI活」】
２年生が取り組む街づくりプロジェクトを紹介し
協力してくださる方を募集するコーナー
第２回目は「千枚田を復興しよう」
〔解決したい課題〕
千枚田を維持する人手が少ない
目玉商品が少ない
〔目標とする未来〕
多くの人が千枚田を訪ね景色と買い物を楽しんでいる
何年先も千枚田を維持管理する後継者がいる
〔方法・手法〕
復興ボランティアを通して田を復活させる
千枚田で販売する商品を開発する
〔これまでの活動〕
これまで何度も
千枚田の方々とお話をしてきました
そしてボランティアを募り
震災で壊れたあぜ道の舗装や
草取りをしています
また
クッキーを試作するなど
商品開発を行なっています
商品開発は楽しいです
協力してくださる方や
アイデアを募集しています
「街プロ」シーズン２始動
wazifh
地震から 537 日目
豪雨から 273 日目
現在おそらく事故により
熊野トンネルの中に
かれこれ30分ほど
立ち往生です
これから帰る方は
別ルートをお勧めします
今日
本校を会場に
車椅子バスケが行われました
詳しくはこちらをご覧ください
これまで日本が議論をリードしてきた
「OECD ティーチング・コンパス（教師の羅針盤）」
がリリースされました
輪島高校もその策定に
関わらせていただきました
被災したからこそ見える教育課題
という視点が取り入れられています
下記がOECDの公式サイトのリンクですのでぜひご覧ください
https://www.oecd.org/en/publications/oecd-teaching-compass_8297a24a-en.html
なお今回発表されたものはあくまで要約版で
より詳しい内容は
６月24日に「コンセプトノート」として
改めて公開される予定です
若手教員育成プロジェクト
通称「若プロ」
今日は数学の橋元幸弥先生による
「STEAM教育を視点に入れた授業」
「僕らの街は僕らがつくる」
街づくりプロジェクト・シーズン２が
始動しています
２年生が進めています
先輩の活動を引き継いだもの
新たに自分たちで立ち上げたもの
23のグループに分かれて活動しています
これからシリーズで紹介していきます
第１回目は「スポーツで健康」
〔解決したい課題〕
震災の影響で遠藤する機会が失われ
体力が低下していること
〔目標とする未来〕
市民の体力が向上し健康になること
〔方法・手法〕
① トレーニングマシンを借りて
トレーニングする場所をつくる
② 訪問型のスポーツクラブを設立し
地域の方々の体力を向上させる
〔これまでの活動〕
僕たちなりに運営プランを作成して
輪島市に協力依頼をしましたが
断られてしまいました
それどころじゃないので
しかたありません
①そこでレンタル会社から
マシンを借りる計画を立てています
②同時に地域の方々の体力を向上させるため
訪問型のスポーツクラブ設立に向けて
事業計画を立てています
活動している生徒たちからのメッセージです
「僕たちからふたつお願いがあります
①の活動について
地震や洪水が残した爪痕は大きく
僕たちは狭いグラウンドや
歪んだ体育館を
各部で分け合いながら
活動しています
数年後に再建されるスポーツ施設を
ただ待つのではなく
今できることをしようと思います
トレーニングマシンをレンタルする
計画を立てていますので
どなたか場所を貸していただけないでしょうか？
また使われていない物件をご紹介いただける方は
ご連絡をお願いします
②の活動について
地域のみなさんにも元気になってほしくて
みなさんの体力向上のための
レッスンをしたいと考えています
僕たちが訪問します！
一緒にからだを動かして
体力を向上させたい方
あるいは団体さんはいませんか？
ご連絡をお待ちしています
被災地に寄せて
wazifh
地震から 536 日目
豪雨から 272 日目
「ふるさと企業を知る会」
ビジネスコースの２３年生を対象に
実施されました
輪島市内の企業様９社にお越しいただいて
お話をしていただきました
さて
今年は新規採用の先生方が
５名も本校に配属されました
昨年
今年よりもっと悲惨な状況で
赴任した先生がふたり
そのうち商業科の木村先生が
手記を投稿されました
一部抜粋して紹介します
「教師になって１年が経ちました
生徒にどのように成長してほしいのだろう
と自分自身の価値観について自問自答する日々でした
そんな中生徒から
「商業科目は社会で使うのか」と言われました
もちろん使いますが
あえて「使わない」と返答しました
ただ
「商業科目を学ぶ過程で身につく能力は
これから人生で大いに役立つ」と
自分の経験から返答しました
その時はっきりと気づきました
生徒には
商業の知識そのものではなく
学ぶ過程で養われる能力を身につけてほしいのだと
初任校は輪島高校でした
輪島に向かう道中は
地震の影響で亀裂や段差がたくさんあり
慎重に運転しても危険を感じるものでした
輪島に入ると
崩壊した山や倒壊した家屋の光景が
目に飛び込んできました
この環境の中で教師として働くことができるのか
不安でいっぱいになりました
しかしその不安も
輪島の生徒たちの笑顔や
真剣な眼差しに触れるうちに
次第に和らいでいきました
そして気づけば
不安よりも
どうすれば生徒たちの力になれるか
を考えるようになっていました
この１年間で
私の中の価値観が大きく変わりました
教育に対する考え方
授業の進め方
生徒への指導の方法など
どれもが悩みと向き合い
試行錯誤を重ねる中で
少しずつ変化してきたものです
その中でも最も大きく変わったのは
被災地に対するイメージでした
暗くて重いイメージを勝手に作っていましたが
そんな事はありませんでした
元気に溢れ
賑やかで
時に騒がしい
そして輪島の未来を誰よりも真剣に考えている人たちが
力強く生きている場所でした
この環境で
そんな彼らと日々を共にする中で
この学校に配属されたことを
嬉しく思うようになりました
まさか私が
こんなことを思うなんて」
タイムリミットあと２日
wazifh
地震から 535 日目
豪雨から 271 日目
北信越大会に出場する陸上部
やり投げの紺谷優衣菜さん
砲丸上げの大久保侑さんに
激励会を行い
校長会と同窓会からの
激励金を手渡しました
紺谷さんは
「予選突破してベスト８に入る！」
大久保さんは
「輪島新記録を更新する！」
と力強い抱負を語ってくれました
自分のことは自分でする
そのことを生徒に教える教員も
自分達の場所は自分達で掃除
あたりまえのことを愚直に行っています
水曜日のトイレ掃除は校長の仕事
ピカピカに磨き上げてきました
若い頃
当時の校長先生といっしょに
素手で便器に手を突っ込んで掃除したことを
思い出します
まるで明治大学野球部の島岡監督
調べてみると
今でも明治大学野球部の伝統として
受け継がれているそうですね
さすがに素手でということはないと思いますが
思えば２年前の大晦日
誰もいない校舎で
便器の中に手を突っ込んで
尿石を削り落とし
ワックスまでかけて
ぴかぴかにした翌日
地震に襲われたのでした
せっかく綺麗にしたのに・・・
と悔しがったのを思い出します
その思い出のトイレ掃除の翌日
焼き尽くされた朝市界隈の片隅に
ポツンと１軒燃え残った我が家
（実際にはもう１軒ありますが）
割れたガラスや瓦
崩れた壁や天井が痛々しいまま
１年半雨ざらしになっていましたが
いよいよ20日に公費解体が始まります
なんとか震災遺構として残せないか
新しい朝市の入口となるこの場所で
この震災を後世に伝える施設にできないか
中に展示室やセミナー室を設けて
修学旅行生などに防災教育を施す
拠点として再生できないか
そう考えて
「大改造！劇的ビフォーアフター」に
申し込んで返事を待っています
タイムリミットはあと２日
あさってまでにオファーがあれば
公費解体を中止するつもりでいるのですが
ここまで返事がないところを見ると
この家の姿を見るのも
あと２日になりそうです
最後に潜り込んで
大事なものがないか
見て来ようと思います
有無を言わさず全てを奪われた
お隣さんに比べると
お別れを言えるだけしあわせです
非凡？平凡？役不足？
wazifh
地震から 534 日目
豪雨から 270 日目
詩人の 里みちこ さまから
被災地に心を寄せた詩をしたためた
「詩作品」をいただきました
（１）希望
捨てられるはずのアイスの棒でこしらえました
（２）アイン スタイン（ein stein）
曽々木海岸に打ち上げられた
玉石を使いました
（３）ありがとう ごめんなさい
団扇を使った「詩作品」です
昨日のブログを読み返してみて
語句の誤用をしているのを見つけました
「非凡」です
たいした能力のないこと
の意味で使ったつもりだったのですが
「凡」に非らずだから
全く逆の意味でしたね
この他にも言葉使いの間違いをして
恥ずかしい思いをしたことが多々あります
まずは「役不足」
「私には役不足です」
謙遜の意味で使ったりしていました
でもよく見てみると
不足しているのは「役」の方なので
「立派な儂にこんな簡単な仕事なんかさせるな」
という尊大な意味になってしまうのですね
「綺羅星の如く」
（きらぼしのごとく）と読んでいましたが
（きら・ほしのごとく）なんだそうですね
「間髪を入れず」これも
（かんぱつをいれず）ではなく
（かん・はつをいれず）です
日本語って面白いですね
「フラダンス」も本当は奇妙な言葉です
「フラ」自体がダンスの意味なので
日本語にすると「踊り踊り」になります
「チゲ鍋」も「鍋鍋」
「サハラ砂漠」も「砂漠砂漠」です
職員室変えちゃって委員会
wazifh
地震から 533 日目
豪雨から 269 日目
ポルトガルのスクールクラスターを
視察して驚いたこと
職員室に対する考え方です
職員室は職員の休憩場所
これが徹底されています
置いてあるのは
バーカウンターと
エスプレッソマシン
そしてソファー
授業から帰ってきた教員が
エスプレッソを飲みながら
子どもたちの授業の様子について
情報交換をします
考えてみたらそうですよね
教員の仕事場は
教室であり体育館であるはずで
日本のように
授業以外の文書作成に追われ
教員が黙ってパソコンに向かっている
職員室は
彼らにとっては異様な光景として
目に映ることでしょう
さて本校では仮設校舎の建設が始まりました
グラウンドの片隅に
とは言っても３分の１ほど
ドスンと鎮座ましまする
秋頃から運用が始まりその後
本校舎のジャッキアップ作業が始まります
あんな大きなものを
ジャッキアップするなんて
驚くべき技術です
仮設校舎が完成すると
引っ越しとなるわけですが
職員室には
あの大きくて重い灰色のデスクを
全員分運び込む必要が生じます
業者がそこまでやってくれるはずもなく
限られた教員で運ぶとなると
負担が大きく
とすれば生徒のみんなに
手伝ってもらう必要が生じます
私が若い頃教えていただいた
先輩の先生からの言葉で
心に残っているもののひとつに
こんなのがあります
「生徒にものを頼むことを
躊躇しなくなったら
教員としてはおしまいだ」
ずっとこの言葉は心に残っていて
管理職になって赴任した学校では
職員室と職員トイレの
生徒による掃除を
ことごとく廃止してきました
自分のことは自分で責任持ってやる
そのことを教えるべき教員が
自分の場所を生徒に掃除させることは
もってのほかだという思いからです
というわけで
仮設校舎に職員用の従来の机を運ぶことをやめ
これを機に
職員室のフリーアドレス化を
一気に推し進めようと画策しています
教員が毎日同じ場所に座るから
そこには書類が山積みになってきて
毎朝出勤するたびに
その書類の山を目にして
やる気が失せ
そんな悪循環を断ち切りましょう
ただ中には
書類をサグラダファミリアのように
芸術的に堆く積み上げ
「先生あの書類どこですか？」
と尋ねると
「確かこの辺に」
とか言って一発で探し当て
しかもその書類の山が
地震でも微動だにしなかったという
驚くべき耐震構造を備えている
こんな先生もいらっしゃいました
このような名人級の先生はさておいて
非凡な教員は日々の整頓が大切です
そんな訳で
「職員室こんなに変えちゃって委員会」
再結成です
教員一人ひとりが働きやすく
しかも生徒も訪れやすい
そんな職員室を目指してのプロジェクトです
再結成というのは
すでに一度立ち上げたことがあった委員会だから
あれは６年前
私が教頭時代の頃の話です
その時は
これまでのやり方をかえることをよしとしない
一部の先生の抵抗に遭い
名前の割にさほど変わらなかったのですが
今はまずはやってみようという
考えの先生が増えてきているはずなので
ある程度前へ進むことができると思われます
教育の万博
wazifh
地震から 532 日目
豪雨から 268 日目
この土日を利用して
NEW EDUCATION EXPO 2025
いわば教育の万博に
大阪まで来ています
大阪の先生はちょっと出かけると
こういった機会に恵まれているのに
我々地方の人間にとっては
何万円という大枚を叩かないといけないので
こういったところにも
教育格差を感じます
とはいえ
自腹を切った研修は
それだけ貪欲に学ぼうという気になります
教育の第一人者である
鈴木寛先生のお話を聴くことができました
現在輪島高校も連携させていただいているOECD
そこが主催していて今年本校も参加予定の
学力検査PISA
前回の調査結果を踏まえ
現在実施されている教育施策について
お話ししていただきました
日本の子どもは学力が世界一なのに
ウェルビーイングが37位と
参加国中最低レベル
つまり幸福度が低い
詳しく分析してみると
学校生活には９割の子どもが満足しているけど
家庭からのサポートへの満足度が
世界最低なのだそうです
このことは家庭だけでなく
会社 社会 地域全体で取り組むべき課題です
まずは輪島高校ではこうしましょう
お子さんのいる教員は
最低週一回は定時に帰る
そしてお子さんと一緒に夕食を食べる
なんでもない一緒にいる時間を作る
それから
自分で学習する自信のない子どもが６割と
これまた世界最低
学習内容よりも学習のしかたを教える必要があります
中間テストを廃止して取り入れた
本校の「学びウイーク」の理念と一致します
期間中の行事をこなすだけでなく
どう学びに結びつけていくかを
追求する必要があります
教科書の内容が50年前の３倍と
カリキュラムオーバーロードの問題もあります
授業時間内で内容全てを教えることに無理があり
勉強のしかたを教えることの重要性が
ますます重要になっています
最近は通信制高校が
それも通学制の通信高校が人気だそうです
従来の通信制は
大勢の中にいるのが苦手な子
ひとりで学習したい子の受け皿だったのですが
今通学制の通信高校に通っている生徒が求めるのは
友達との協働学習なんだそうです
さらに学校の授業についていけない生徒は少なく
むしろずば抜けて優秀な生徒が増えてきています
このことは教科の内容を教えるのはＡＩで十分
たまに学校に来て
既習内容を協働学習によってさらに深める
そんな未来の学校の姿が見えてきます
何も月曜日から金曜日
週に５日も学校に来る必要などない
ということです
個々の生徒の認知特性にも配慮した
公正な個別最適化を意識した教材の提示も
工夫していく必要があります
ある調査によると
日本人成人における認知特性は
聴覚優位 67.4 %
視覚優位 13.4 %
身体優位 17.2 % だそうです
これはほとんどの人において
耳から入る情報が
頭に入りやすく残りやすいことを
示しています
しかしながらこれまでの教育で行われてきた
教科書と板書中心の授業は視覚中心です
勉強が苦手と感じている人は
勉強ができないのではなくて
これまでの学校教育における
インプットのさせかたに
問題があったということなのです
先生の話を聴くのに集中するのに
視覚情報を遮断するために
目を閉じて聴いていて
寝るなと叱られる理不尽な経験のある方
いるんじゃないでしょうか
ある建設業界では
視覚情報中心のマニュアルをやめたところ
驚くほど作業パフォーマンスが上がったそうです
教科の見直しも求められます
ある進学校に勤めていたころ
英数国は主要教科
その他は枝葉末節の枝葉教科
などと言われましたが
これからの主要教科は家庭科と保健体育です
家庭と体育は
教科横断型の合同科学の宝庫です
料理はまさに化学だし
食材の産地は地理
運動力学は物理だし
スコア分析は統計学
今多くの教員がイメージしている
「知識を身につけてから
それを活用して探究活動を行う」
からの脱却が求められます
今後は部活動型の探究活動が求められるでしょう
送りバントが完璧にできるようになってから
練習試合に出すのではなく
練習試合で失敗させて
送りバントの練習の重要性を身をもって知る
自分が好きなことをとことん突き詰める中で
それに必要な知識を身につける
というスタイルです
そのためには
劇的変化を遂げている
教育ＡＩの効果的な活用も
大きなポイントとなります
例えばテストの問題を作成する際に
問題集の問題文を読み込ませておいて
「〇〇な出題方法に書き換えて」
とお願いするだけで
オリジナル問題を作成することができます
これまで莫大な時間を要していた
テスト問題づくりの時間を
劇的に削減することができます
このことで捻出できた時間を
生徒に寄り添う時間に費やすことができます
ＡＩがどんなに進化しても
教員にはなれないといいます
教員の最も大切な仕事は
「寄り添う」ことと
「勇気づける」ことだからだそうです
今回の震災で
私は痛いほどそのことを実感しました
「学校にどんな支援が必要か？」
と尋ねられた時に迷わず
「授業をしてくれ」
とお願いしました
被災地の教員にしかできない仕事は
「寄り添う」ことと
「勇気づける」ことだからです
このことを私は
一言も口にしたことはありませんでしたが
先生方一人ひとりが
実践してくださっていました
支援される側から支援する側へ
wazifh
地震から 531 日目
豪雨から 267 日目
一昔前アメリカであった話です
ある国道沿いに
チキン料理が美味しい
こじんまりとした
レストランがありました
ところがある日この町に
新しいバイパスが作られる計画が
浮上しました
これまで
国道を通るドライバーによって
支えられていたこの店は
廃業のピンチに追いやられます
年老いた店主は
バイパス沿いに新しいお店を構える
資金も気力もありません
そこで考えた店主は
新しくバイパス沿いに出店する店に
持ちかけます
「うちのレシピを提供します
その代わり
売り上げあるごとに
その◯%をいただけませんか」
新しいレストラン側にしてみても
これまで人気だったこの地方の料理を
そのままメニューに加えることができることは
大きなメリットです
世界初のフランチャイズ制の誕生です
この年老いた店主の名は
カーネル・サンダース
さて学校では
「臨時子ども食堂 in 輪島」
の下ごしらえが始まりました
さいたま子ども食堂ネットワークさまの
ご協力によります
まず、炊飯からです
９つの電気釜をフル稼働させるため
調理室以外に空き教室などに
分散させて炊いています
一気に一部屋で炊くと
ブレーカーが落ちるからです
避難所運営で得た知恵です
最初のご飯が炊きあがりました
美味しい匂いが漂っています
続々と応援に来られるボランティアの方々は
案内しなくても匂いにつられて調理室へ
炊きあがったご飯は
チキンパエリアになります
ケンタッキーフライドチキンさまの
協力を得ているそうです
本日
普通コースの３年生は模擬試験をしています
何人かお手伝いしたい生徒もいたのですが…
模擬試験を受けに来る３年生にも
振る舞っていただけることとなりました
学校での準備を終えいざ会場へ
中心となっている岡本先生からのレポートです
「さいたま栄高校さんの
総合探究部の生徒さん６名と
引率の小野先生も
お手伝いに来てくださいました
さいたま市子ども食堂ネットワークの本間さまをはじめ
たくさんの方が来てくださり
マリンタウンが大賑わいでした
物資を運んでくださったデコトラや
大きなはしご車もに集結していました
輪島高校生は
セッティングから参加させていただき
物資の配布をしたり子どもたちと遊んだり
力持ちたちは荷物の運搬
そして片付けまで携わらせていただきました
11時の開始後は
『輪島にこんなに子どもたちがいたのか！』
と思わず口から出てしまうほど
子ども連れのご家族や小中高校生でにぎわっていました
そんな様子を見た生徒からの感想をいくつか紹介します
子どもたちとの遊びの補助をした３年生
（田中さん 上田さん 吉浦さん）
『いつもはお世話してもらう側だったけれど
今回お世話する側だったので
周りのことを注意深く見たり
何が必要かを考えたりすることができた』
物資の配布をお手伝いした２年生
（谷内さん 上田さん 大岩さん 川口さん）
『とても楽しかった！
今度は自分たちでも
このようなイベントを企画したい！
たくさんの方々が支援に来てくれて
うれしいしありがたい
輪島市外の方々に
いつもこういった企画で
輪島を元気づけてもらっているので
市内にいる自分たちも
中心となって輪島を盛り上げたい
ありがとうと言ってもらえたのが
とてもうれしかった』
などなど
有志のメンバーに加え
練習後の男子バレー部もかけつけてくれ
総勢25名の生徒と４名の教員が参加しました
ネットワークの本間さまから
企画のコツやアドバイスもいただきました
自分たちでも輪島を元気づけられるような
企画を考えていきたいと思います
そして何よりも
いつもたくさんの方々に
支援していただいているということが
とてもありがたく感じています
色々な経験をさせていただき
輪島からさらに日本を元気づけられるような
活動ができたらいいなと思います
キリコ太鼓を演奏してくれた小１の男の子と
高校生のコラボの写真です
授業の感想 なぜ書かせるの？
wazifh
地震から 530 日目
豪雨から 266 日目
朝日新聞の投稿欄
ある女子大生が
「授業の感想なぜ書かせるの？」
と問題提起していらっしゃいました
授業の内容に対する意見なら
考えを整理する意義を見いだせる
だけど単なる感想であるなら
書いても意味がないと
疑問に思っていらっしゃいます
私も大学時代そんな教授に出逢ったことがあります
毎回
「私の講義に対して建設的に意見を述べよ」
と感想を課されました
国語がからっきし弱い私は
「建設的」の意味がわからず
勝手に「批判的に」という意味と勘違いして
講義の悪口を延々と書き続けていたのでした
しかも
講義内容には大学生が反論できる要素などなく
仕方ないので
「先生があの場面で飛ばしたギャグは
全く笑えませんでした」
のようなどうでもいい感想に
ならざるを得ないのでした
おかげさまで
皆出席で試験もそこそこできたはずなのに
「不可」つまり不合格
教授はよほど腹に据えかねていたものと
思われます
あとで友達に相談して
ようやく「建設的」の意味がわかり
後悔したのでした
国語は大事です
彼女は続けます
「感想は個人の気持ちであり
正解がないものなので
書いても評価されにくく
形だけの作業になってしまいます」
なるほど
私自身振り返ってみると
感想文に本心を書いたことが
一度もないことに気づかされました
こんなことを書いておけば先生が喜ぶだろうと
そして点数が上がるだろうと
でもなんか
そのときの経験が
このブログに役立っているような気もします
このブログはほぼ本心を適当に書いてはいますが
言葉選びには細心の注意をはらっています
改行の位置とか
漢字にするかひらがなにするかとか
特に読み手が不快にならないように
このことについては
びくびくしながら何度も読み返しています
彼女は
書き方指導の必要性にも言及したあとで
こう結びます
「なぜ感想を書くのか
どんな力を身につけさせたいのか
目的をきちんと伝えるのが大切です」
すばらしいです
ぜひ教員になっていただきたいと思います
きっといい先生になると思います
日本語の使い方あれこれ
wazifh
地震から 529 日目
豪雨から 265 日目
朝一番に学校に着くと
機械警備の解除から始まります
操作を完了すると
「解除になりました」
と機械のアナウンスが･･･
この日本語に
ずっと違和感を持っておりまして
「解除」ってなるものか？
「解除しました」あるいは
「解除されました」じゃないのか？
「なりました」を使いたければ
「解除状態になりました」
じゃないとおかしくないか？
自分の日本語力がおかしいのか？
朝から悶々としています
同じようなことが以前にもありました
化学の教科書には
「安定な電子配置」という文言が
当然のように使われていますが
「安定した電子配置」の方が正しくないか？
気になって国語の先生に質問したところ
「これは形容動詞の〇〇化といって
♯※〒△☆♂だから文法的に正しいのだ」
と教えていただいたのですが
何をおっしゃているのやら
という感じでいまだに？？？です
「万博会場を訪ねた人は･･･」
という記事を最近目にしましたが
これもおかしくないですか？
「訪れた」の間違いでは？
ひらがなひとつでもやもやしています
Google先生に尋ねてみました
「訪ねる」は
訪問する おとずれる
「訪れる」は
訪問する たずねる
えー？
国語辞典の
「右」＝ 左の逆
「左」＝ 右の逆
と同じやないかい
さらに調べてみると
「訪ねる」はある場所へ行く
「訪れる」はある目的があってその場所へ行く
とありました
なるほど
「万博が見たい！」という目的があるから
「万博会場を訪れた人」の方がしっくりきたのですね
でも特段目的もなく来る人は
「万博会場を訪ねた人」になるのか
まんざら間違いでもないのですね
「春が訪れる」とはいいますが
「春が訪ねる」とは言いません
ということは
春は明らかに目的を持って来ている
ということなんですね
もうひとつ
「春が訪れる」は自動詞的用法です
立ち位置が自分にあります
自分に向かって「来る」イメージです
一方で
「春が訪ねる」は他動詞的用法です
違和感を生じるのでは
どこそこへ「行く」イメージだからです
「春が来た」とは言うけど
「春が行った」とは言わないのと同じです
外国語でもよく似た例があって
フランス語では例えば
「遊びに行くよ」って言うとき
「Je viens（I come）」と言って
「Je vais （I go）」とは言いません
立ち位置が相手にあるのです
もひとつ
武田鉄矢さんが「今朝の三枚おろし」の中で
こんな話をされていました
武田さんの曲に
「思えば遠くへ来たもんだ」
という曲があります
これは中原中也の
「思へば遠く来たもんだ」
のオマージュなんだだそうです
「遠く来た」
はこれまでの道のりにフォーカスがあって
出発点はさほど重視されていない
鉄矢さんは
出発点の博多を強調したくて
「遠くへ来た」
と「へ」を入れたんだそうです
「に」を使い
「遠くに来た」にしてしまうと
到達点がフォーカスされて
旅が終わった感が出てしまいます
「遠くへ来た」には
旅がこの先どうなるかわからない
そんな寂寥感があります
本日
教育実習生の研究授業が行われます
指導教員の中野智貴先生も
日本語の使い方に気をつかっています
「本日実習生の研究授業があるので
お手すきの先生は
参観の上ご指導よろしくお願いします」
中野先生の気づきは
「そもそもお手すきの先生なんているのか？」
とてもいい視点です
これまでのフォーマットを前例踏襲せず
どうすれば多くの先生に見ていただけるか
しっかりと考えています
どんなふうにアナウンスしたのでしょうか？
たくさんの先生が観に来ました
放課後に生徒を呼び出すとき
「〇〇さん
校内にいましたら
◇◇まで来てください」
と校内放送される先生もいますが
そもそも校内にいなければ
放送を聞いているはずもないので
なんか無駄なフレーズです
それどころか聞いた方としては
「校内にいなければ行かなくていいのか
たいした用事じゃないな」
来ない可能性まであります
今日の授業
wazifh
地震から 528 日目
豪雨から 264 日目
なんやかんやで外に出ることが続き
今日は久々に丸一日学校にいます
授業の様子をゆっくり見に行きました
１年１組「情報Ⅰ」山﨑先生
１年２組「現代の国語」山本先生
１年３組「地理総合」竹田先生
２年「数学Ⅱ」習熟度別 端谷先生
橋元先生
今田先生
ビジネスコース３年「国語表現」松本先生
岡本先生
３年「英語」習熟度別 加藤先生
櫻庭先生
お気づきになりましたか
教室を半分に仕切って
勉強しているクラスがあります
震災で危険判定を受けた教室を使えないので
工夫を凝らして授業を組んでいるのです
もうひとつ
生徒の取り組む姿勢見てください
全ての生徒が背筋を伸ばし
緊張感を持って授業に臨んでいる様子
校長がカメラを向けたから･･･
ではありません
発災以降
生徒の学習に取り組む姿勢は
明らかに変わってきています
特に１年生は
授業中の発言も活発で
学びに向かう姿勢が素晴らしいです
震災で中学校で勉強できなかった分を
しっかり取り戻せると思います
伸びしろが充分です
１年生は実は
OECD（経済協力開発機構）による
PISA の学力テストの抽出対象となっています
「日本の高校生の数学スキルは高いが
自己肯定感に劣る」
など世界の子どもたちの学力等を調査して
各国の教育施策の指針となるテストです
７月23日に実施予定です
抽出された生徒のみなさんはがんばって･･･
いやがんばらなくていいので
いつもの調子で協力をお願いします
震災が学力や生活習慣にどのような影響を与えたか
そしてこの先どのような支援が必要か
重要なデータとなりうると思います
今日は
ビジネスコースの２・３年生および
普通科の専門学校志望者を対象に
進路ガイダンスが行われました
専門学校や企業の方をお招きして
生徒たちと直接質疑応答できる機会を持ちました
お世話になっているアナウンサーの原田幸子さま
いつもすてきなお便りをくださいます
「庭では蜘蛛の赤ちゃんが卵からかえり
まさに蜘蛛の子を散らした状態です
一つ一つが命なのだと思うと愛おしいです
この世であえて嬉しいよ
一匹一匹に声をかけたい気分です」
小さな生き物が大好きなんですね
観察眼も素晴らしいです
私はこんなの見つけたことないです
ついでに自然にいる「たつのおとしご」も
見てみたいです
どこにいるかご存じの方
どうか教えてください
リピーターをつかまえる
wazifh
地震から 527 日目
豪雨から 263 日目
国内客の「金沢離れ」に関する
新聞報道がありました
昨年
県内のインバウンド宿泊者数が
100万人の大台を突破した一方で
国内からの宿泊者数が前年度比３割減で
下落幅が全国で最も大きかったようです
大幅な減少の原因として
これまで五年間にわたって行われてきた
コロナや地震に対する旅行支援が
なくなったことを挙げていました
それに加えて
被災地への配慮もあるのでは？
と私は考えます
「復旧に大変なのに
遊びに行っていいのか？」
日本人は気を遣ってくださっているのでは？
東日本大震災の際に
造り酒屋の店主が
「自粛しないでくれ
東北の酒を呑んでくれ」
と叫んでいたのを思い出します
全国のみなさん
観光に来てください
被害の大きいのは能登の方で
金沢はこれまで通り安全に泊まれます
ほとんど被害はありません
遠慮は要りません
ですからどうぞお越しになってください
今だからこそ行ける
能登の現状と組み合わせるコースもありです
以前
旅行ジャーナリストにお聞きした話です
「能登半島で
最もリピーターの獲得に成功したのは和倉温泉
最も失敗したのが輪島朝市」
だそうです
リピーターになりやすいのは女性客
男性客は常に新しい刺激を求めるのに対して
女性客は旅行に心の安らぎを求めるからです
ですので一回気に入った旅行先へは
女性客は何度も訪れるようです
和倉温泉はその辺を理解していて
徹底的な女性客獲得の戦略を打ち出してきました
最も大きいのは
男性客が好むようなお色気関係のお店を
徹底的に排除したことだそうです
一方で朝市は
地元の馴染みの客には安く売るのに
観光客と見るやべらぼうな値段をふっかけるのです
せっかくの美味しい魚介類が
わざわざ遠出してまで食べたいと感じさせる
お得感が全くないのです
ただしこれは私が子供の頃のこと
かなり昔の話です
今はかなり変わってきてはいます
能登のさいはてまで足を運ぶのは一生に一度
そんな時代ならそれで大丈夫なのですが
その頃の商売方法そのままの店が
今でも見られます
つい数年前に
値切ってくるお客さんに対して
ブチギレて「帰れ！」と怒鳴っている
おばあちゃんがいました
値切って交渉するのも旅の楽しみのひとつ
パリのお店で
「日本人は値切ってこないからつまんない」
と店員さんが言っていました
その辺を理解して
値切られたフリして
観光客に気持ちよく帰っていただく
そんな技術も新しい朝市に必要だと思います
金沢のお店で飲食している観光客が
「こんな値段で食べられるなんて信じられない」
と話しているのを聞き
「こんな値段を取るなんて信じられない」
と能登の民は常日頃思ってはいたのですが
先日築地へ行って
１杯４万円の海鮮丼を見て納得しました
いくら外国の富裕層はお金を持っているからといって
こんなことしていいのかな
リピーターの獲得に失敗した朝市を見てきた私は
要らぬ心配をするのでした
ところで今日の写真はＡＩくんに
描いてもらいました
火星の夕焼けは青いってホント？
wazifh
地震から 526 日目
豪雨から 262 日目
野球部が自分達のグラウンドを
自分達でこしらえようとしていたことは
何度か発信しましたが
陸上部も負けていません
壊れてつかえなくなった
走り幅跳び用の砂場を
自分達で作ってしまいました
県庁の方
「県の施設に勝手なことするな」と
どうか叱らないでください
NOTO,NOT ALONE 応援団の
森﨑 理恵 さまが
本校の吹奏楽部にと
ご支援をくださいました
能登半島地震と豪雨災害が
今も深い爪痕を残していることに
深いご理解を示してくださり
「まだまだ皆様の力が必要です」
と呼びかけてくださっています
本当にありがとうございます
これは中庭の風景
つつじのピンクに夕焼けのピンク
林家ペーパー子師匠のような
幻想的な風景が拡がっています
でもどうして夕焼けって赤いのでしょう
空は青いのに
これは太陽の光の散乱によります
太陽の光は白く
というか無色に見えますが
実は色々な色の光が混じっています
空気中の水分に反射したりすると
それらの光が
バラバラに見えたりします
赤橙黄緑青藍紫
それが虹です
これらの光は全て電気と磁力の波で
波長の長い
つまり大きい波が「赤」
徐々に波長が短くなって
一番波長の短い
つまり小さい波が「紫」です
つまり光は電波の一種です
波長が「赤」より長くなると
「赤外線」になり
我々の目には見えなくなります
さらに長くなると
スマホやラジオ テレビの電波になります
逆に「紫」より波長が短いのが
「紫外線」です
お肌の大敵ですが
もっと短くなると
生命の大敵となります
「Ｘ線」そして「放射線」
となるのです
さて話を「光」に戻して
光が空気中を進むとき
空気の分子にぶつかって一部が散乱します
波長の短い青っぽい光ほど
多く散乱します
昼間に空を見上げると青く見えるのは
そのことによります
これをレイリー散乱といいます
一方で夕方になると光は横から差します
道路を横断するとき
まっすぐ横断するよりも
斜めに横断すると距離が長くなる
そんなイメージです
長い距離大気中を進んだ光は
青い光が散乱され尽くし
残った波長の長い赤っぽい光だけが
我々の目に届き
夕焼けは赤く見えるのです
さて火星ではどうでしょうか？
火星はその表面に多く含まれている
酸化鉄の細かい粒子が大気中を舞っています
火星にはほぼ二酸化炭素からなる
大気が存在しているのです
この酸化鉄粒子は
独特の光の散乱を引き起こします
波長の長い光を多く散乱させるのです
ですので火星で空を見上げると
赤く色付いて見え
夕方になると逆に
青い夕焼けを見ることができるのです
ＡＩに挨拶文を作ってもらうと
wazifh
地震から 525 日目
豪雨から 261 日目
ＡＩの教育への活用講座に参加しました
上手な質問をすればするほど
より適切な文章や動画を
作成してくれます
学級だよりを実際に作成してみました
⚪︎いつ発行するものか？
⚪︎対象は何年生か？
⚪︎どんな内容を盛り込むか？
⚪︎どんな口調で語るか？
⚪︎文字数はどれくらいか？
質問が具体的であるほど
より適切な回答が得られます
内容が説教くさかったので
「ちょっと説教くさいよ」
と伝えたらすぐさま上から目線を
修正してくれました
相手が人間だったら
とても口にできない言葉ですよね
でもＡＩさんはどんな質問にも怒らず
丁寧に対応してくれます
このあたり少し怖いのは
小さい頃からＡＩとしか会話する機会がないと
「こんなことを言えば
あるいはこんな口調で言えば
相手が気を悪くする」
ということを学ばずに大人になる人が
増えやしないかということです
さて学級だよりの件ですが
まず
「保護者が読んで激怒するような内容で」
と注文したらかなり過激な内容
「ではそれを炎上しないよう書き換えて」と
注文したら
内容的には厳しく
なすべきことを漏らさずきちんと押さえながら
なおかつ保護者の逆鱗に触れることなく
素直に読んでいただけるような
なかなかの挨拶文ができました
でもなんか
私はそれをそのまま使おうという境地には
まだまだ至ることができません
新しもん好きのくせして
意外なところで古臭く頑固です
引っ込み思案な目立ちたがりなので
仕方ないところではあります
【被災地に電気が灯るまで】第40回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
今日はさまざまな二次電池
つまり充電式の電池について
学んでみましょう
発明された順に
ニカド電池
ニッケル水素電池
リチウムイオン電池
について
特性と使用上の注意点について
説明します
まずはニカド電池
電極に使われている金属は
何だと思いますか？
ヒント
ニクロム線はニッケルとクロムでできています
答え
ニカド電池はニッケルとカドミウムを使います
ニカド電池はメモリー効果が大きいです
これは小刻みな充電を繰り返すと
電気容量が小さくなってしまうことです
ですので使い切ってから充電するのがおすすめです
掃除機や電動ドライバー
ヘッドホンステレオなどに利用されています
また長期間使用しない時は
空っぽにしてから保管するとよいです
次にニッケル水素電池
メモリー効果もありますが
過放電に弱い特性があるので
使い切る前に継ぎ足し充電することがおすすめです
できれば電池残量が３分の１を切らないように
デジカメやノートパソコンに利用されています
長期間使用しない時は
フル充電してから保管する必要があります
そしてリチウムイオン電池
メモリー効果がないので
定期的にフル放電フル充電をする必要がありません
継ぎ足し充電を繰り返しても問題ありません
スマホや iPad に利用されています
長期間使用しない時も
どんな状態で保管してもかまいません
それぞれの電子機器にあった充電をしましょう
