瑞穂小の日常

６年図工では，電動糸のこぎりを使って，テープカッターを制作しています。
電動糸のこぎりの使い方は，５年図工でも学習しているので，ここでは既習となります。

まず，板に描きたいものをそれぞれデザインするのですが，
中には既習を活かして，描き方のコツを見つけている子がいました。
いくつか紹介すると・・・
図工（版画）で学習した転写の技法を使って，日本地図を描いている子
描きたいものの面積が等しいことを活かして，２枚重ねて切っている子
算数（対照な図形）で学習した線対称を使って，緻密にイラストを描いている子etc

獲得した知識や技能を“活かす”ことができると気づき，
行動に移したことがすばらしい。
教科の枠を超え，“活かす”場面がまだまだありそうですね。

６年図工，次は着色へと段階を進めていきます。

  

本校は，一昨年度に県の道徳研究の指定を受け，
P（Phrase：フレーズ「一言」）
R（Relation：リレーション「かかわり」）
a（atmosphere：アトモスフィア「雰囲気」）
C（Continue：コンティニュー「継続」）　を柱として
本校道徳を“PRaC道徳”（プラック道徳）と名付け，継続して実践を積み重ねています。

この日のOJTタイムは，
道徳教育推進教師から，本校の道徳研究の方向性や今後の改善点などについて
提案がありました。また，道徳の教科化に向けた国の動向についても，資料を交え，共通理解が図られました。

道徳は，学校教育全体を通して行うものと言われています。
瑞穂小は，学校生活のあらゆるシーンで，
自分のこと，友達のこと，学校や地域のことを見つめる機会を設け，
「よく考え　進んで取り組み　すなおに表現する」瑞穂っ子を育んでいきます。

　

１６日（土）の運動会に向けて，この日，係委員会を組織しました。

５，６年生は愛鳥週間の５月１０日（日）～５月１６日（土）の期間中に、今年度も県のツバメ調査に参加します。
　今日の高学年集会では、それぞれの地区ごとに分かれて、メンバーや調査する日時、集合場所などをホワイトボードに書きながら確認しました。その後、丁寧な質問の仕方の練習をみんなでしました。
　ツバメ調査を通してより地域のことを知ったり、地域の方とふれあったり、ふるさとの環境や生きものを見つめるよい機会になればと思います。地域の皆様、みずほっ子がお家を伺った際には、あたたかく迎えて頂けるとありがたいです。よろしくお願いします。

大型連休も終わり，子どもたちの歓声が戻ってきました。
昼休みになると，校庭では元気に遊ぶ声が聞こえ，
音楽室からは楽器の音が聞こえます。

５・６年生が，運動会の鼓笛演奏を成功させようと，
自主的に集まって練習を重ねているのです。

この日の全校ほっとタイムでも紹介されていました。
ある６年生の女子は「４～６年生まで心を一つにして演奏したいから」
と，練習する理由を述べていました。

見に行くと，演奏に自信のない子のそばで優しく教える姿，
リズムを全体で合わせようとリードする姿がありました。

進んで取り組む姿は，きっと実を結びますよ。