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2年生の国語に「あなのやくわり」という教材があります。
身のまわりのものにある穴が、何のためにあるのかという説明文です。
2年生は、自分たちも穴を見つけ、その役割について本で調べて1年生と6年生に発表しました。
初めは、写真を見て何の穴か当てるクイズでした。
穴の部分だけ拡大されていて、とても難しかったです。
クイズの後、本で調べたことを詳しく話してくれました。
何気なく見ているものに、細かな工夫がされていることが分かり、勉強になりました。
2年生の発表の仕方は、大きな声でゆっくりと話せていて、とても聞きやすかったです。
3年生から「外国語の時間に勉強したことを発表するので、来てください」というお誘いがありました。
最後の単元「Who are you?」の発表でした。
動物がかくれんぼする物語で、「Are you a monkey?」のように尋ね、「Yes,I am.」とやり取りを発表してくれました。
monkeyになっています
dragonが見つかって火をふいています
3年生の初めのころは、不安そうに英語を発音していましたが、今ではジェスチャーをつけて大きな声でやり取りをしていて、1年間の学習の成果を感じました。
最後に二人で肩を組んで、協力してやり切った達成感を表現してくれました。
3月1日、6年生を送る会を行いました。
5年生が中心となって、準備を進めてきました。
前日に飾りつけをする5年生
拍手の中、6年生入場
5年生によるはじめの言葉
6年生の思い出に残るように、感謝の気持ちが伝わるようにと1~5年生は、出し物の練習やプレゼントづくりに励んできました。
1・2年生と6年生の2人3脚リレー
「小学3,4年生より賢いの?」 答えを相談する6年生
6年生にお世話になったことを改めて感じ、6年生との楽しい思い出もできたと思います。
「ありがとうございました」と退場する6年生
5・6年生が合同で道徳の授業をしました。
ラグビー選手のことを題材にした教材で、「よりよく生きる」という主題の学習をしました。
教材文にある「一人はみんなのために、みんなは一人のために」という言葉に疑問を持った児童がいて、そこから考えを深めました。
考えの交流 5年と6年が隣同士に座っています
席を離れて交流しています
意見の交流を通して、一人一人がみんなのためにできることを考えて行動することの大切さなどに気づいていました。
最後にゲストティーチャーとして、ラグビーの日本代表チームで練習されていた小林地域プロジェクトマネージャーにお話ししていただきました。
子どもたちの意見がとてもよかったとほめていただきました。
そして、自分の行動を変えるためには、本気で取り組むことが大切、三谷小の温かい雰囲気はとてもいい、さらに本気で取り組めることもあるのではというエールをいただき、子どもたちは自分を振り返って考えていました。
5年生は、6年生から良い刺激を受けて学んでいたと思います。
学級の人数が少ないので、このような機会は大切だと感じました。
3年生と4年生が国語の学習でまとめたものを発表し合いました。
3年生は「外国のことをしょうかいしよう」という学習で、オーストラリアについて調べて紹介してくれました。
オーストラリアの国旗の意味、季節が日本と逆であること、食べ物や動物など、写真や絵を示しながら興味深く説明してくれました。
4年生は、「調べたことをほうこくしよう」という学習で、3つのグループに分かれて発表しました。
事前に3年生以上を対象に、読書、整理整頓、忘れ物についての実態調査をして、その結果から自分たちの生活をよりよくする方法について発表していました。
4年生の最終的な目的は5年生に聞いてもらうことだったので、改善することをアドバイスし合っていました。
これまでに身につけた話す力や聞く力が生かされていました。
日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
1   | 2 1 | 3 1 | 4 2 | 5   | 6 2 | 7   |
8   | 9   | 10   | 11 1 | 12   | 13 1 | 14   |
15   | 16   | 17   | 18 1 | 19 1 | 20 1 | 21 1 |
22 1 | 23 1 | 24   | 25 1 | 26   | 27 1 | 28   |
29   | 30 1 | 1 1 | 2 1 | 3   | 4   | 5   |