瑞穂小の日常

 

少し前のことになりますが、
皆既月食があった８日、職員の終礼でも皆既月食についてのメンタリングがありましたよ。

中山教務主任が、動画を用いて月食の仕組みを詳しく解説してくれました。

 ＩＣＴを活用しての説明の分かりやすさも実感できた一時となりました。

 

読書の秋です！

 

瑞穂小の図書室では、図書整備員さんによる「図書室使い方講座」が開かれています。

木曜日は、２年生が本の仲間分けの仕方や、本の探し方についてのお話を聞きましたよ。

また、実際に友だちが選んだ本のタイトルや分類番号をもとに、本を探すゲームもしました。

自分では選ばない友だちのお気に入りの本を見つけて、子どもたちも「この本今度借りてみよう！」と新しい本との出会いに大喜びでした。

 

瑞穂小は３つの小学校が統合してできた学校なので、本の数もとても多く、恵まれた環境です。

子どもたちがこれからさらに図書室に足を運んでくれるといいですね。

図書整備員の坂室さん、ありがとうございました。

 

本日は，校区の老人会の皆様が学校の除草作業に来て下さいました。

６年生は，学校のために働く方々の姿を見学して回りました。

 

「こんにちは！」　　「ありがとうございます」

 

 

 

「何年生や？」　　「がんばって　勉強するげんぞ」

と逆に温かい声をかけて下さいました。

 

働く姿から，生き方を学ぶよい機会になりました。

老人会の皆様のおかげで，学校も，子ども達の心もまた美しくなりました。

 

本当にありがとうございました。

 

　　

　　

 

 

１０月８日は３年ぶりの皆既月食でしたね。

 

瑞穂小学校の６年生も理科で月の満ち欠けについて学習したので，いいチャンスと思い，観察を宿題にしました。

 

学校でもせっかくのことなので，最高の瞬間を写真に収めようとシャッターを切ります。

 

しかし・・・。

 

 

タイミング悪く瑞穂小上空に雲がかかり，うまく観察できません。

 

しかも，月食が進むにつれて夜空がますます暗くなり，デジカメではピントも合わなくなってきました。

 

 

 

これでは，せっかくの赤銅色「ブラッドムーン」も台無しです。

 

そして，翌朝。

 

話を聞いてみると，子ども達も雲が多い中で大変な観察だったようです。

 

そんな中，ある保護者から素敵なプレゼントがありました。

 

なんと，皆既月食の様子を撮影した連続写真だったのです。

 

あの「ブラッドムーン」も見事にとらえられています。

 

さっそく，掲示すると，

 

「すごーい！」「こんなんに見えたんやね。」と子ども達のいい反応。

 

 

学習活動に賛同され，支えてくださる保護者のおかげで，今回もよりよい学びができました。

本当にありがとうございました。

 

 

 

 

 

５年教室には，「２６人と先生でつくり上げる授業」の姿が

一人一人の学びあいノートに書き綴ってあり，

自分たちの学びの姿が目指す姿に近づいているか振り返っています。

 

この日は，自分たちが目指す授業について見つめ直す機会をもちました。

 

瑞穂小５年生は，

「先生にも友達にも相づちを打って聴き合う雰囲気をもっとつくりたい」

「必要感のある学びあいにしたい」

「児童主体の授業をスムーズにつくっていきたい」

「紙を渡されたら，「ありがとう」「どうぞ」と言いたい」

「姿勢や机の移動を早くして学習時間をつくりたい」

（子どもの発言のまま）

 

これまで無意識に行ってきたことを言語化にすることで，

学級が目指す姿がより鮮明になったようです。

「２６人と先生でつくり上げる授業」いっしょにがんばろうね。

 

５年生の道徳では，「本当の親友」について，みんなで考えました。

 

用いた資料は文科省『私たちの道徳』の「知らない間の出来事」

あらすじは，転校生「あゆみ」が携帯電話を持っていないことを知った「みか」

「みか」はその事実から勝手に推測し，「友達がいないのだ」とメールを回したことで，

根も葉もないうわさがクラス中に広まってしまいます。

「あゆみ」は事実無根を訴えて学校生活に不安を募らせ，

「みか」は自分のメールが発端だと気づき，あゆみへ謝ろうと自宅へ電話をかけようとします。

 

２人の気持ちに寄り添って考えながら，

授業の終わりには，「みか」と自分を重ね，

「自分がみかだったら，あゆみと本当の親友になれるのか」について考えを交流しました。

 

「なれない。根も葉もないメールが広がり，陰口を言われて嫌な思いをしたから」

「なれない。謝られても，嫌な経験はずっと記憶に残るから」

「なれる。電話をかけて謝ってくれるなら気が済むから」

「なれない。友達にはなれても「真」の友達にはなれない」

「なれる。趣味も一緒だし，仲良くなれるから」　　

 

互いの考えを交流しつつ，気持ちが揺れ動いた５年生の子どもたち。

考えをまだ交流したい余韻を残したまま，時間がきたのでした。

 

社会や自分に問いを持ち，見つめ，考えようとする子どもを目指すPRaC道徳。

PRaC道徳の挑戦は今後も続きます。

 

 

１年生は，国語で「みいつけた」の学習をしています。

身のまわりの小さな生き物について「みいつけたカード」をかいて

「生き物博士になろう！」と取り組んでいます。

 

今日の５限は，校内研修会で先生方に授業を見てもらいました。

これまで「だんごむし」「せみ」と読んできて，今日は「ばった」です。

 

「～にいます」「みつけることができます。」という文末に着目して

既習をいかしながら，「場所」「特徴」「見つけ方」を読み取りました。

そして，「バッタは，脱皮するよ。」「少し泳ぐよ。」「なかなかつかまえられないよ。」

と，バッタについて知っていることを自分の経験から話をしました。

それから，「みいつけたカード」を書いて，「隣の人は，どんなことを書いているか

知りたいね。読みたいね。」とペアで読み合いました。

明日からは，いよいよ自分が書きたい生き物で「みいつけたカード」を書いて，

博士になります！

 

「メンタリング」（mentoring）とは人材育成の手法の一つで，

「メンター」（mentor）と呼ばれる経験豊かな年長者が，

組織内の若年者と定期的・継続的に交流し，

対話や助言によって本人の自発的な成長を支援することをさします。

 

この日は，「仕事がデキル！整理術」について，

教務主任から紹介がありました。

クリアファイルを使った収納のよさ，

インデックスを使った整理のよさを伝授。

収納ボックスには，何がどこにあるのか手に取る前に分かるようになっています。

 

ファイルはアナログもデジタルも整理してあると，仕事がはかどりますね。

次回のメンタリングも楽しみですね。

瑞穂小の高学年集会は，特にテーマを設けていません。

学校生活をより良くしたいとき，

高学年で共通理解したいことがあるとき，

必要感を感じた子どもが，「高学年集会をしませんか」と提案します。

これが，瑞穂小の高学年集会の始まりです。

 

この日は，バス旅行について話し合いを持とうという提案がありました。

 

めあてについて話し合おうという対話の軸が決まると，

発散的にめあてを考える

発散した考えを分類する

分類した考えに優先順位をつける　ことを順序よく決め，

めあてを決めることできました。

 

しおりが手元に届くと，

めあてに沿って行動に見通しを持とうと言葉を積み重ねるのでした。

最後は班別に，そして全体で「絆を深める」ための円陣。

 

目的意識を持ち，必要感のある対話を，

高学年集会でもつくり上げています。

 　　　　　　　　　　　　

１０月からの委員会活動に向けて,後期児童委員会が発足しました。

　

活動の前半は,前期委員会のメンバーが集まって振り返りをしました。

そして,後期のメンバーに伝えたいメッセージやアドバイスを出し合いました。

　

後半はそれらのメッセージを受け取って,後期委員会の発足です。

前期メンバーの思いを受け止めながら,これからの目標や企画を話し合いました。

 

前期と後期をしっかりとつないで更によりよい学校にしていきたい,という高学年の意欲を感じました。

 

児童たちが自らつくる瑞穂小に,ますます期待が高まります！

 

 

本日は，羽咋市の社会福祉協議会の協力により，ちびっこボランティアスクールを行いました。

この社会には，いろいろな立場の方が生きていて，その生活をお互いが支え合っています。

 

支えたり，支えられたり，どちらの立場も体験し，自己の生き方を見つめます。

本日は，要約筆記という方法を通して，書くことで生まれる人とのつながりの大切さや，

書くことで人を支える素晴らしさを学ぶことができました。

 

本当にありがとうございました。

 

１０月１２日（日）羽咋市民文化会館を

チームでタスキをつないで周回する「羽咋市民駅伝祭」が行われます。

 

練習には，４年生１０名，５年生９名，６年生１６名の計３５名が参加します。

 

校区にお住まいの平野潤弥さんが，今年も子どもたちを激励し，

練習をサポートしてくださっています。本当にありがとうございます。

 

１０月下旬には，校内マラソン大会も控えています。

学年の枠を超えて，切磋琢磨し合う３５名の瑞穂っ子ランナーズに注目です！

 

「メンタリング」（mentoring）とは人材育成の手法の一つで，

「メンター」（mentor）と呼ばれる経験豊かな年長者が，

組織内の若年者と定期的・継続的に交流し，

対話や助言によって本人の自発的な成長を支援することをさします。

 

この日は，よりよい掃除の仕方を実践する児童について，

教務主任から紹介がありました。

この紹介された児童は，本校のきれいな階段をさらに「隅まで塵ひとつない状態」

にするため，歯ブラシを使っているのです。

これは，昨年の６年生から伝えられた工夫です。

よいものをいかに下の学年へ伝えていくかが，校風づくりのポイントです。

 

映像を通して共有すると，共感を生み，交流が深まります。

瑞穂小は，OJTタイムと並行して「メンタリング」を推進していきます。

 

今日、２年生は鹿島路公民館横にある羽咋市デイサービスセンターに行ってきました。

 

春に町探検で公民館を見学したときに、利用者の方とお話する機会があったのですが、

子どもたちからも「もっと交流したい！」「歌やピアニカの演奏のプレゼントがしたい！」

との意見があったので、２回目の訪問となりました。

 

デイサービスセンターに着くと、お年寄りのみなさんが「ようこそみずほ小学校のみなさん」と書かれた大きな紙と一緒にお出迎えして下さいましたよ！

 

ピアニカの演奏と今月の歌「ビリーブ」の発表、そして「ずいずいずっころばし」や「おちゃらかほい」などのわらべうたで一緒に手遊びをしました。

子どもたちは緊張しながらも一生懸命お年寄りにルールを説明したり、優しく話しかけたりしていました。

 

発表後は、利用者の方から

「こんどは瑞穂小学校の校歌を聞かせてね！」

「今度来るまでにおちゃらかほいの練習しておくよ！」

と声をかけていただき、子どもたちもとっても嬉しそうでした。

 

発表後にはデイサービスのお風呂や調理室などの見学もさせていただきました。

羽咋市デイサービスセンターの皆さん、ありがとうございました！

 

秋の全国交通安全運動が始まり、本校でも職員と保護者の皆様が連携しての朝の交通安全街頭指導を展開中です。各地区で挨拶指導を兼ねて、交通マナーの確認と啓発を図っています。

さて、今回の交通安全運動に際し、石川県・石川県交通安全推進協議会の方から配布されたチラシには、なんと本校６年生児童のポスターが最優秀賞として掲載されています。

「マナーが光る　早めにライト」の言葉と共に、自転車の安全な乗り方について交通マナーのアップを願うポスターになっています。

より一層、交通安全の意識を高めていきたいものです。

 

　

9月19日（金）

あいさつレンジャーも500日目を迎えました。

今日も元気に「○○さん，おはようございます！」

 の声が響き渡りました！

 

これからもあいさつすることの意味を考えながら，

瑞穂っ子は「あいさつレンジャー」をがんばります！

 

　
　

５年生は，いま「整数」という学習をしています。

この日は，公約数を【は】やく，【か】んたんに，【せ】いかくに見つける方法

を学習しました。

 

授業では，

「公倍数では３種類の考えが出てきたから，公約数でも３種類から考えたい」

【既習を活用】し，【類推】して学びを進めようとする姿がありました。 

この時間の課題を解決するために，

子どもたちは「３種類の方法でタイムを測ってみたい」と意欲満々。

公倍数での学習経験をここで活かそうとしています。

３種類の解決方法を子どもたちとともに【比較】することができました。

 

教師が「今日はどんなまとめになるかなぁ」と問いかけたところ，

子ども達のこんな姿が・・・

「あれ？これって・・・」とつぶやき，過去のノートをパラパラとめくる子

「倍数のときと似とらんけ？」とノートをつきあわせる子

「逆や！」と目を丸くする子

 

そうです。

「公倍数はかせ」のまとめが，「公約数はかせ」でも使えるのではないかと

子どもたちは【類推】し始めたのです。

「あ～なんか公倍数のときと似とる」

「ほら，公倍数とここが逆になっとるだけやよ！」

「声合わせて言ってみよう！いっせ～の」 

対話を楽しみ，熱中するグループ。

目的がはっきりすると，対話ってこんなにも楽しい。

 

子どもにとって必要感のある対話を生み出すには？

瑞穂小学校は日々研究を進めています。

今日、瑞穂小学校あいさつレンジャーは、

スタートしてから500日目を迎えました。

祝500日の垂れ幕をもって、

今日も元気に明るくあいさつできました！

 

子どもたちにどんなあいさつレンジャーをめざすの？

と、問いかけると

「瑞穂小学校の玄関を明るくするために大きな声で元気よくあいさつするよ」と

答えが返ってきます。

一人一人があいさつすることの意味をしっかり考えて

これからもあいさつレンジャーは続きます！

９月のわくわく読書デーが行われました。

この日は、いしかわ学校読書の日にちなんだスペシャル企画として、先生方や図書委員会による読み聞かせ等が、朝のさわやかなスタートを飾りました。

どの子も食い入るような姿で、お話の世界に浸っている感じでした。

本が大好きな瑞穂っ子。深まりゆく秋に、読書でさらに心を豊かにしてほしいものです。

　

 　

　

６年生の書写は、毛筆で「道」の清書です。

先週まで、文字の組み立て方や穂先の動き、しんにょうのバランスや最後の右はらいなどについて練習し、形よく書くコツをつかみました。そして、今回は清書の時間。いつものようにコツを再確認し、清書、ふり返りをして終了でもよいのですが、この「道」という字は、これからの自分の生き方や未来を考えるポイントになる字でもあると考え、より気持ちを込めて清書に臨むことができるよう工夫しました。それは、様々な分野で活躍するプロの生き方を写真と語録で紹介するものです。NHKで放送されている「プロフェッショナル」から、イチロー選手、宮崎駿監督、羽生善治名人などの生き方を紹介しながら、日々のたゆまぬ努力の大切さや、夢を持って生きることのすばらしさを感じながら、この「道」という字の清書に取り組みました。いつも真剣に取り組む６年生ですが、今回はめあてにした「魂込めて書く」を実行できたように思います。

瑞穂小の最高学年として、自分の「道」、そして学校の未来の「道」を築いてくださいね。