瑞穂小の日常

学校だより４月号.pdf

　翌日の入学式，始業式を前に今日は新任式と担任発表がありました。瑞穂小学校に新しく来られた先生は３名になります。校長先生の紹介の後，３名の先生方からご挨拶がありました。
　

　新任式の後は担任発表です。毎年，瑞穂小学校では校長先生から全校の前で発表されます。子供たちにとってドキドキの瞬間です。一人ひとりの担任の先生の名前が呼ばれるたびに，驚きの表情を見せる子供たちでした。
　
　
　いよいよ平成２９年度の瑞穂小学校がスタートします。今年度もホームページで，学校や子供たちの様子を紹介していきますので，ぜひご覧ください。

　第１１回卒業証書授与式が行われました。天候が心配されましたが、式が近づくにつれて太陽が顔をのぞかせ、気持ちの良い日和となりました。そして、たくさんの保護者、ご来賓の皆様をお迎えして、式が始まりました。
　在校生が演奏する「威風堂々」のメロディーが流れる中、キリッと引き締まった表情の卒業生が入場。顔を上げて歩く姿からは、最高学年の風格が感じられました。そして、卒業証書授与では一人一人がしっかり証書を受け取り、堂々と歩く姿に６年間の成長が表れていました。多くの方々からお祝いと励ましのメッセージをいただく際も、背筋を伸ばし、相手をしっかり見て話を聞くことができました。
　そして、お別れの「門出の言葉」。「大切な思い出がたくさんできました」、「この仲間との絆はかけがえのない宝物です」、「私たちは今　感謝の気持ちでいっぱいです」、「私たちは夢と希望をもち、新しい世界へ旅立ちます」。式場いっぱいに響き渡る卒業生の言葉からは、充実感・達成感があふれていました。また、在校生から繰り返し伝えられた「ありがとうございました」の言葉からは、学校のリーダーとして活躍しお世話になった卒業生への素直な感謝の思いが表れていました。最後に校歌を斉唱し、「蛍の光」の歌唱・合奏が流れる中、３１名の卒業生が胸を張って退場していきました。
　その後、教室でのお別れをし、いよいよ在校生によるお見送り。ノーチャイムの本校が１年間で唯一鳴らすチャイムの音を合図に、卒業生は在校生が作るアーチの中を、満面に笑みを浮かべ去っていきました。
　卒業生のみなさん、ご卒業おめでとうございます。みなさんが頑張ったあいさつレンジャー、縦割り活動などの伝統を大切に守り育てていきます。
　中学校でも「瑞穂魂」を忘れず、勉強や部活動に精一杯がんばってください。

　
　
　

６年生のファイナル書写が行われました。
最後の毛筆は、中学校への決意を表す漢字一字を色紙に書きます。
前回は、選んだ漢字とその理由を一人ずつ発表し、色画用紙に書きました。今回はその学びを活かし、いよいよ色紙に書くことになります。卒業式のＢＧＭが流れる中、まずは半紙で練習。一発勝負だけに、いつもより丁寧に練習する姿が見られました。
そして、いよいよ清書。自分の思いを込めて、一画一画真剣な表情で書き上げていきました。
そして、恒例のがんばり賞の授与と歌のプレゼント。今回は「あきらめずに困難に立ち向かってほしい」との願いを込めて、巣立つ３１名に「それが大事」（大事ＭＡＮブラザーズバンド）をプレゼントしました。
最後に、色紙を持って記念撮影を行い、最後の書写は終了しました。みんなの笑顔が輝いていました。６年生のみなさん、登校する日はいよいよ７日間です。巣立つその日まで、一日一日を悔いのないように過ごしていきましょう。「それが大事」ですね。
　

インフルエンザ等で欠席者が増え、延期されていた「６年生を送る会」が行われました。
４月とは逆で、１年生に手を引かれた６年生がにっこり笑顔で入場すると、会場の体育館は待ちわびた主役を祝福する大きな拍手が鳴り響きました。
トップバッターの２年生は「３まいのおふだ」をアレンジした創作劇で、ダンスあり合奏ありの楽しいステージを披露してくれました。続く３年生は「６年生ありがとう！中学校レッツゴーいいことあるさ」で元気な歌声を届け、最後に一人一人にプレゼントを渡しました。１年生は「６年生はぼくらのヒーロー」で、これまで６年生がリーダーとなって頑張ってきた姿を再現しました。４年生は「将来の夢ランキング」で、６年生の将来の姿をクイズ形式で紹介し楽しませてくれました。次に、３・４・５年生による鼓笛演奏が行われ、体育館には心を一つに合わせた演奏やカラーガードの見事な演技が繰り広げられました。思い起こせば、各パートごとに６年生がていねいに指導し、ここまで演奏が上達してきました。６年生はとてもうれしそうに見入っていました。次に、恒例の先生方の出し物。今年は「四太郎物語」で、桃太郎・浦島太郎・金太郎・ピコ太郎が友情を育み鬼退治をするストーリーに笑いが起こりました。最後は６年生による「不思議な３学期」。瑞穂小伝統のあいさつレンジャーの大切さを、今年度話題の映画を参考に創作劇にし演じてくれました。下級生へのメッセージが込められた、温かい出し物でした。
全員合唱の「にじいろ」では、６年生に内緒で練習した振り付けも披露され、６年生は笑顔で見つめていました。最後の「くす箱割り」も見事成功し、紙吹雪が舞う中、６年生は満足した様子で退場していきました。
全校が心を一つにして、６年生への感謝の気持ちを表現できました。
６年生のみなさん、１年間ありがとう！
卒業への階段を一歩ずつ上っていってください。
 
 
 
 

本校には、毎朝自主的にあいさつを行う「あいさつレンジャー」の活動があります。
４年前、児童会からの「自分たちから進んであいさつをしよう」という提案のもと、このボランティア型の活動が始まりました。
平成２６年９月に「５００日達成」を迎え、あいさつ運動への新たなスタートを切ってから２年５ヶ月。今日に至るまで、新たな取組も行い、あいさつ運動の活性化を図ってきました。
自主的な参加をメインとしながらも、全校児童の参加をねらい、毎月第２週を「あいさつ週間」とし、学年ごとや縦割り班ごとに当番制であいさつを行う「あいさつバトン」。また、昨年度から玄関前だけでなく、校内であいさつを行う「あいさつ列車」。「おはようございます」の声と共にハイタッチを交わすことで、やる気が出てきます。
１０００日の節目を迎えた今日は、朝早くからPTA役員のみなさんも玄関前に立ち、大きな声であいさつしてくださいました。通常は６０名程度の参加人数ですが、今日は１００人以上の参加者となりました。
これからも、伝統あるこの活動を守り続けてほしいものです。

最後に、先輩と、元職員から届いたメッセージを抜粋して紹介します。

＜先輩より　（あいさつ運動開始時の６年生）＞
最初は４，５人の少数でしたが、日に日に人数も増えて、玄関が人でいっぱいになるときもありました。給食の時に、各学年で人数を競い合ったりして、学校全体が活気づきました。自分たちが思い出といっしょに残した「あいさつレンジャー」が、今まで続いていると思うと、何だか感動します。あいさつレンジャーになれるこの場所を、次は君たちが受け継いで、２０００回目、３０００回目をめざしてがんばってほしいです。

＜元職員より＞
あいさつレンジャー１０００日達成、おめでとうございます。１０００日を迎えたと聞いて、自分のことのようにうれしく、先生もあいさつレンジャーに参加したいなという気持ちになりました。瑞穂のあいさつレンジャーのいいところは、①毎日全員に出るチャンスがあること　②学校も自分も温かくなること　そして③やる気スイッチがみんなの中にあることです。この３つがあるから、こうして長く続いてきたのだね。こんな学校ほかにはないよ。これからもずっとずうっと応援していますよ。

明日は、１００１日目。新たな一歩を踏み出します！
　
　
　

校長室だより１月号.pdf

　瑞穂小学校は，現在「T⇔each週間」です。
　T⇔eachとは，先生方が互いの授業を自由に参観し，そのクラスの児童に向けて「よかったところ」と「よくしてほしいところ」をシートに記入する取組のことです。
　また，先生方だけではなく，児童も他の学年の授業の様子を参観することもあります。今回は，２年生がメモ帳を片手に，４，５，６年生の授業を参観しました。　
　まず，４年生の音楽の授業です。４年生は鼓笛の練習をしていました。
　
参観後の２年生の感想です。
「演奏がそろっていた」「ピアニカの持ち方がまっすぐそろっていた」「息が合っていた」「まちがえずに演奏していた」「本番みたいに上手だった」「準備が早い」「みんなとっても真剣だった」「太鼓の音に負けないぐらいにピアニカが頑張っていた」
　４年生には，２年生の兄弟がたくさんいますので，お兄ちゃんお姉ちゃんの普段とは違う表情に触れて，感動した子もいました。
　次は，５年生の社会の授業を参観しました。
　
２年生の感想です。
「前の授業のことを活かしていた」「書くのが速くて，静かだった」「反応が大きかった（そうそう！なるほど！）」「自分から課題を言っていた」「手をまっすぐあげていた」「話を静かに聞いていた」「２年生は手をあげたら『ハイハイハイ！』ってうるさいけど，５年生は『ハイ』を１回しか言っていなかった」「２年生を見たら，あいさつをしてくれた」

  そして，６年生では道徳の授業を参観しました。６年生は「いじめ」について，グループで学び合いをしていました。
　
２年生の感想です。
「グループで友達に『どう思う？』って聞いていた」「ホワイトボードを上手に使っていた」「アドバイスをしていた」「グループで協力して意見をまとめようとしていた」「『自分だったら・・』」と自分のこととして考えていた」「行動がはやかった」「字を分かりやすく書いていた」

　どの学年も落ち着いた雰囲気の中にも，規律も感じられ，低学年にはない教室の雰囲気に２年生も感じるところが大きかったようでした。今回の相互参観で学んだことは，さっそく取り入れたいと話す２年生でした。

１月２６日（木）～２７日（金）にかけて、５・６年生のスキー合宿が行われました。
国立立山青少年自然の家に宿泊しながら、スキー技能の習得はもとより、集団生活や集団行動を通じて協力・自立の心を育むことがねらいです。
初日のゲレンデは、青空が広がる絶好のコンディション！８名の先生方の指導を受け、各グループは思い思いのシュプールを描いていました。
自然の家では、おいしい食事に何度もおかわりをしたり、ホールで長なわ大会を行ったりして、集団生活を満喫していました。
２日目は少し風が強く、コンディションはよくなかったのですが、それでも時間の許す限り何度もリフトに乗り、滑りを楽しんでいました。１日目よりも上達し、楽しみながら自分なりにがんばった成果がでていました。指導の先生方の丁寧な指導のおかげです。ありがとうございました。
初日の開講式では、専門員の方から「自然に親しむこと」「自立すること」などのお話がありました。この２日間で、仲間と協力しながらたくましく成長したと感じました。
自然の家の皆様、２日間ありがとうございました。
そして、本合宿を支えてくださった保護者の皆様、ご準備等ご協力ありがとうございました。
　
　
　

赤、黄、白、青の４色対抗で、なわとび集会を行いました。
この日まで、体育の時間や長休みを利用して、短なわ・長なわの種目練習にがんばってきました。
当日は、冷え込んだ体育館での集会でしたが、学年毎の個人種目が始まると応援の声も飛び交い、会場はヒートアップ！制限時間を跳び続け、クリアして喜ぶ顔。あとわずかのところで引っかかり、無念の顔。それでも、健闘をたたえ、団の枠を越えて温かい拍手が贈られました。
次の長なわは、学年で飛ぶ「みんなでジャンプ」と、縦割りグループで跳ぶ「８の字跳び」で競いました。逆転をねらい、円陣を組んで気合いを入れ、いざスタート！低学年のなわに入るタイミングをサポートする上級生の姿や、ジャンプに合わせてなわを回す回し役の姿など、回数だけではなく、これまで育んできた縦割り集団の温かい心が感じられました。
激戦の末、白組が優勝を飾りました。４色の団結が、とてもすばらしかったですよ！
　
　
　

　２４日（火）に１，２年生が鹿島少年自然の家へ行って，雪遊びをしてきました。学校の周りでは，あまり雪は積もっていませんでしたが，自然の家の周辺にはたくさんの雪がありました。
　自然の家の前には，傾斜のある坂があります。そこを，そりですべって楽しみます。そりは勢いよくすべっていきますので，子供たちはドキドキしながらも，何度も何度もそりに乗って歓声を上げていました。
　

　また，広場ではかまくらやトンネル，雪山づくりなどの雪遊びを楽しみ，思う存分雪に親しんでいました。
　
　
　雪遊びが終わると，みんなでカレーを食べました。体をたくさん動かしましたので，おかわりをして食べる子がたくさんいました（食べ過ぎでおなかが痛いという子が何人もいました）。
　雪遊びが大好きな子供たちです。大自然の中で，思いっきり雪遊びを満喫することができて，みんなとっても喜んでいました。

５年生・６年生を対象にした「食に関する指導」が行われました。
今回のテーマは「和食」。栄養教諭の三宅先生をお迎えして、お話を聞きました。
和食は食材が豊かであること、一汁三菜の食事であること、季節を楽しむ食事であること、行事と関わる食事があることなどがわかりました。
また、能登地方にも伝統的な食材があることが紹介されました。普段何気なく食べている食材の中に「能登伝統野菜」などの、昔から受け継がれてきた貴重なものがあることを知りました。
児童からは、「口中調味の意味がわかりました。外国にはない食べ方だと知って驚きました。」、「和食を食べることで、伝統を守りたいです。」、「能登地方にも伝統野菜があることがわかりました。」などの感想が述べられ、和食への興味・関心の高まりを感じました。
日本の伝統「和食」。これからも大切に守っていきたいものです。
三宅先生、和食の魅力を伝えていただき、ありがとうございました。
　
　

学校だより１月号.pdf

　毎年，瑞穂小学校では文化的行事の一環として，富永公民館主催の左義長に参加させていただいています。学校では，当日までに集まった各家庭のしめ飾りや古いお札の他に，先週まで校内で掲示していました書き初めも併せて，出させていただきました。
　当日は，先週からの大雪で天候が心配されましたが，予定時刻が近づくにつれ気持ちの良い晴天になりました。会場では，朝から富永まちづくり推進協議会のみなさんが準備を進めておられ，竹や藁で高く積み上げられた大きな松明がありました。


　深江神社の神主さんによるお祈りの後，協議会の皆さんと児童代表の子たちが松明に火を入れました。すると，あっという間に火が高く上がりました。
　

　児童は，竹の破裂する音がするたびに驚きの声を上げていました。そして，高く舞い上がっていく書き初めを，じっと見つめていました。
　年々，左義長を行う地区が減っているようですが，こうした地域に根差した伝統的な行事に触れることは大変貴重なことです。
　お世話をしていただいた富永まちづくり推進協議会の皆様，ありがとうございました。

３学期が始まりました。
始業式では、寒さの中、背筋をピンと伸ばして校歌を歌い、話を聞く姿が見られました。
新たな年を迎え、一人一人が「がんばるぞ！」という意欲にあふれていると感じました。
その後、恒例の書き初め大会が行われました。
１・２年生は硬筆、３年生以上は毛筆で、冬休みの練習の成果を発揮していました。
出来映えも気になるところですが、集中して書き上げる過程が大事です。
どの子も静かに真剣に取り組んでいて、自分なりに最高の字にしようとがんばっていました。
オープンスペースとランチルームにずらりと貼られた書き初め作品。
３学期への決意と、新しい学年への希望に満ちていました。
みんなで、いい一年にしたいですね。本年も、よろしくお願いします！
　
　
　

平成２８年も残すところあと１日です。
今年も、家庭・地域の方々をはじめ、関係各位の温かいご支援をいただき
瑞穂らしい教育活動を展開することができました。
特に今年度は、人権教育推進校として新たな試みも数多く行い、スローガン
である「ほっとで　ほほえむ　ハッピーな学校づくり」に邁進できたと感じています。
残る３学期も、チーム瑞穂でみんなが幸せになれる学校をめざしたいと思います。
平成２９年も、変わらぬご支援をよろしくお願い致します。
瑞穂小を支えてくださるすべてのみなさま、よいお年をお迎えください。

　
　

学校だより１２月号.pdf

校長室だより１２月号.pdf

　７日（水）に，ボランティアdeハッピー活動がありました。児童集会の時に縦割りのグループで考えたボランティア活動をいよいよ実行します！
　まずは，玄関であいさつボランティアをしているグループがありました。一人ひとりの名前を呼びながら，元気のよいあいさつをしていました。
　
　
　さらに，休み時間になると玄関の掃き掃除や図書室の本の整理整頓，黒板の掃除，落ち葉拾いといろんなボランティア活動に励む子供たちの姿が見られました。
　
　

　そして，活動が終わったグループから振り返りを行い，「楽しくできたか」「協力できたか」などを確認していました。
　縦割りでのボランティア活動を通して，また絆を深めることができ，みんながハッピーな気持ちになれました。みずほっ子のみなさん，おつかれさまでした。

   12月の全校集会の後，児童集会がありました。今回の児童集会は，縦割り班による「縦割り班対抗ジャンケン大会」でした。みずほっ子の児童はみんな，縦割り遊びが大好きです。今回の遊びは，縦割りの小グループで相手を見つけ，グー・チョキ・パーを体全体を使って表現します。そして，ジャンケンに勝ったときは，相手からカードをもらいます。
　
　
　ちなみに，ジャンケンをする直前に，グループで秘密の作戦会議を開き，ジャンケンで何を出すか相談します。
　

　相談している時も，みんなとっても嬉しそうです。そして，ジャンケンで勝利をするたびに，みんなでその喜びを分かち合っていました。
　

　ジャンケン大会の後は，７日に予定している「ボランティアdeハッピー活動」の計画を考えました。「ボランティアdeハッピー活動」とは，縦割りの小グループごとに，ボランティア活動を考え，それを実行することです。そこで，今日はそれぞれのグループで，朝，長休み，昼休みのどこかで，何ができるかを考えました。
　

　子供たちからは「図書室の本の整理整頓をしよう！」や「あいさつ列車に参加しよう！」「特別教室の黒板をきれいにしよう！」といろんな計画が出ていました。
　今回も縦割り班活動を通して，みずほっ子のたくさんのスマイルが見られましたし，絆を一層深めることができました。７日のボランティア活動も楽しみですね。

学校だより１１月号.pdf

　本単元の最後の授業がありました。課題は「このおもちゃランドの学習を通して，どんなことができるようになったかな」です。今までの活動を振り返り，自分の成長に気付かせることが狙いです。
　まずは，グループで考えました。すると，「後片付けができるようになった。」「切り替えができるようになった。」「友達と仲良く協力できるようになった。」「１年生と仲良くできるようになった。」「いろんな道具を使えるようになった。」「工夫をして，作ることができるようになった。」と，様々な意見が見られました。それを，２年生の大好きなワールドカフェで交流しました。２年生は，いつものようにお店屋さん役とお客さん役に分かれて，説明をしたり，質問をしてメモをしたりしました。お客さん役の子たちは，ただ聞くだけではなく，もっと詳しく聞きたいことを質問したり，アドバイスをしたりしていました。形式的ではなく，自然な形で交流できるところがとても良いと思いました。
　
　
 
　たくさんのグループと交流した後で，自分のグループに戻り，参考になった意見や付け加えたい意見を確認しました。
　

　そして，全体交流です。今までの交流を踏まえて，自分はどんな成長ができたのかについて意見を聞きました。
　

　話合いを進める中，「最初は一人でおもちゃを作っていたけど，友達と仲良くおもちゃを作ることができるようになった。」という意見に続き，「『一緒に作ろう。』と声をかけてもらって，嬉しかった。」や「遊んでいくうちに，絆を深められるようになった。」という意見がありました。そこで，「絆とは？」と聞き返しますと，「家族のように心と心がつながること」という答えが返ってきました。どうやら２年生は，協働や楽しい時間の共有によって生まれた友達との「仲の深まり」を心から実感しているようでした。
　そして，これらの自分の成長が他の場面でも活かすことができるのかについて聞きました。すると，「学校でこれからも協力をしていく。」や「お家で遊んでいても，しっかり（頭を）切り替え，すぐに後片付けができるようにしたい。」という意見が聞かれました。




　そして，この授業を参観された先生方から，児童に向けたメッセージをいただきました。
　
　
　
　授業者として，この学び合いの様子を見ていますと，友達の意見に関連させながら話をする姿や話し手の方を向いて傾聴的に聞く姿が見られ，２年生の大きな成長を感じました。
　このおもちゃランドの学習を通して，２年生は主体的，協働的に学びを深めることができました。また，学びだけではなく，友達との仲を「絆」という形で深めることもできました。
　２年生も先生も，大好きなおもちゃランドの学習がこれで終わってしまうことはさびしいのですが，この学習で学んだこと，身に付けたことは今後の様々な場面でも活かしていきたいと思います。
　２年生のみなさん，よく頑張りましたね。（完）

校長室だより１１月号.pdf

校長室だより１０月号.pdf

　１年生を招いての「みずほおもちゃランド」が開かれました。２年生は１年生に楽しんでもらうために，準備に励んできました。事前に，おもちゃランドで頑張りたいことを話し合いました。すると，「１年生にやさしくしたいです。」「説明を分かりやすくしてあげたいです。」「けがをしないように，ちゃんとおもちゃの使い方を教えたいです。」という意見が聞かれました。
　いよいよ，１年生を教室に招き，おもちゃランドがスタートしました。１年生もこの日を楽しみにしていてくれたようで，いろんな遊びのコーナーを見るやいなや，目を輝かせて喜んでいました。そして，どのコーナーも大変盛り上がりました。２年生は，１年生の手をとり，優しくおもちゃの使い方を教えてあげたり，遊び方を分かりやすく説明してあげたりと大変頑張っていました。どの子もすっかりお兄ちゃん，お姉ちゃんになっていました。
　
　
　
　
　
　
　先ほど述べた事前の話合いの中で「１年生が笑顔になれば，わたしたちも笑顔になれる。」と話した子がいましたが，まさにこのおもちゃランドでは１年生も２年生も笑顔を見せ，会場は幸せな雰囲気に包まれていました。
　いよいよこのおもちゃランドの学習も閉幕を迎えようとしています。最後の授業は，このおもちゃランドの学習を通して，どんな成長ができたのかについて話し合います。（つづく）　

　動くおもちゃでのミニおもちゃランドをしました。今回は，車のおもちゃを動かすためコースづくりに励む子が多く，今までよりもさらにダイナミックな遊びになりました。ミニおもちゃランドの様子を見ていますと，大きな坂を作ってまっすぐ進むかを競ったり，手作りのうちわを振って距離を競ったりといろんな楽しい遊びを考えていました。
　
　
　
　
　さて，いよいよ今週は１年生を迎える本番のおもちゃランドがあります。今までのおもちゃをさらにパワーアップさせて，ワクワクのおもちゃランドを作ろうと２年生はみんなで燃えています。１年生に充分楽しんでもらえるよう，工夫に工夫を重ねて楽しいおもちゃランドをつくりましょう！

　おもちゃランドの取組が「音の出るおもちゃ編」と「飛ばす・投げる・転がすおもちゃ編」に続き，いよいよ「動くおもちゃ編」に入りました。
　今回は子供たちにタイヤと車軸だけを渡し，本体やパーツ，遊び方を自分たちで考えさせました。そして，さっそく，いろんな材料を持ち出して，意欲的におもちゃ作りに取り掛かりました。
　　

　子供たちからは，「段ボールで大きなサーキット場を作りたい！」や「水に浮かべてみたい！」という意見も出てきて，思いが膨らんでいるようでした。おもちゃ作りの様子を見ていますと，たくさんの子が車体に風を受ける帆をつけていました。
　

　今回の動くおもちゃ編でも，どんなおもちゃや遊びができるか楽しみです♪（つづく）

　伝統の「絆コンサート」が行われました。
　オープニングは、５年生による「絆アップ宣言」。今年度は、寸劇も取り入れ、宣言の内容である「笑顔」「仲良く」「ありがとう」「助け合う」「あいさつ」について、その意味をわかりやすく伝えることができました。
　次にゲスト演奏のコーナーへ。今回も地域の音楽愛好家をお招きして、ミニコンサートが行われました。本校の保護者とお仲間の方による演奏で「華麗なる大円舞曲」「ホールニューワールド」「くまのプーさん」など、聞き覚えのある楽曲がピアノとバイオリンの美しい音色で演奏されました。
　続いて、各学年の演奏が披露されました。１年生は音楽劇「くじらぐも」、２年生は「いるかはざんぶらこ」、３年生は「ミッキーマウスマーチ」、４年生は「チキチキバンバン」を精一杯の合唱・合奏で表現しました。締めは５・６年生による合唱「プレゼント」と合奏「キリマンジャロ」。特に、合唱曲は来週の市音楽会で発表することもあり、本番さながらの緊張感の中、心を一つに歌いました。
　最後に、日頃お世話になっている保護者の皆様、地域の皆様を囲んで「ふるさと」を歌い、感謝の気持ちを表しました。温かいエンディングになったと感じました。
　お忙しい中お越しいただいた皆様に、心より感謝申し上げます。
　今後とも、本校の教育活動に温かいご支援をよろしくお願いします。
　
　
　
　

 　１１月３日，石川県立陸上競技場でいしかわっ子駅伝交流大会が行われました。
　本校からも，５・６年生の代表１４名が参加しました。
　雨風という厳しい条件の中，全員が精一杯に走り抜き，固い絆でたすきをつなぎました。
　男子は２８位，女子は１５位の好成績を収めることができました。
そして女子は，敢闘賞（小規模校の中でのトップ）をいただきました。
お忙しい中をボランティアで熱心に指導して下さった地域のコーチの方，
練習の送迎や応援，子供たちの心身の健康管理など，温かい愛情で支援して下さった保護者の皆さま，本当にありがとうございました。

　　　

  26日（水）に校内マラソン大会がありました。この日のために，体育や長休みに，たくさん走る練習をしてきました。当日は，天気に恵まれ，絶好のマラソン日和となりました。どの学年の児童も，スタート前は緊張をしていましたが，いざ走り始めるとみんな一生懸命に走っていました。ゴールを終え，笑顔を見せたり，悔し涙を流したりする児童がいました。今年もみずほっ子の頑張りがよく見られたすばらしい大会になりました。
　
　
　

　すべての学年の伴走をしてくださった平野さん、応援に駆けつけてくださった保護者の皆様，そして児童の安全を見守ってくださったボランティアの皆様，本当にありがとうございました。

　おもちゃランドで後半の活動に入る前に，久々に外に出て秋の自然探しをしました。１か月前に比べ，風は冷たくなり，緑は減り，昆虫の数も減りました。子供たちからは，「赤い色が増えたね。」「バッタが大きくなっていたよ！」「ちょっとさびしい感じがするね。」「コスモスがたくさん咲いてる！」という声が聞こえ，季節の移り変わりを肌で感じていたようです。
　
　
　

　秋晴れの気持ちの良いお天気に，捕まえた昆虫を自慢し合ったり，草花を摘んで花束を作ったりと秋の自然を堪能していました。今度はみんなでどんぐりを探しに行こうかな。

「前半を振り返って」
　改善点を出し合ってから，おもちゃを修理工場で直しました。そして，改良したおもちゃや遊び方でもう一度ミニおもちゃランドをしました。以前よりは，どのコーナーにおいても順調に遊びが行えているようでした。中には，ゲームをするお友達のために応援団をつくって場を盛り上げたり，少しでもお客さんの待ち時間を解消しようと電卓で得点を計算したりするグループもありました。どの子もみんな楽しそうで，遊んでいる間はずっと笑顔が絶えませんでした。
 
　
　
　

　前半の活動から「協働」について，深く考えさせられることがありました。「課題（活動）や児童の願いと実態に応じた個の活動と協働的な活動の見極め」「個を育てるための協働」「必要感のある協働」と，協働に関しては，まだまだ研究の余地があります。後半の「動かすおもちゃ編」「みずほおもちゃランド編」の学習を再考してみます。（つづく）

　好天に恵まれ、本校の研究発表会が行われました。この日は市内外から約１５０名の学校関係者をお迎えし、本校が取り組んできた人権教育推進の取組を参観していただきました。
　今年度より国・県・市の研究指定を受け、研究主題「学びを活かし、主体的・協働的に課題を解決するみずほっ子の育成～豊かな人間関係を基盤とした教育活動を通して～」を掲げ、実践を積み重ねてきました。
　この日は、授業ガイダンスの後、１・２年生は生活科、３～６年生は総合的な学習の時間の公開授業を行い、児童が主体的に学び合う授業づくりを提案しました。
　その後、５・６年生による児童会の取組発表を行いました。人権尊重の視点に立った縦割り活動の様子を、朝のあいさつ運動の再現も取り入れて発表しました。最後の校歌斉唱も含め、児童は大きな声と生き生きとした表情・動作で、自信をもって発表することができました。
　全体会では、研究アドバイザーと指導主事を迎えてのパネルディスカッションを行いました。本校では初の試みでしたが、フロアからも質問をいただき、人権教育について考えるよい機会になったと思います。
　「ほっとで　ほほえむ　ハッピーな学校づくり」をスローガンに掲げ、歩み始めた１年目。まだまだ課題も山積していますが、ご参観の皆様からいただいた「活動一つ一つに人権の視点があった」、「児童は自信に満ちていた」、「温かい発表会だった」などのご意見・ご感想を励みに、次への一歩を踏み出したいと思います。
　皆様、お忙しい中ご来校いただき、ありがとうございました。

　

　

　

　

　

　１９日（水）に，研究発表会と授業参観がありました。
　授業では，ミニおもちゃランドで見つけた改善点について，ワールドカフェ方式で交流をしました。以前に「お店屋さんかお客さんか分かりにくい！」という意見がありましたので，今回，お店屋さん役には，カフェのマスターっぽく，バンダナを首に巻いてみました。
さっそく交流が始まると，メモをもったお客さんがお店屋さんに質問やアドバイスをしています。
「『輪ゴムを遠くに飛ばせるようにすればよかった』とは，どうしてそう思ったのですか？」
「『２列にすればよかった』ってどういうこと？」
「距離を短くすれば，的に当たりやすくなるよ！」
お店役の子も，実物のおもちゃを持ちながら，自分たちの改善点について相手に分かりやすく伝わるよう説明していました。
　

　

ワールドカフェの後は，自分たちのグループに戻って，おみやげ（メモの内容）を共有します。そして，全体の場で自分たちのグループの改善点について，話しました。
「もっとおもちゃを頑丈につくればよかったです。わけは，的がすぐに倒れたからです。そして，賞品作りの方に時間をかけすぎていました・・。」
「説明をもっと分かりやすく書けばよかったです。わけは，難しくて，長くてだれも見ていなかったからです。」
「行列ができてしまったので，２列で並んでもらえばよかったです。」
というふうに，理由もつけて発表できました。
　授業を終えて，授業者としては「もっと子供の言葉をつなげて，深められれば・・・」と大きな反省が残りましたが，ある女の子の「２年生になって初めて生活科を好きになりました。」という振り返りの発表を聞いて，少し救われたような気がしました。












  次回は，今回の改善点をもとに，おもちゃをつくり直します（修理工場です）。これからも，子供と先生の「もっとおもしろく！」の追究が止むことはありません。
　ご参観していただいた保護者の皆様，先生方ありがとうございました。（つづく）

　とばす・投げる・転がすおもちゃによるミニおもちゃランドを開催しました。１年生を迎えてのおもちゃランドを想定して，まずは２年生で遊びます。授業の冒頭で，改めて今日の活動の狙いを確認し，今後の見通しをもって遊びを始めました。前半は，遊び班の１～４班がゲームを開きます。どの班も計画的に準備を進めてきました。
　
　　
　

思いっきり遊びを楽しんだ後は，各グループでどうすればもっと面白くできたかなどについての改善点を考えました。
　

驚いたことに，どの班も的確な改善点を考えていました。ゲームを運営しながらも，しっかりと課題をつかんでいたようです。明日は，今回考えた改善点について，ワールドカフェ方式で交流しながら，さらに見直しをします。どの班の改善点を見ても，もっと話を聞きたくなるような良い気付きによるものばかりでした。さて，明日の学び合いが楽しみになってきました。（つづく）

とばす・投げる・転がすおもちゃ作りが進んでいます。
　
　
　このおもちゃ作りを進めるにあたり、悩んだことがあります。それは、グループ分けです。普段は、男女比を考えた生活班で活動することの多い２年生ですが、このおもちゃ作りのグループはいつもの生活班か、それとも同じおもちゃを作っているグループにするかで迷いました。授業者とすれば、慣れた生活班の方が活動しやすいのではないかと思ったのですが、子供たちに聞いてみますと、２年生はみんな、
「同じおもちゃを作っている友達でグループを作りたい！」とのことでした。
なるほど、確かに同じおもちゃを作っているグループの方が、目的（おもちゃ作りの方向性）が同じですので、知恵も出しやすく、主体性や協働性といった面でも理に適っているのかと思いました。そして、活動の様子を見ていますと、
「説明を書いた看板も作った方がいいんじゃないかな。」
「割りばし鉄砲の輪ゴムが飛ばないんだけど、どうしたらいいかな。」
と、同じグループの友達同士で、活発に意見を出し合いながら、よりよいおもちゃ作りに向けて工夫を重ねているようでした。
　
　

　そして、もう一つの悩みがありました。それは「賞品作り」です。
子供たちから、
「おもちゃランドでゲームをするなら、賞品もあったほうがいいね。」
という意見が出て、賞品作りを始めました。たしかに、賞品もあったらいいと考えるのは子供の思考（思い）の自然な流れかなと思いました。
しかし、肝心のとばすおもちゃ作りが未完のまま、多くの子が賞品作りに夢中になっています。例えば、色紙で手裏剣を作ったり、モールで小物を作ったりと・・。授業者の内心では、『本筋のおもちゃ作りからそれているでは？』と思い、すぐに指導しようと思いましたが、あえてやめました。
このままミニおもちゃランドを始めたときに、きっと問題点がたくさん出てくるでしょう。そして、その問題点の原因を考えるときに、賞品作りよりも、もっと大事なことがあったのではないかと気付く子がいないか様子を見守りたいと思ったからです（気付きの芽を摘んではいけません）。
さて、火曜日に「とばす・投げる・転がすおもちゃ」でのミニおもちゃランドがあります。そこで、どんなドラマが生まれるか楽しみです。（つづく）

　２年生がサツマイモほりをしました。５月に苗を植えてから，水やりを続け，ようやく収穫の日を迎えました。２年生の畑は地元の畑名人の中田さんがずっとお世話をしてくださいました。中田さんのおかげで，ミニトマトやピーマンもたくさん獲れました。今回はサツマイモの収穫ということで，子供たちはとっても楽しみにしていました。



まずは畝を覆っていたビニールをめくり，くき伝いにサツマイモを探しました。２年生からは大きなサツマイモが獲れるたびに歓声が上がりました。









　大きなサツマイモを１人２個ほど持ち帰ることができました。最後にみんなで中田さんにお礼を言いました。中田さん，ありがとうございました。

　来週１９日（水）に行われる本校の研究発表会に向け、保護者と５・６年児童による清掃活動を行いました。その名も「親子クリーン大作戦」。休日にもかかわらず、たくさんの方々に参加していただきました。
　開会式では、PTA会長さんから激励の言葉をいただき、各学年ごとに打ち合わせを行ったあと、いよいよ作戦開始！窓ふきを中心に、トイレ掃除や天井の汚れ取りなど、通常の掃除ではできない細かい所まで、きれいにしていただきました。洗剤のあとが消えるまで何回もからぶきしてくださった方々、トイレの便座や排水の部分をきれいにしてくださった方々、高所の窓や天井を脚立や棒を使ってきれいにしてくださった方々。保護者の皆様のがんばりを間近に見て、児童も１時間半の掃除をやりぬくことができました。
　最後の閉会式では、学校長から謝辞があり、あわせて児童・教職員からも「ありがとうございました！」とお礼の言葉を贈りました。きれいになった校舎で開催される研究発表会では、「ほっとでほほえむ　ハッピーな学校づくり」の一端がお見せできればと思います。
　保護者の皆様、ありがとうございました。研究発表会、がんばります！
　　
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　本校には、３年前から玄関の前に約５０センチ四方の緑のマットが置かれています。児童は登校するとマットの上に立ち「お願いします！」、下校の際は「ありがとうございました！」と校舎に向かって挨拶します。「感謝しマット」と児童が名付け、本校の伝統になっています。
　ところが雨風の影響等もあり、マットの横がめくれたり、生地が破れかかったりして、ぼろぼろになってきました。
　そこで、まず給食後の「ほっとタイム」で企画委員会が感謝しマットの意味を全校児童に伝えました。あいさつができる子になってほしいこと、学ばせてくれる学校を愛し、感謝の心をもつ子に育ってほしいことなど、この感謝しマットに込められた願いを紹介しました。
　その後、企画委員が一人一枚のマットを剥がし、新しいマットに交換する作業を行いました。強力な両面テープがなかなか剥がれず大変でしたが、指先を黒く汚してまでがんばりました。６枚のマットがきちんと並ぶように心を合わせ、丁寧に貼りました。新しいふかふかのマットの上に立つと、「わあ、気持ちいい！」と笑顔になりました。
　この新しいマットの上で、感謝の心を育んでいきます。
　
　
　

「とばす・なげる・転がすおもちゃ編」に入りました。音の出るおもちゃと違い，遊びやゲーム性の要素が強まり，ますますおもちゃ作りに熱気を帯びている２年生です。今回から新たな材料として，段ボールが増えました。さっそく段ボールカッターを使って，段ボールを切ったり，穴をあけたりしていました。






　実はこの学習を始めた時からの悩みだったのですが，「場のデザイン」がとっても難しいです。２年生は３５名もおり，もちろん教室だけでは狭くなるため，オープンスペースの廊下も使って活動をしています。ましてや，段ボールを使うようなダイナミックな遊びになってきますと，なおさら場の確保が難しくなってきます。
　



　ところが，考えようによっては必然的に身を寄せ合う場になっていて，「協働」という面では，あながち「狭い」ということも悪いことではないのかもしれません。
　さて，活動時間が過ぎて教室を見回してみますと，あちこちにごみが散乱していました。


　さらに，段ボールカッターのキャップをせずに，刃が出たままです。ここで，教師から指導をすれば簡単なことですが，きっと子供たちの中でもこのことに気が付いている子もいるだろうと思い，翌日の活動前に振り返りの時間をつくりました。「何か気になったことや困ったことはありませんでしたか。」
すると，冒頭に男児が，
「ごみがとっても散らかっていました！」と発言しました。
他にも「段ボールを切ったときのカスがそのままだった。」
「小さいごみが多かった！」と，やはりごみの放置について思うところがあった子が何人もいました。
「では，どうすればいい？」と聞きますと，
「自分のごみは自分で片付ける！」
「ほうきとちりとりで，ちゃんと掃除する！」
「小さな袋を持って，その中にごみを入れる！」と，たくさんの意見が出ました。そして，この日の後片付けの様子を見ていますと，２年生はすぐに作業を止め，みんなが協力し合って掃除や後片付けをしていました。中には進んで，材料や道具の整理整頓に取り組んでいた子もたくさんいました。

　
　生活科の究極の目的は「自立への基礎を養うこと」です。おもちゃ作りを通して，自分のことは自分で行うという自立の精神を育むことは，とっても大切なことです。やはり，生活科で学ぶことは大きいですね。おもちゃ作りを通して，日に日に成長していることが分かります。
　次は，どんな学びが生まれるのかな。（つづく）

　２年生が慰問活動へ行ってきました。訪問先は眉丈園です。この日のために，歌やダンスを頑張って練習しました。おじいちゃんやおばあちゃん方とのふれあいを通して，やさしい心や思いやりの心，敬老の気持ちを育てたいと思いました。
　２年生が施設に到着すると，みなさん，嬉しそうな笑顔で迎えてくれました。子供たちはたくさんのお年寄りの前で，何かワクワクしている様子でした。まずは，「世界が一つになるまで」を歌いました。そして，音楽の時間に学習した「いるかはざんぶらこ」をカスタネットでの３拍子付きで，合唱しました。


　また，運動会で練習したダンスも披露しました。合間合間に，歓声や拍手が湧き起こります。



　元気のよい子供たちのダンスに自然と笑みがこぼれます。発表会の最後には，みなさんと「ふるさと」を歌いました。歌を聴きながら涙を流されたおじいちゃんやおばあちゃんもいました。そして，握手タイムです。



　何度も何度も「ありがとう」と感謝されていた子供たちです。
　帰り際にも，子供たちの元気な歌声とダンスに元気づけられたと大層喜んでおられました。

　学校に戻ってから，慰問活動のことを聞くと，
「緊張しました！」「ドキドキした！」
「泣いている人がいたよ！」「楽しかった！」
と興奮冷めやらぬ子供たちでした。
　２年生の頑張りで，たくさんの人をハッピーな気持ちにさせることができました。そして，お年寄りの嬉しそうな表情を見て，２年生もハッピーな気持ちになりました。がんばったね，２年生！

10月10日体育の日
瑞穂っ子のランナーたちは，
たくさんの声援の中，
ベストをめざしてがんばりました！
先輩たちがつないできた
「優勝」のタスキの重さを感じながら
瑞穂小Aチームは男女ともに
優勝を達成しました。
本当におめでとう！
これまで，練習を見ていただいた平野さん，
保護者のみなさん，本当にありがとうございました。

５年生は，総合的な学習の時間に「瑞穂小のみんなを笑顔にするために！」をテーマにSmileプロジェクトを立ち上げました。「瑞穂小学校のみんなは笑顔なのか？」をスタートにして，瑞穂小の「笑顔」の現状を調べました。そして，今ある取組について見直し，これから具体的なSmile企画を考えていきます。
その学びの中で，他の小学校では，「みんなが笑顔になるために」どのような取組をしているのか参考にしたいということになりました。

10月３日（月）は，羽咋小学校へ取材にいきました。羽咋小学校を代表して，計画委員会の8名の児童が，取組の様子を分かりやすく紹介してくれました。質問タイムでは，何とか情報を集めよう，自分達のプロジェクトの参考にしようと一生懸命に質問できました。

7日（金）は，２つのグループに分かれて，粟ノ保小学校，西北台小学校に行きました。2回目の取材だったので，1回目よりも緊張せずたくさんの質問をしていました。学校の中の掲示物を取材する際には，一つ一つを丁寧に説明していただきました。「なるほど～」と，たくさん写真に撮ることができました。

羽咋小学校，粟ノ保小学校，西北台小学校のみなさん
取材に協力していただき本当にありがとうございました。

　今回の授業は，ミニおもちゃランド（演奏会）の改善点について，伝え合い，見直す活動です。
　学び合いの形式は「ワールドカフェ方式」です。ワールドカフェ方式とは，その名の通り世界中の人が集うカフェのように，いろんなグループを自由に回り，そこでグループのお店屋さん役から，説明を聞きます。ワールドカフェが始まると，９つのグループでそれぞれお店屋さん役とお客さん役に分かれます。お店屋さんは，自分たちのグループの改善点について，実物のおもちゃを示しながら説明します。お客さん役は，メモを持って，自分たちのグループに役立ちそうな情報をメモします。そればかりか，積極的に質問をし，聞きたい情報を聞き出すようにしています。

お店「わたしたちは，もっとおもちゃを頑丈にすればよかったという改善点がありました。」
お客「頑丈って，どういうこと？もっとくわしく教えてください！」
お店「（実物を持ちながら）ここのゴムが切れたり，ガムテープがはがれたりしたので，うまく演奏ができませんでした。」





　さて，お客さん役の子たちは自分たちのグループに活かせそうな情報を持ち帰り，それを共有します。２年生ではこれを「おみやげを広げる」と言います。どのおみやげが良いか，一つ選んでそれを書き記したり，自分たちの改善点を赤で訂正したり，付け加えたりします。





それから，クラス全体で改善点のことについて共有する時間に入ります。


　子供たちから出た改善点は，
「演奏する曲をもっと簡単にすればよかったです。」
「もっとみんなで音を合わせる練習をすればよかったです。」
「練習をさぼっても大丈夫だと思っていたけど，全然だった・・。」
「楽器を作りすぎて，大変でした。もっと少なくすればよかったです。」
というものでした。
　そして，まとめをした後で，授業の振り返りを書きます。振り返りの時間は黙々と書き続けます。鉛筆の走る音しか聞こえない，心地の良い沈黙の時間です。時間がきても，「もっと書かせて！」という子がほとんどです。書ききれないほどの思いや気付きが生まれたのでしょうね。





振り返りの紹介です。







　ワールドカフェ方式での学び合いは，本来高学年中心で実践するものですが，２年生でもお店屋さん役，お客さん役と役割をつくることで，自分のするべきことが明確になって，活き活きと活動しています。普段，グループで話合いをしても，ここまで活動的にはならないのですが，ワールドカフェ方式にすることによって活動量が大きく向上します。ですから，みんな「ワールドカフェは大好き！」と言っています。
　授業の最後に「今日のメモマスター，カフェマスターはだれだったかな？」と聞くと，子供たちは「○○さんが，上手に質問していたよ。」「○○さんの説明が分かりやすかったです！」と次々に友達の名前を挙げていました。名前を挙げられた子は照れくさそうにしていましたが，みんなから拍手をされると嬉しそうな表情を見せていました。
　今回の「音の出るおもちゃ編」では，「主体的で対話的な深い学び」の片鱗を見ることができました。次回からは，いよいよ「とばす・なげる・転がすおもちゃ編」に入ります。これからの遊びには，ゲーム性の要素が入ってきますので，ますます盛り上がりそうです。子供たちも楽しみに待っています。どうなることでしょうか，こうご期待です！（つづく）

　　第１回ミニおもちゃランドとして，音の出るおもちゃでの「演奏会」がありました。直前のリハーサルでは，みんな真剣に練習をしていました。前日に，計画通りに進められなかった反省もあったのでしょう。演奏会のギリギリまで，練習に励んでいました。

　いよいよ演奏会が始まりました。歌や手拍子に合わせて楽器を鳴らしたり，ダンスも付け加えたりして，どのグループも楽しい演奏を見せてくれました。　

　

  

 

   
  


　演奏をしている子も，それを見ている子も笑顔が絶えず，とっても和やかで楽しい演奏会でした。演奏会の最後には，音楽の教科書にのっていた「BINGO」の歌をうたいながら，全員で楽器を鳴らしました。

　


　さて，その後は教室に戻り，振り返りをしました。「どうすればもっとよい演奏ができたかな？改善点を見つけよう!」という課題を設定して，振り返りをしました。それぞれのグループで，ボードに改善点を挙げました。次回の授業では，この改善点を他のグループと伝え合って，それを見直します。明日の授業も，興味深い内容になりそうです。（つづく）

　音の出るおもちゃ作りが順調に進み，いよいよミニおもちゃランドとして，「演奏会」を開くことになりました。各グループで自分の作った楽器を持ち寄り，様々なメロディを奏でます。もちろん楽器と言っても様々で，どの楽器も独創性に溢れています。子供たちは，モデル作品こそは参考にしましたが，他に一切説明書は見ていません。自分たちで，試行錯誤をし，工夫を重ねながらオリジナルの楽器を作りました。

　



　さて，演奏会に向けた練習の様子を見て回ると，
「先生！歌をうたってもいいですか！？」
「ダンスも入れたい！」
「音楽の教科書を見ながら，演奏します！」
と，各グループで工夫を凝らした演奏の仕方を考えているようでした。







　さぁ，いよいよ予定していた演奏会の時間になりました。
しかし，「まだ演奏はできません。」という意見が続出しました。
理由を聞きますと，
「いい演奏をしたいから，もっと練習をしたい！」
「男子が楽器の修理ばかりしていて，練習ができませんでした・・。」
「なかなか上手く演奏ができない・・。」
というものでした。そこで，みんなで相談をし，練習時間を増やすことにしました。



　演奏会を明日に持ち越したことによって，さっそく休み時間を使って練習を続けるグループがありました。「よりよいものを！」という子供たちの追求意欲が高まっています。さて，演奏会はうまくいくでしょうか。（つづく）

　音の出るおもちゃ作りが始まりました。最初に，教師の作ったモデル作品を見せました。モデル作品は，「ギロ」と呼ばれる楽器をペットボトルと割り箸，竹串でつくりました。子供たちの前で楽器をギコギコと鳴らしてみると，「すごい！」「わたしもやってみたい！」という声がたくさん聞こえました。モデル作品によって，音の出るおもちゃ作りへの意欲がますます高まったようです。さっそく，子供たちは家庭から持ってきた身近な物を使って，音の出るおもちゃを作り始めました。一度，おもちゃ作りのスイッチが入った子供たちの集中はさすがです。一人で夢中になって作っている子や友達の手を借りながら作る子などその様子は様々ですが，みんなとても楽しそうに活動し，主体性，協働性がよく見られます。そして，出来上がったおもちゃは教師の想像を超えるオリジナリティ溢れる作品ばかりでした。完成品やおもちゃを使っての交流，振り返りは次回紹介します。（つづく）

　９月３０日に，バス遠足がありました。
　中学年は，輪島朝市と柳田植物公園に行ってきました。

　朝市では，何を買おうかよく考えて，お菓子やわらじのキーホルダーなど欲しいものを買っていました。お店の人におまけをしてもらったり，友達と相談したりして，よい買い物をしていました。

　柳田植物公園では，お弁当を食べ，３，４年生ともに元気に遊びました。そして，満点星でプラネタリウムを見ました。プラネタリウムは，今夜見える星と『おじゃる丸　銀河がマロを呼んでいる』を見ました。きれいな夜空の星や臨場感あふれる映像に歓声をあげて見ていました。

　バスの中でも３，４年生でクイズやしりとりをして絆を深めました。

9月30日（金）はバス旅行でした。
5年生，6年生の高学年は，
金沢市から白山市にかけて施設を見学しました。

箔一さんでは，
金箔ができるまでを丁寧に教えていただきました。
子どもたちは金箔の美しさだけでなく，
職人さんの技術の高さに驚いていました。

子ども交流センターでは，
プラネタリウムで星の学習をふり返りました。
実際の星空を見るきっかけになってくれたらと思います。

北國新聞の白山工場では，
印刷している様子を間近に見学させていただきました。
情報をすばやく発信するための工夫について学ぶことができました。

6年生にとっては小学校生活最後のバス遠足でした。
たくさん学び，思い出の1ページとなりましたね。

　30日（金）にバス遠足がありました。低学年の行き先はスギヨ北陸工場とのとじま水族館です。
　スギヨ北陸工場では，スギヨ仮面登場のDVDで盛り上がり，その後はちくわの製造の様子を見学させていただきました。また，焼きたてのちくわをいただき，大喜びの子供たちでした。





　そして，のとじま水族館では，イルカショーを見ました。イルカが大きなジャンプをするたびに歓声が上がりました。お弁当を食べた後は，縦割りグループで館内ウォークラリーをしました。クイズは，「ジンベエザメのお食事の時間は何時でしょう？」や「水槽にイワナは何匹いるでしょう？」というものでした。グループで協力しながら，楽しく問題を解いていました。
　無事にバス遠足も終わり，大満足の子供たちでした。来年のバス遠足も楽しみですね♪